關(guān)于小學(xué)生心理健康教育開(kāi)展的工作指導論文
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們容易在學(xué)習、生活、人際交往、自我意識和升學(xué)就業(yè)等方面，遇到各種心理困惑和問(wèn)題m。筆者在查閱大量文獻的基礎上，結合個(gè)人的工作實(shí)際，分析了小學(xué)生存在的心理問(wèn)題，提出具體可行的心理健康教育措施。
1小學(xué)生心理健康問(wèn)題
1.1小學(xué)生心理健康問(wèn)題流行特征
研究顯示，小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題檢出率在10%～20%之間。廣西某地區小學(xué)生在思維內容、注意力、自信與自尊、責任感、學(xué)習與工作、情緒反應、社交問(wèn)題、言語(yǔ)問(wèn)題、人格問(wèn)題、睡眠飲食等方面存在問(wèn)題的比例均超過(guò)10%。陳永勝H認為小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現在學(xué)習、情緒、行為等方面，小學(xué)生在學(xué)習方面存在問(wèn)題的人數約為10%～15%，情緒方面問(wèn)題約在10%～20%之間。多數研究顯示，隨著(zhù)年級的升高，小學(xué)生的心理健康水平逐漸下降。小學(xué)女生的心理健康水平總體上要差于男生。
1.2小學(xué)生心理健康問(wèn)題表現
許多研究顯示，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現為注意障礙、情緒障礙、違紀、行為問(wèn)題、欺負行為等問(wèn)題。情緒障礙是影響學(xué)前及11歲以上兒童心理健康的主要問(wèn)題，多動(dòng)性障礙是影響6～11歲兒童心理健康的主要問(wèn)題6]。男孩多動(dòng)性障礙高于女孩，女孩情緒障礙多于男孩2，男生在學(xué)習焦慮、孤獨傾向、過(guò)敏傾向和沖動(dòng)傾向上的得分顯著(zhù)高于女生（P＜0.05)；在恐怖傾向得分上女生顯著(zhù)高于男生（P＜0.05)。
2小學(xué)生心理健康教育
在開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育工作中，除了要面向所有學(xué)生進(jìn)行心理健康教育外，還要針對不同年齡和性別開(kāi)展心理健康教育，對有較為嚴重問(wèn)題的學(xué)生要開(kāi)展一對一的個(gè)性化心理指導。要從預防心理問(wèn)題、矯治心理疾病和培養發(fā)展小學(xué)生良好心理素質(zhì)多方位開(kāi)展工作。
2.1面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育
要向每一名小學(xué)生普及心理健康基本知識，幫助他們樹(shù)立心理健康意識，傳授給他們簡(jiǎn)單的心理調節方法，讓他們認識心理異�，F象，并且能夠初步掌握心理保健常識。以達到預防心理問(wèn)題、及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、正確疏導問(wèn)題的目的，從而幫助小學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、正常的人際交往、正確的面對困難、提高社會(huì )適應能力。同時(shí)，還要針對小學(xué)生自身發(fā)展過(guò)程中可能出現的普遍性問(wèn)題，加以集體輔導。如針對剛入學(xué)的小學(xué)生開(kāi)展集體輔導，幫助他們盡早適應學(xué)校生活，實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，完成個(gè)人的角色變化；針對高年級小學(xué)生，要開(kāi)展青春期心理健康教育，讓學(xué)生提前做好心理準備，以幫助他們提高心理適應能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。針對小學(xué)生活潑好動(dòng)的生理特征，小學(xué)的心理健康教育形式主要以游戲和活動(dòng)為主，形式多樣且靈活。
開(kāi)設心理健康課各個(gè)學(xué)校大多開(kāi)設了心理健康選修課、活動(dòng)課或專(zhuān)題講座。通過(guò)心理訓練、問(wèn)題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等方式，寓教于樂(lè )地將心理健康科學(xué)常識普及給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
心理健康教育貫穿作文和體育教學(xué)中除了開(kāi)設心理健康課程外，要注意把心理健康教育貫穿到教育教學(xué)活動(dòng)之中。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中潛移默化的接受心理健康意識和知識�？梢詫⑿睦斫】到逃c作文教學(xué)相結合。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以表達出自己的情感和見(jiàn)解。通過(guò)制定與心理健康相關(guān)的命題作文，既可以幫助學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式宣泄自己的情緒，又可以從學(xué)生的作文中了解學(xué)生的心理狀況，利于發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行有針對性的指導。
有資料顯示，運動(dòng)和體力娛樂(lè )活動(dòng)與心理健康呈正相關(guān)，參加體育運動(dòng)越多，情感困惑的情況越少。在體育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生在身體活動(dòng)過(guò)程中表現出的行為、表情、意志等發(fā)現學(xué)生存在的心理問(wèn)題，以便進(jìn)行正確的疏導。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)體育活動(dòng)消除消極情緒，還可以通過(guò)競技體育運動(dòng)，培養勇敢、堅持、自制、不怕困難、樂(lè )觀(guān)等良好的心理素質(zhì)。
心理健康教育引入到家庭小學(xué)生的心理健康教育需要學(xué)校和家庭形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康�？梢圆扇⊙垖W(xué)生家長(cháng)到學(xué)校聽(tīng)講座、咨詢(xún)、座談及班主任家訪(fǎng)等形式，增強家庭心理健康教育意識，引導家長(cháng)轉變錯誤觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方式、方法，并促進(jìn)家長(cháng)注重自身的良好素質(zhì)養成，營(yíng)造和諧的家庭心理健康環(huán)境，發(fā)揮家教的作用，以父母言傳身教的方式，影響孩子健康品格及心理素質(zhì)的'形成。
2.2根據人群特征開(kāi)展針對性的心理健康教育
不同年齡的小學(xué)生存在的不同心理問(wèn)題。針對低年級的小學(xué)生還不能適應學(xué)校生活，存在多動(dòng)性障礙的特征，學(xué)校應該開(kāi)展相應的心理輔導，以幫助低年級小學(xué)生盡快適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣，克服問(wèn)題，養成好的行為，遵守學(xué)校紀律，促進(jìn)積極向上的健康心理形成。針對高年級的學(xué)生情緒障礙問(wèn)題，學(xué)校應開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。從而促進(jìn)高年級學(xué)生積極情緒的形成。
不同性別的學(xué)生心理問(wèn)題不同。針對男生好動(dòng)和女生易出現情緒問(wèn)題，應開(kāi)展不同的心理健康教育活動(dòng)，疏導男生克服好動(dòng)的問(wèn)題，調節女生的不良情緒，保持積極健康的心態(tài)。同時(shí)，由于男女生的青春期表現特征不同，面對身體上的變化，青春期學(xué)生易產(chǎn)生心理問(wèn)題，還要針對于此分別對男女生進(jìn)行相關(guān)的心理疏導，讓他們健康平穩地渡過(guò)這一生理時(shí)期。
2.3關(guān)注個(gè)體問(wèn)題進(jìn)行心理指導
針對一些出現心理問(wèn)題及疾病的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)與輔導。學(xué)校要開(kāi)設心理咨詢(xún)室（或心理輔導室）進(jìn)行個(gè)別輔導，教師和學(xué)生通過(guò)一對一的溝通方式，直接指導學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題，排解心理困擾。同時(shí)，學(xué)校還要積極與學(xué)生家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解到學(xué)生出現的心理問(wèn)題，并與老師積極配合，在家里對學(xué)生進(jìn)行引導，通過(guò)家庭氛圍幫助學(xué)生消除困難，解決一時(shí)存在的心理問(wèn)題，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。對已經(jīng)有心理問(wèn)題的小學(xué)生，通過(guò)心理咨詢(xún)不能解決時(shí)，學(xué)校要建議家長(cháng)帶孩子到專(zhuān)科醫院進(jìn)行明確診斷和接受正規治療，以幫助孩子盡早矯治心理疾病。
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