互聯(lián)網(wǎng)+教育的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式在高技能人才培養中的應用論文
社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要大量高技能人才作為智力支撐。企業(yè)工學(xué)矛盾、教學(xué)資源受地域限制、人才培養模式不適應發(fā)展需求等日益成為制約高技能人才培養與發(fā)展的因素。本文從計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺搭建、遠程教育模式探索等方面分析了計算機信息化發(fā)展在高技能人才隊伍建設中起到的緩解矛盾、探索前行道路的重要作用。
一、高技能人才培養工作的重要性與存在的問(wèn)題
1.高技能人才培養關(guān)乎經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展，國家高度重視
隨著(zhù)經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化升級，行業(yè)、企業(yè)急需技精業(yè)良的高技能人才，以技師為龍頭的高技能人才培養正是企業(yè)、社會(huì )發(fā)展的生命線(xiàn)。為此，國家積極建立政策保障體系，不斷釋放政策紅利，全力推進(jìn)高技能人才的培養工作。以成都市為例，政府制定發(fā)布了《成都市技能人才隊伍建設中長(cháng)期規劃(2012—2020年)》《成都市高技能人才培養計劃實(shí)施方案》，有計劃分步驟地努力造就一支以高級技師、技師、高級工為骨干的合理結構，技術(shù)過(guò)硬，適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的'高技能人才隊伍。
2.高技能人才培養過(guò)程中存在的突出矛盾
工學(xué)矛盾突出。高技能人才培養除了技工院校學(xué)生外，更廣泛地集中在企事業(yè)單位。企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與員工的培訓相互占用時(shí)間，是一對突出的工學(xué)矛盾。在培訓過(guò)程中，教學(xué)計劃的執行常因企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)臨時(shí)調整、變化而中途停止，嚴重影響到培訓進(jìn)度和質(zhì)量。
教學(xué)資源分布不均衡。職業(yè)培訓教學(xué)的師資、設備等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源主要集中在沿海和經(jīng)濟發(fā)達地區，受地域限制，教學(xué)資源分布不均，共享困難。
人才培養模式亟須改革。理論加實(shí)操是沿用多年的技能人才培養模式，已不適應多樣性發(fā)展的課程體系改革需求和企業(yè)崗位技能需求。政府、行業(yè)、企業(yè)、院校多元參與，構建工學(xué)交替、校企雙師共同培養技師的人才培養模式已成為主流發(fā)展趨勢。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺搭建與遠程教育模式探索是緩解高技能人才培養矛盾的有效途徑
(一)計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺主要功能簡(jiǎn)介
教務(wù)管理功能方面：全面實(shí)現高技能人才培訓網(wǎng)絡(luò )報名、學(xué)籍信息化管理、學(xué)員用戶(hù)登錄、高技能人才培養教學(xué)計劃、教學(xué)課程發(fā)布、學(xué)習斷點(diǎn)續傳等。
教學(xué)管理功能方面：高技能人才培養網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫兼容在計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺中，注冊后學(xué)員可隨時(shí)登錄下載學(xué)習資料、上傳作業(yè);教師在線(xiàn)批改作業(yè)、上傳教學(xué)資料、師生互動(dòng)答疑等。
(二)計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺在高技能人才培養過(guò)程中發(fā)揮的積極作用
1. 計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺的搭建，遠程教育模式的探索，促進(jìn)“四位一體”高技能人才培養模式的改革形成
計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺在高技能人才培養工作中使用，形成了“遠程教育學(xué)習、集中技能培訓、集中理論培訓、崗位培訓”相結合的“四位一體”職業(yè)教育遠程教育培訓新模式。它的具體實(shí)施過(guò)程：第一階段，教學(xué)方對參培人員統一組織固定時(shí)間段的集中理論學(xué)習、集中技能實(shí)操培訓;第二階段，參培人員登錄教學(xué)方指定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，根據自身實(shí)際，自主安排選擇學(xué)習時(shí)間段，完成網(wǎng)絡(luò )培訓階段規定的全部課程、課件、課時(shí)的學(xué)習;第三階段，完成上述學(xué)習后，教學(xué)方選派優(yōu)秀一體化教師，到參培人員企業(yè)(單位)，結合學(xué)員崗位需求，進(jìn)行巡回技能指導、答疑等。
2. 計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺的使用，緩解企業(yè)工學(xué)矛盾，保障高技能人才培養的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)課時(shí)
一些培訓機構在高技能人才培養過(guò)程中存在課時(shí)、培訓造假的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )教育平臺的使用既給學(xué)習者提供了靈活、機動(dòng)、可自行掌握的學(xué)習時(shí)間段，又對學(xué)習者的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習過(guò)程留下記錄，經(jīng)得起監督檢查。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )后臺設置，強制規定只有學(xué)習者完成了固定網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課時(shí)，才能進(jìn)入下一階段學(xué)習，保障了學(xué)習時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量。
3. 計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，緩解教育資源分布不均的矛盾
計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺中集成了行業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀一體化教師、企業(yè)能手的培訓教學(xué)課件和教學(xué)視頻等大量資料，組建了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫。學(xué)習者注冊登錄網(wǎng)絡(luò )平臺就能下載學(xué)習。教師實(shí)時(shí)在線(xiàn)，學(xué)習者和教師實(shí)時(shí)互動(dòng)。這一舉措打破了地域限制，擴大了教育資源覆蓋面，只要有網(wǎng)絡(luò )覆蓋的地方，通過(guò)電子設備，學(xué)習者隨時(shí)隨地都能學(xué)習。
計算機網(wǎng)絡(luò )教育平臺搭建、遠程教育模式探索是緩解高技能人才培養過(guò)程中突出矛盾的有效辦法。作為職業(yè)教育人，我們應該在工作中予以不斷優(yōu)化、總結與提煉，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”網(wǎng)絡(luò )平臺的優(yōu)勢和更大作用。
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