試論中職生心理健康教育開(kāi)展策略論文
第1篇:試論中職生心理健康教育中同伴教育的運用
當代社會(huì )的人的生活壓力、學(xué)習壓力、工作壓力不斷加大，人們對心理健康教育的重視程度也在日益提高，特別是對處在青春期的中職生的心理教育關(guān)注度也在與日俱增。而同伴教育作為中職生心理健康教育的新方式，對中職生心理健康教育有很大的影響，能夠有效地提高中職生心理健康教育水平。
一、中職生心理健康教育現狀
中職學(xué)校一般以教授技術(shù)為主，雖然現在對中職生心理健康教育的重視程度在不斷加深，在教學(xué)計劃中開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，大部分中職學(xué)校組建了心理咨詢(xún)室，并派專(zhuān)兼職教師對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。但是目前從事心理健康教育的教師專(zhuān)業(yè)水平不高，教學(xué)方式單一，心理教育的效果不是很明顯，因此需要對心理健康教育的方式方法進(jìn)行創(chuàng )新[1]。
二、同伴教育概述
所謂同伴教育，是將年齡相近，性別、背景相同，有共同經(jīng)歷的人聚集起來(lái)，讓他們可以進(jìn)行信息、觀(guān)念以及技能的共享，以此來(lái)實(shí)現教育目的。同伴教育一般被廣泛應用于戒毒癮、網(wǎng)癮，預防艾滋病和犯罪等方面。
使用同伴教育方法對中職生進(jìn)行心理健康教育符合中職生的心理特征，能夠降低中學(xué)生的抵觸情緒與防備心理，更容易打開(kāi)其心扉;且同伴教育不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，因此更容易在中職生的心理健康教育課堂中開(kāi)展[2]。
三、同伴教育在中職生心理健康教育中的應用
1.開(kāi)展同伴教育的團體活動(dòng)
同伴教育離不開(kāi)團體活動(dòng)，這種心理健康教育模式主要是以團體活動(dòng)為實(shí)現的載體。
例如，宣傳預防犯罪和艾滋病知識時(shí)，學(xué)校就可以通過(guò)開(kāi)展座談會(huì )、討論會(huì )的方式進(jìn)行同伴教育。利用中職生有共同的心理特征、思想方式、行為特征等特點(diǎn)，對其進(jìn)行同伴教育，可以解決學(xué)生內心的困惑，有利于增強學(xué)生對犯罪的認識以及對艾滋病的了解程度，這樣做不僅可以節約教育資源，而且可以提高學(xué)生的班級歸屬感，從而提升班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的團結友愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
2.充分利用班干部的領(lǐng)導力
作為班級內的核心成員——班干部，在實(shí)施同伴教育過(guò)程中有著(zhù)至關(guān)重要的作用。班干部是學(xué)生支持、信任的對象，具有榜樣的作用，他們的一舉一動(dòng)都會(huì )影響班級同學(xué)，因此要充分利用班級干部的領(lǐng)導能力，發(fā)揮他們在班級中的核心領(lǐng)導作用，在潛移默化中影響其他同學(xué)。而且班干部作為同齡人，對其他學(xué)生的心理狀態(tài)有較深的了解，有利于更好地推進(jìn)同伴教育。
例如：15～18歲之間的中職生更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，其中意志力不強的人會(huì )逐漸發(fā)展成網(wǎng)癮少年。這類(lèi)學(xué)生身邊需要有優(yōu)秀的學(xué)生對其進(jìn)行引導，讓這些網(wǎng)癮少年可以通過(guò)了解優(yōu)秀班干部的學(xué)習生活習慣、為人處世方法，進(jìn)而對自己的生活狀態(tài)進(jìn)行反思，主動(dòng)向班干部學(xué)習、看齊。同齡人之間或多或少都會(huì )存在一些比較心理，與優(yōu)秀的人在一起，將會(huì )通過(guò)與對方的比較，發(fā)現自己的不足，從而改正自己的缺點(diǎn)，成就更好的自己。
3.設置心理委員
在班級里設置心理委員有利于對中職生進(jìn)行心理健康知識的培訓。心理健康教師不可能時(shí)時(shí)刻刻與同學(xué)生活在一起，只能利用有限的課堂時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。而心理委員身處廣大學(xué)生之間，更方便對其他學(xué)生的心理信息進(jìn)行收集和整理，宣傳心理健康知識，站在學(xué)生的角度為其他中職生講解相關(guān)知識，有利于增強中職生對心理健康知識的接受程度。而且心理委員也可以將其他學(xué)生的心理狀態(tài)及時(shí)準確反饋給心理健康教育老師，方便老師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而將同伴教育更好地應用于中職生的心理健康教育中。
通過(guò)以上分析可知，同伴教育因其獨特的教育方式被廣泛應用于中職生的心理健康教育中，它能使教師有效地掌握中職生的心理狀態(tài)和出現的心理問(wèn)題，為中職生心理健康教育方式注入了新的活力，讓中職生心理健康教育有了進(jìn)一步發(fā)展的可能。運用這一方式，可讓中職生在同齡人中有一種心理上的歸屬感，有利于更好地開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)中職生心理健康教育的全面發(fā)展。
第2篇:中職生心理健康教育有效開(kāi)展策略
在素質(zhì)教育背景下，對中職生心理健康教育非常重要。中職生正處于人生轉型的關(guān)鍵期，加強對中職生心理健康教育，培養具有健康心理的中職生是中等職業(yè)教育的終極目的。因此，本文在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)期背景下，剖析中職生心理健康教育的新形勢，就中職生心理健康教育問(wèn)題展開(kāi)研究。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活、工作、學(xué)習中不可或缺的一部分。而正處人生轉型關(guān)鍵期的中職生面對互聯(lián)網(wǎng)，表現出極高的參與熱情和認同感，他們已經(jīng)成為網(wǎng)民中的一大群體。在對中職生教育過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)有著(zhù)獨有的優(yōu)勢，但也給中職生帶來(lái)很多負面和消極的影響，中職生價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)發(fā)生沖突，甚至失衡，給學(xué)校心理健康教育帶來(lái)極大挑戰。筆者認為在互聯(lián)網(wǎng)新形勢下，中職生心理處于“敏感而微妙”的階段，對中職生心理健康教育應求助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，尋找中職生心理健康教育“自救”途徑。
一、利用互聯(lián)網(wǎng)普及心理健康教育
結合中職生心理特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)媒體特點(diǎn)，建立互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育知識系統，定期為中職生舉辦互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育知識專(zhuān)題講座，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)中職生心理健康教育活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)，結合圖文聲像并茂的多媒體形式，向中職生傳授心理健康基礎知識和心理調適方法，讓中職生明白心理健康重要性，了解自己的心理狀態(tài)，尋找適合的心理保健方法，培養中職生健康心理。
在互聯(lián)網(wǎng)平臺對中職生普及心理健康教育主要包括學(xué)業(yè)心理指導、人際關(guān)系指導、升學(xué)心理指導、人格輔導和網(wǎng)上心理導航服務(wù)。其中，學(xué)業(yè)心理指導是向中職生傳授學(xué)習方法，激發(fā)中職生學(xué)習動(dòng)機，培養中職生學(xué)習興趣，預防中職生學(xué)習預防等;人際關(guān)系指導是幫助中職生優(yōu)化人際關(guān)系策略;升學(xué)心理指導是有計劃的引導學(xué)生正確看待升學(xué)挫折，增強中職生調控能力，培養中職生積極升學(xué)應對心態(tài);人格輔導是對中職生開(kāi)展性格教育、情感教育、挫折能力的培養活動(dòng);網(wǎng)上心理導航服務(wù)是利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)，引導中職生正確的網(wǎng)絡(luò )行為，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )價(jià)值觀(guān)。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)建立心理測驗系統
在傳統心理測驗中，很多教師采取和中職生交流溝通的方式，或讓中職生填寫(xiě)心理測試題的'方法，了解中職生基本心理情況，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在心理教育中的應用，建立心理測驗系統，是中職生所樂(lè )意選擇的心理測驗方式之一。在線(xiàn)心理測驗系統旨在了解中職生心理健康情況，結合中職生實(shí)際情況，設立專(zhuān)門(mén)的中職生心理健康檔案，讓中職生也了解自己的心理狀態(tài)，能夠有意識的調整自己。從中職生身心特點(diǎn)看，在線(xiàn)心理測驗系統應包括人格、挫折、學(xué)習、交往等方面的測驗，也要注意趣味性和科學(xué)性的結合，采用在線(xiàn)多樣化形式，吸引中職生興趣，讓中職生主動(dòng)參與心理測驗，并設計可靠、準確的心理測驗題，中職生在輕松愉快的心態(tài)下，參與在線(xiàn)心理測驗，得到中職生真實(shí)心理健康狀態(tài)。
三、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行心理咨詢(xún)指導
通過(guò)在線(xiàn)心理測驗系統對中職生的測試，確定具有心理困惑的中職生，確定需要幫助的中職生對象，在互聯(lián)網(wǎng)為其提供心理援助，幫助中職生緩解心理沖突，為中職生提供專(zhuān)業(yè)幫助。在線(xiàn)心理咨詢(xún)指導是中等職業(yè)教育心理教師在線(xiàn)指導，中職生在互聯(lián)網(wǎng)交互平臺，與心理教師進(jìn)行感情交流和心靈溝通，在心理教師的及時(shí)指導下，減輕、消除中職生心理障礙，幫助中職生克服心理困惑，更好的適應學(xué)習、生活，讓中職生心理健康。利用互聯(lián)網(wǎng)對中職生進(jìn)行心理咨詢(xún)指導，對中職生幫助對象是保密的，這樣利于消除中職生心理顧慮，幫助中職生打開(kāi)心扉，順利開(kāi)展心理咨詢(xún)指導。此外，互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢(xún)指導也具有及時(shí)性，在中職生出現心理問(wèn)題后，教師利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)心理咨詢(xún)指導，幫助中職生盡快擺脫心理困惑，轉化良好心態(tài)，更健康的生活和學(xué)習。
四、利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展心理交流討論
利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )設中職生心理論壇和心理沙龍，讓中職生有一個(gè)情感交流、心理溝通的平臺。教師利用校園網(wǎng)，開(kāi)展心理問(wèn)題專(zhuān)題交流討論活動(dòng)，結合具體的心理案例，讓中職生自主參與討論，主動(dòng)關(guān)注心理健康教育，形成一個(gè)良好的心理交流討論氛圍，心理教師也參與其中，適時(shí)的對中職生交流討論進(jìn)行引導，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流，和中職生一起面對問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。此外，心理教師還可以利用校園網(wǎng)構建“心理教師、家長(cháng)、中職生”心理互助平臺，讓心理教師、家長(cháng)、中職生參與互助交流，有機聯(lián)系在一起，對中職生的心理問(wèn)題一起討論，給予中職生思考討論的自由和時(shí)間、空間，幫助中職生一起解決問(wèn)題，隨時(shí)發(fā)表問(wèn)題，隨時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，對中職生心理健康教育隨時(shí)隨地開(kāi)展，增強中職生心理健康教育效果。
在互聯(lián)網(wǎng)新形勢背景下，給中職生心理健康教育帶來(lái)雙面影響，筆者順應互聯(lián)網(wǎng)+教育的轉型趨勢，制定互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育宣傳、互聯(lián)網(wǎng)心理測驗系統、互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢(xún)指導和互聯(lián)網(wǎng)心理交流討論等有效策略，形成中職生心理健康教育合力，提高中職生心理健康教育效果。
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