幼兒心理健康教育的探討論文
摘 要：作為教師和家長(cháng)，我們是否對孩子的興趣愛(ài)好、智力水平等有一個(gè)全方位的了解，只有了解了以上情況，我們才能預防孩子的心理特點(diǎn)及心理疾病方面的知識。幼兒的此類(lèi)心理問(wèn)題，必須引起重視，否則會(huì )引起嚴重的心理和精神波折，將來(lái)給社會(huì )帶來(lái)負擔。
關(guān)鍵詞：幼兒心理健康
作為教師和家長(cháng)，我們是否對孩子的興趣愛(ài)好、智力水平等有一個(gè)全方位的了解，只有了解了以上情況，我們才能預防孩子的心理特點(diǎn)及心理疾病方面的知識。幼兒的此類(lèi)心理問(wèn)題，必須引起重視，否則會(huì )引起嚴重的心理和精神波折，將來(lái)給社會(huì )帶來(lái)負擔的可能包括幼兒適應社會(huì )的能力、學(xué)習成績(jì)和人際交往能力等。對孩子抱有適當的水平的期望才是正確的，杜絕與他人橫向攀比，應當關(guān)注豎向的進(jìn)步兒童心理健康教育應滲透在家庭生活的每個(gè)方面，滲透在學(xué)校教育工作的全過(guò)程中，我們要根據孩子的年齡段特點(diǎn)來(lái)把握來(lái)提要求，讓孩子學(xué)習認知、學(xué)會(huì )工作、學(xué)會(huì )集體生活、學(xué)會(huì )成長(cháng)”，從生活中的細節處入手，發(fā)揚鍥而不舍的精神，保證幼兒的身心都要能夠健康成長(cháng)。
一、注重教師自身的心理健康，提高心理素質(zhì)
我們要有科學(xué)的兒童觀(guān)和教育學(xué)觀(guān)，用健康的人格感染孩子，用寬大的胸襟去愛(ài)護孩子，不僅僅愛(ài)幾個(gè)孩子，我們師要經(jīng)常將心比心地體會(huì )孩子們的所作所為，耐心細致地觀(guān)察、了解孩子的心靈世界，用真心、用愛(ài)和關(guān)懷的立場(chǎng)去對待每一個(gè)孩子，做到不分畛域，因人而異。若在生活中遇到了 某種困難，必須有堅強的心理適應能力調動(dòng)生活經(jīng)驗，來(lái)樂(lè )觀(guān)面對現實(shí)、對我們的工作充滿(mǎn)信心，才能夠更好地開(kāi)展教育事業(yè)，在工作中有一定的創(chuàng )造性;用教師的活躍思維引導和激發(fā)幼兒思維的活躍，拓展幼兒的豐富想象力。
二、注重在游戲活動(dòng)中的心理健康教育
目前，最廣泛社會(huì )化問(wèn)題就是獨生子女家庭，在四二一的家庭背景下，我們的孩子心理素質(zhì)存在著(zhù)各種問(wèn)題，自控能力較低、情感波動(dòng)大、自我中心、意志力薄弱、不善于與同伴交往都將成為很?chē)谰膯?wèn)題。成人應有目的地開(kāi)展心理健康教學(xué)活動(dòng)，根據幼兒的心理健康狀況和健康水平，來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，從中預防和糾正這些不良問(wèn)題。孩子們通過(guò)游戲，能體驗平等，感受愉悅，在互相合作中體驗集體生活的有趣，在分享喜悅的基礎上使情感也獲得了滿(mǎn)足。教師參與游戲，能和孩子成為朋友，拉近距離。通過(guò)游戲，孩子們還能獲得成功，增強自尊心，樹(shù)立了自信心。并且能增強孩子們的體質(zhì)，通過(guò)身體健康來(lái)促進(jìn)心理健康。作為老師，我們要把心理健康教育滲透到游戲活動(dòng)中來(lái)，以最有趣化、最生動(dòng)形象化地方式來(lái)展現，為幼兒創(chuàng )造寬松的游戲環(huán)境，游戲本身就有教育作用，我們用游戲的形式來(lái)開(kāi)展心理健康教育，就能發(fā)揮較好的作用。不一樣的游戲活動(dòng)，對幼兒的發(fā)展具有深刻的價(jià)值，也是促進(jìn)孩子發(fā)展的最佳手段。
三、重視教學(xué)活動(dòng)中的心理健康教育
在一日活動(dòng)中對幼兒的心理健康教育也是不容忽視的，引導每一個(gè)孩子去探索去體驗，不僅僅不是一名旁觀(guān)者。我們在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，切記面向全部的`孩子，做到一視同仁，鼓勵幼兒積極投入踴躍參與，成為學(xué)習的主導者。與此同時(shí)，還應顧及幼兒的個(gè)別差異，根據不同幼兒的實(shí)際水平，進(jìn)行指導，使孩子都能在原有水平上不斷進(jìn)步，各方面能力得到提高，并體驗到成功的愉悅感。
四、日常生活中的心理健康教育
我們要讓幼兒在日常生活中隨時(shí)隨地做到合群。生活就是一個(gè)很好的隨機教育。日常生活也是孩子人際交往比較頻繁和心理品質(zhì)自然顯現的最好時(shí)機。在幼兒園的生活活動(dòng)中引導幼兒在生活區中澆花、照顧植物、編織、整理衣服等活動(dòng)，能夠鍛煉孩子的動(dòng)手能力并培養了幼兒的合作精神。還可以引導幼兒在生活區中練習綁娃娃解紐扣、穿脫衣服、系鞋帶等，培養了幼兒的生活自理能力，并能體驗與同伴合作的快樂(lè )和互相幫助的溫暖。
用欣賞的眼光來(lái)看每一個(gè)孩子。平時(shí)的教學(xué)中，我們進(jìn)來(lái)鼓勵每個(gè)幼兒的自信心，常用鼓勵的方式、肯定的語(yǔ)氣、贊許的眼光去對待孩子，讓他們身上的每一個(gè)微小的、值得欣賞的地方都閃出光芒，以此來(lái)支持和鼓舞我們的孩子，讓原本很細小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出。如此，在發(fā)揚了每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，促使孩子更加全面、健康地發(fā)展。
五、搞好家園聯(lián)系，增強教育合力。
家長(cháng)也是我們教育中尤為重要的一個(gè)因素，每一次活動(dòng)的開(kāi)展都應該得到家長(cháng)的支持和配合，才能收到最好的預期效果，培養孩子的健康心理也是如此。作為家長(cháng)要注意提高自身的心理素質(zhì)，規范自己的舉止，為孩子做模范，通過(guò)自身的優(yōu)秀心理素質(zhì)和良好行為感染孩子。若要做到家、園教育一致，家長(cháng)就要配合教師，共同探索幼兒心理健康教育的有效策略，并在生活中加以實(shí)施，進(jìn)而提高幼兒心理健康教育的有效性和持續性。