積極心理學(xué)在高職教育中的具體應用論文
摘要：
目前的高職教育教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，主要表現在學(xué)生學(xué)習基礎參差不齊，學(xué)習態(tài)度消極，主觀(guān)意識薄弱，學(xué)習興趣不高。要扭轉這種局面，讓師生都能在幸福而快樂(lè )的氛圍和環(huán)境中享受教育生活，教師不妨在教學(xué)中嘗試運用積極心理學(xué)的原理。結合積極心理學(xué)的相關(guān)概念，對積極心理學(xué)在高職教育中的具體應用策略進(jìn)行了以下分析和研究。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高職教育；具體應用策略
積極心理學(xué)主要研究積極的情緒和體驗、個(gè)性特征和心理過(guò)程，應用到教育教學(xué)中來(lái)，就需要教師以一種開(kāi)放、包容和贊賞的態(tài)度去肯定和發(fā)掘學(xué)生積極的方面。我們都能切身地體會(huì )到，心情愉悅時(shí)，似乎什么困難都是可以克服的；而在遇到挫折時(shí)，只要用積極的心態(tài)去面對，事情似乎并沒(méi)有想象得那么糟糕；當情緒低落時(shí)，做什么都是有氣無(wú)力的，感覺(jué)所有事情都無(wú)法完成�？梢�(jiàn)，積極心理學(xué)對人的身心健康有著(zhù)很大的好處，將其運用到教育教學(xué)中來(lái)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都可以獲得不一樣的效果。
一、積極心理學(xué)在高職教育中應用的可行性。
�。ㄒ唬┯兄趯�(shí)現教育教學(xué)目的。
積極心理學(xué)關(guān)注于人的發(fā)展和積極品質(zhì)，它的發(fā)展為教學(xué)提供了一種新的思路，不斷探索積極心理學(xué)在高職教學(xué)中的應用方式，以提升學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。在高中教育中運用積極心理學(xué)，旨在培養學(xué)生樹(shù)立正確的'人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使其以積極的心態(tài)去體驗學(xué)習生活和外部環(huán)境。
�。ǘ┯兄谔岣哒n堂效率。
在高職教育教學(xué)中運用積極心理學(xué)可以改變以往傳統教學(xué)中只注重形式而忽視學(xué)生學(xué)習主體性的問(wèn)題，嘗試引導高職教師創(chuàng )新自身教學(xué)，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生。這不僅可以緩解教師的職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠情緒，還可為課堂教學(xué)注入新的活力和生機，提升學(xué)生的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。
二、積極心理學(xué)在高職教育中的具體應用策略。
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生的心理感受，引導積極情緒。
積極情緒可以通過(guò)擴建學(xué)生的心理資源，并幫助其建立持久的發(fā)展資源，包括身體資源、智力資源等，可以促進(jìn)學(xué)生富有建設性和創(chuàng )造性地學(xué)習，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的心理感受。
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，關(guān)愛(ài)學(xué)生并不僅僅是口頭上的或是表面形式化的，教師在教學(xué)過(guò)程中要格外注意自己的教學(xué)用語(yǔ)、表情、態(tài)度等。
教師無(wú)意中的一句話(huà)都有可能會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們的學(xué)習能力也會(huì )有所差異，教師要尊重他們的個(gè)體差異，而并非因為成績(jì)差就對其置之不理，這樣只會(huì )挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，使其產(chǎn)生消極情緒，學(xué)習成績(jì)就更加難以得到提升。學(xué)生只有真正地感受到了教師的關(guān)心和照顧，學(xué)習才會(huì )更加得積極和主動(dòng)。
2、學(xué)會(huì )賞識，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性教師的信任與賞識對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要意義。
教師應盡可能多地從多個(gè)方面去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及過(guò)人之處，善于鼓勵和贊揚學(xué)生，從而調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使其充分發(fā)揮自己的內在潛能。在實(shí)際課堂教學(xué)中，對于學(xué)生正確的解答，教師要面帶笑容地去夸獎和贊美他們，即便學(xué)生的解答不夠完整或完全錯誤，也不應直接給予嚴厲的批評，而是及時(shí)指出并運用適當的語(yǔ)言去激勵他們，使其有繼續學(xué)習的欲望和積極性。
3、給學(xué)生創(chuàng )造體驗成功的機會(huì )成功能夠給學(xué)生以美好的心理感受，為學(xué)生創(chuàng )造體驗成功的機會(huì )是誘導其產(chǎn)生積極情緒的重要途徑。
教師在教學(xué)過(guò)程中要為每一位學(xué)生提供感受成功的機會(huì )，無(wú)論是教材知識的講授還是課堂提問(wèn)的設計，抑或是其他任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師應該注重全面、分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生都能夠學(xué)有所獲，體驗成功的學(xué)習感受。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)評價(jià)，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵作用
增強學(xué)生的積極體驗是發(fā)展其人格和積極性的基本途徑，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程是在學(xué)習知識的同時(shí)探索自我，他們并不知道自己的潛能有多大。教師要善于對學(xué)生進(jìn)行合理、個(gè)性的評價(jià)，在他們碰到挫折和困難時(shí)，及時(shí)給予幫助和激勵，增進(jìn)其積極體驗。教師需要更多地去關(guān)注學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中的表現，對每一位學(xué)生所表現出的閃光點(diǎn)加以及時(shí)的評價(jià)，從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和表現以及進(jìn)步等方面進(jìn)行整體評價(jià)。
學(xué)生只要付出了努力，相對于以往的學(xué)習有所進(jìn)步并有著(zhù)不斷進(jìn)步的想法和欲望，教師都應給予肯定性的評價(jià)，如學(xué)生在課堂上回答更積極了、考試比以往有所進(jìn)步等，都是值得提出表?yè)P的，要讓每一位學(xué)生在努力并取得進(jìn)步之后都能獲得成功的體驗�？傊�，在高職教育教學(xué)中運用積極心理學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生在幸�？鞓�(lè )的學(xué)習氛圍中得到全面發(fā)展，教師應從態(tài)度上認可每一個(gè)學(xué)生，使他們堅信自己能夠學(xué)好，樂(lè )于學(xué)習并愛(ài)上學(xué)習。
參考文獻：
�。�1］柳禮泉，肖冬梅。積極希望快樂(lè )幸福：積極心理學(xué)對大學(xué)生思想政治教育的啟示［J］。學(xué)術(shù)論壇，2009（7）。
�。�2］曾秀蘭。積極心理學(xué)視野下高校思想政治理論課教學(xué)的三個(gè)維度［J］。學(xué)校黨建與思想教育，2010（25）。
�。�3］王承清，崔立中。積極心理學(xué)對大學(xué)生心理健康教育的啟示［J］。揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2008（1）。
【積極心理學(xué)在高職教育中的具體應用論文】相關(guān)文章：
積極心理學(xué)在教育教學(xué)中的應用論文09-14
積極心理學(xué)在小學(xué)心理健康教育中的應用論文09-16
大學(xué)生教育中積極心理學(xué)的應用模式探究論文08-15
高校思政教育積極心理學(xué)應用論文09-14