教育心理學(xué)對英語(yǔ)教師的影響論文
一、教育心理學(xué)視角下有效英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
�。ㄒ唬┡μ嵘⒄Z(yǔ)教學(xué)理念和教師信念
1．積極參加各類(lèi)教師教育學(xué)習及培訓近年來(lái)，我國愈來(lái)愈重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，各級部門(mén)都組織了形式多樣的教師教育培訓活動(dòng)。英語(yǔ)教師可以通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習來(lái)提升學(xué)歷，提高專(zhuān)業(yè)水平。英語(yǔ)教師也可以通過(guò)各級部門(mén)的各式短期培訓來(lái)加強學(xué)習，如國家中小學(xué)英語(yǔ)教師的教師培訓項目或者省、市、縣各級舉行的短期教育培訓。此外，在這個(gè)信息化的社會(huì )，教師可以參加網(wǎng)絡(luò )遠程教育培訓或搜索網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自學(xué)，但需擦亮眼睛，取其精華，去其糟粕。
2．學(xué)習教育心理學(xué)理論，提高認知水平除了參加各類(lèi)教育培訓之外，教師也可以在工作之余進(jìn)行自學(xué)。教師應加強閱讀教育心理學(xué)著(zhù)作，關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的最新成果，結合教學(xué)實(shí)踐多思考，提升理論認知水平。
3．向他人學(xué)習，取長(cháng)補短孔子說(shuō)：“三人行，必有我師焉�！泵课唤處煻加凶约旱拈L(cháng)處或短處。對于新手型教師或者教學(xué)遇到困惑的教師來(lái)說(shuō)，可以虛心地向其他教師請教，吸取別人的經(jīng)驗�！八街�，可以攻玉”，學(xué)習別人好的教學(xué)理念、教學(xué)方法。也許一個(gè)細小的教學(xué)想法、一個(gè)微小的教學(xué)行為都有教學(xué)啟發(fā)性。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中合理運用教育心理學(xué)理論，改善學(xué)生心理狀態(tài)，培養學(xué)生學(xué)習情感
1．了解學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的需求，因勢利導、因材施教有效英語(yǔ)教師應當先了解并綜合分析學(xué)生個(gè)性發(fā)展的環(huán)境背景，了解和掌握學(xué)生的家庭文化背景的差異、先前知識的差異、學(xué)習動(dòng)機的差異、智力的差異、學(xué)業(yè)能力傾向的差異和學(xué)習風(fēng)格的差異等。其次，教師應該滿(mǎn)足學(xué)生的.心理情感需求和學(xué)習需求。因此，教師可以針對不同學(xué)生適時(shí)地實(shí)施差異性教學(xué)。
2．為學(xué)生創(chuàng )設良好英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，提供宜于學(xué)習的良好英語(yǔ)學(xué)習氛圍羅杰斯從人本主義的學(xué)習觀(guān)出發(fā)，認為教師的任務(wù)是為學(xué)生設置良好的學(xué)習環(huán)境，提供各種學(xué)習的資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習的氣氛。英語(yǔ)教師可以幫助建設富含英語(yǔ)元素的校園環(huán)境和班級教室環(huán)境。以校園和教室為主的學(xué)校物質(zhì)建設是教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的不可缺少的物質(zhì)保證，也是對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響的“隱蔽課程”之一。其次，教師應該采用有效的教學(xué)方法和策略，甚至發(fā)揮個(gè)人魅力，建立起融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，這樣有利于學(xué)生增強英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和興趣，降低焦慮。
3．在教學(xué)中運用合適的方法和策略培養學(xué)生多方面的學(xué)習情感英語(yǔ)教師應當在教學(xué)過(guò)程中運用恰當的方法，促使學(xué)生注意力的形成，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，增強學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和意志，發(fā)展學(xué)生正確的自我意識，培養學(xué)生高度的自我效能感等。以增強學(xué)習動(dòng)機為例，教師要著(zhù)力培養認知內驅力，正面引導自我提高內在動(dòng)機，也要合理利用外在因素激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機；教師要循循善誘地引導和幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習中的障礙，通過(guò)學(xué)習成功的體驗不斷提高學(xué)習的境界。在課堂教學(xué)中，教師要始終關(guān)注學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)中的個(gè)性心理狀況及其變化，對于有礙學(xué)生心理發(fā)展的趨向和苗頭，在教學(xué)中予以正確的引導和糾正。
4．充分發(fā)揮英語(yǔ)教師的中介作用，發(fā)揮學(xué)生主體性費厄斯坦認為，自出生起兒童的學(xué)習就受到對他有重要意義的成人的干預和影響，他把這些在兒童學(xué)習中起重要作用的人物叫做中介者。教師絕不僅僅是信息傳遞者，更應該是中介者。作為中介者，教師應該幫助學(xué)生建立對學(xué)習的認知，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )獨立自主和控制自己的學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考和獨立解決問(wèn)題，幫助學(xué)生與學(xué)習材料實(shí)現多面互動(dòng)，最終實(shí)現自我指導。首先作為中介者，英語(yǔ)教師為學(xué)生和學(xué)習之間搭起一座起支架作用的“橋梁”，發(fā)揮好中介作用。英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應當根據學(xué)生的“最近發(fā)展區”，選取合適的教學(xué)材料，以適宜的方法提供給學(xué)生可理解性的語(yǔ)言輸入，創(chuàng )設條件為學(xué)生感知新知識掃清障礙；引導學(xué)生回憶提取與新知識相關(guān)的舊知識；引導思維，幫助學(xué)生清理新舊知識間的邏輯關(guān)系，幫助完成對新知識心理意義的主動(dòng)建構，最終實(shí)現知識的內化。其次，我國教學(xué)長(cháng)期處于教學(xué)內容陳舊、方法落后的自我封閉式的“花盆”之中，產(chǎn)生了明顯的“花盆效應”：學(xué)生習慣于被動(dòng)地接受知識，缺乏學(xué)習主動(dòng)性。因此有效教師應該摒棄陳舊的教學(xué)元素，尊重學(xué)生的主體性，采用合適的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，這也符合我國英語(yǔ)新課程改革倡導的“自主、合作、探究”式課堂模式。
�。ㄈ┣谟诜此�，不斷改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高有效教學(xué)能力所謂反思，即行為主體對自身的行為進(jìn)行客觀(guān)回顧和自我評價(jià)，深入理解行為過(guò)程及其背后的理論支撐及動(dòng)機，自我小結，以期在未來(lái)改進(jìn)提高的行為。反思性教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下方面對教學(xué)進(jìn)行反思：
1．寫(xiě)教學(xué)日志英語(yǔ)教師可以將日常的教學(xué)行為記錄下來(lái)，反思那些不利于學(xué)生情感和心理的英語(yǔ)教學(xué)行為和設計，進(jìn)而為以后的教學(xué)作出正確的決策。
2．觀(guān)摩和分析英語(yǔ)教師可以參與組織化或非組織化的觀(guān)摩，觀(guān)摩他人的教學(xué)現場(chǎng)課或錄像，促使自己進(jìn)行自我反思，分析自己和別人在培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)情感方面成功或失敗的原因，從中汲取經(jīng)驗或吸取教訓。
3．問(wèn)卷調查及訪(fǎng)談?dòng)⒄Z(yǔ)教師既可以通過(guò)問(wèn)卷調查學(xué)生對教師、教師的教學(xué)、學(xué)生自我以及英語(yǔ)學(xué)習的內在情感和心理方面的信息，也可以通過(guò)訪(fǎng)談的方式了解在課堂觀(guān)察和問(wèn)卷調查中得不到的信息，因為訪(fǎng)談可以使教師了解受訪(fǎng)者的內心活動(dòng)和真實(shí)的想法，然后運用這些得到的信息反饋反思并改進(jìn)自己的英語(yǔ)教學(xué)。
4．行動(dòng)研究英語(yǔ)教師可以瞄準影響學(xué)生心理和情感的某個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節、步驟，通過(guò)搜集教學(xué)素材，發(fā)現其中的問(wèn)題、開(kāi)展研究，然后研究這些教學(xué)環(huán)節和步驟是否有利于培養學(xué)生的情感和心理，并進(jìn)行歸納總結，形成行動(dòng)研究報告。
二、結語(yǔ)
教育心理學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系緊密。我國中小學(xué)英語(yǔ)教師在教育心理學(xué)方面普遍存在著(zhù)理論上認識不深、實(shí)踐中運用不當的現狀。因此，我國各級教育部門(mén)應該采用合適的方法和途徑來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，構筑一條有效英語(yǔ)教師的可持續專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路；廣大英語(yǔ)教師應該用教育心理學(xué)理論來(lái)裝備自己的頭腦，指導教學(xué)實(shí)踐，并勤加反思，樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念，努力成為有效英語(yǔ)教師，這樣才會(huì )從本質(zhì)上促進(jìn)我國英語(yǔ)有效教學(xué)的全面實(shí)現。
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