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農村學(xué)校體育教育現狀分析及改革反思論文
新一輪的基礎教育改革在教育領(lǐng)域中如火如荼的進(jìn)行，學(xué)校體育教育對于中國農村和中國農民現代化發(fā)揮著(zhù)不可替代的功能。認真做好農村體育教育現狀的分析和教育改革的反思，根據《中央7號文件》的指示，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)生健康為第一，增強學(xué)生體質(zhì)，為提高全民素質(zhì)服務(wù)。構建主體意識，依法治體;整體推進(jìn)，倡導終身體育，因地制宜，運用新的教學(xué)手段，拓展新的空間。
農村學(xué)校主要是指縣以下的由鎮鄉一級政府直接管理的鄉村中小學(xué)校，其擔負的主要職能是開(kāi)展農村的義務(wù)教育。目前，我國現有普通中小學(xué)866萬(wàn)多所，農村約占89%，在校中小學(xué)生1億6900多萬(wàn)，農村約占74%。學(xué)校體育教育作為國民教育的一個(gè)重要組成部分，是整個(gè)國民體育的基礎;農村學(xué)生體質(zhì)和健康狀況直接關(guān)系到我國農村國民的體質(zhì)和健康水平，也關(guān)系著(zhù)我國新一代農民的整體素質(zhì)。
一、目前農村學(xué)校體育教育的現狀分析
1、學(xué)校領(lǐng)導對體育重視不夠。
(1)名義上雖有校長(cháng)分管體育，但實(shí)際上許多分管校長(cháng)分而不管，對隨意占用體育課尤其是畢業(yè)班的體育課聽(tīng)之任之，有些地區畢業(yè)班根本沒(méi)有開(kāi)設體育課。
(2)校領(lǐng)導對體育課和體育活動(dòng)漠不關(guān)心，只抓升學(xué)率，無(wú)視學(xué)生體育活動(dòng)和身體健康狀況。體育課質(zhì)量基本無(wú)人關(guān)心，校領(lǐng)導只對文化課感興趣，體育課可有可無(wú)。
(3)分管領(lǐng)導對體育課多是聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，數年不聽(tīng)、不看體育課是常事。
(4)有的學(xué)校領(lǐng)導甚至把抓體育工作與教育質(zhì)量對立起來(lái)，使學(xué)校體育工作變成了“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的工作。
2、師資隊伍嚴重匱乏。
(1)具有專(zhuān)科或專(zhuān)科以上學(xué)歷的體育專(zhuān)業(yè)教師不足，很難保證教學(xué)質(zhì)量。在我縣十三所中學(xué)，一百多所小學(xué)中，除了一中、二中、三中、和為數不多的幾所鄉鎮中心小學(xué)的體育教師配備較全，其它學(xué)校嚴重缺編。
(2)師資水平參差不齊。在師資缺乏的學(xué)校，都是拿其它學(xué)科教師代替上體育課，業(yè)務(wù)教學(xué)水平不能保障，就不能保證學(xué)校體育教學(xué)的有序進(jìn)行。
(3)體育教師年齡、結構不合理，男、女體育教師比例嚴重失調，女教師寥寥無(wú)幾。
(4)師資培訓力度不夠。在農村學(xué)校，體育課一般被認為是副科，體育教師很難被列入師資培訓的范圍內。體育教師的業(yè)務(wù)教學(xué)能力和水平得不到再提高，在教學(xué)改革中的探索猶如閉門(mén)造車(chē)、瞎子摸象。
(5)對體育教師的評價(jià)沒(méi)有規范的評價(jià)標準，比較片面，體育教師付出的勞動(dòng)得不到認可，不能同工同酬。體育教師的積極性調動(dòng)不起來(lái)。嚴重的阻礙了學(xué)校體育教育的發(fā)展。
3、場(chǎng)地器材、基礎設施不足，投入力度不夠。
在我所了解的近兩百所學(xué)校里，體育設施暴露的問(wèn)題很?chē)乐�，只有三所學(xué)校有田徑場(chǎng)，每年各學(xué)校的資金大多用于基建，對體育經(jīng)費的預算和器材的購買(mǎi)沒(méi)有納入計劃。場(chǎng)地器材的不足很難推進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)的廣泛、深入開(kāi)展。
4、教學(xué)問(wèn)題突出。
(1)課程設置缺乏連續性、科學(xué)性、靈活性;體育考試項目的確定不夠科學(xué)、靈活、全面。
(2)體育課開(kāi)課率低，隨意性大。
二、改革中的反思
重智育輕體育的思想依然存在;在社會(huì )評價(jià)與管理上，對農村中小學(xué)的體育工作還缺乏一套科學(xué)規范、嚴格公正的評價(jià)標準和管理機制;在經(jīng)濟上，資金投入不足是目前農村體育教學(xué)落后的重要原因。此外，農村學(xué)校體育改革缺乏整體性和配套性。在農村，學(xué)校體育與農村體育構成了一個(gè)體育文化整體，但事實(shí)卻是農村體育與農村學(xué)校體育屬于不同的條塊，相互之間的聯(lián)系和協(xié)調未引起足夠的重視。此外，教育政策“城市取向”，教學(xué)理念滯后，教學(xué)模式缺乏創(chuàng )新等。
三、農村學(xué)校體育改革的理性回歸
1、構建主體性意識，依法教改，依法治體。
第一，完善現有的教育制度和法律，制定新的制度和法律，具體明確農村學(xué)校體育中各個(gè)主體的權利和義務(wù)以及應該承擔的法律責任，真正做到有法可依。第二，加強制度和法律的宣傳，喚醒農村學(xué)校體育改革中各主體的主體意識，特別是教師主體的法律意識，用法律維護學(xué)校體育的地位和教師自身的利益與地位。第三，全社會(huì )特別是廣大農民加強對教育執法活動(dòng)的監督，推進(jìn)依法改革，維護司法公正。
2、整體推進(jìn)，倡導終身體育，促進(jìn)農村人口的全面發(fā)展。
第一，農村學(xué)校教育各主體要充分認識到“五育”是一個(gè)整體，偏廢任何一育都不利于農村社會(huì )進(jìn)步和農村人口的全面發(fā)展。第二，樹(shù)立體育課與其他課程一樣重要的觀(guān)念，體育教師與其他教師一樣是現代教育的主體。第三，教學(xué)內容需貫徹終身體育的理念。利用學(xué)校教育12年的時(shí)間(小學(xué)到高中階段的學(xué)習)改變一個(gè)人的思想，足可以讓一個(gè)人接受終身體育的思想，養成經(jīng)常鍛煉的習慣。第四，以農村學(xué)校體育為依托，推動(dòng)農村體育的可持續發(fā)展。
3、勤于學(xué)習，勇于探索，因地制宜，采用新的教學(xué)手段，拓展新的空間。
農村學(xué)校體育改革要解決教學(xué)理念落后、教學(xué)資源不足的問(wèn)題，不管是教師還是教育政策制定者，必須勤于學(xué)習，掌握和培養發(fā)展創(chuàng )造性思維和開(kāi)展創(chuàng )造性實(shí)踐所需要的理論知識和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，農村學(xué)校體育教師要勇于探索，因地制宜，采用新的教學(xué)手段，拓展新的教學(xué)空間。如農村有山、有水、有著(zhù)城市所不具備的大自然，讓學(xué)生去爬山不會(huì )比枯燥單一的“跑圈”運動(dòng)量小;讓學(xué)生在田野里抓蝴蝶，聽(tīng)到的笑聲或許是最開(kāi)朗的。
農村學(xué)校應盡可能地根據廣大農村的實(shí)際情況開(kāi)展能夠讓學(xué)生真正喜歡的體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓這種“興趣”能夠陪伴他們一生。
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