互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在工業(yè)設計的應用論文
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在工業(yè)設計的應用論文
摘要:在這個(gè)以新媒體技術(shù)和知識創(chuàng )新為特征的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)的發(fā)展深刻地影響到了人類(lèi)的教育和學(xué)習�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì )變革對傳統工業(yè)設計教育產(chǎn)生了深遠的影響。為了適應這種新背景下的教學(xué)需求，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)需要轉變教學(xué)模式，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構建專(zhuān)業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)平臺，提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)觀(guān)念、模式和方法的一系列變革，真正培養與時(shí)代接軌的高素質(zhì)工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設計論文發(fā)表
一前言
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)的發(fā)展，用戶(hù)對工業(yè)產(chǎn)品設計的個(gè)性化需求越來(lái)越高。工業(yè)設計是伴隨工業(yè)化的發(fā)展而發(fā)展的，在工業(yè)發(fā)展的不同時(shí)代具有不同的特征，其實(shí)踐設計教育也會(huì )隨之變化。信息化的發(fā)展改變了原有工業(yè)設計產(chǎn)品外觀(guān)造型的的理念，更注重產(chǎn)品的使用過(guò)程和用戶(hù)的真實(shí)體驗，這就對工業(yè)設計師的職業(yè)素養和能力提出了新的要求和挑戰，同時(shí)根據高校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的特點(diǎn)，建立互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)平臺是十分必要的，這也是我國高等教育工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)要解決的重大問(wèn)題。
二工業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)
1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是工業(yè)設計教學(xué)的基礎工業(yè)設計教學(xué)的最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐教學(xué)，它是工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的基礎，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的設計理論本身就是在設計實(shí)踐中凝練出來(lái)的，然后再通過(guò)理論反過(guò)來(lái)作用于工業(yè)設計實(shí)踐活動(dòng)，繼而通過(guò)實(shí)際的設計實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合設計能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。作為工業(yè)設計領(lǐng)域的教育工作者，必須清楚地認識到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的重要性，它是檢驗設計教學(xué)的重要標準，課堂上所傳授的知識一定要經(jīng)得起設計實(shí)踐工作的檢驗。2市場(chǎng)分析是工業(yè)設計實(shí)踐的核心內容工業(yè)設計（核心是產(chǎn)品設計）是商品經(jīng)濟的產(chǎn)物，它的成功離不開(kāi)市場(chǎng)和消費者，市場(chǎng)引導著(zhù)產(chǎn)品設計的發(fā)展，檢驗著(zhù)產(chǎn)品設計的優(yōu)劣。一個(gè)成功的工業(yè)設計師必須對自己產(chǎn)品的市場(chǎng)有著(zhù)全面的了解，通過(guò)進(jìn)行市場(chǎng)調查、搜集和整理資料來(lái)獲取有效的信息是工業(yè)設計師的基本技能，也是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的前期準備。市場(chǎng)分析的過(guò)程是一種學(xué)習和實(shí)踐認知的過(guò)程，分析的結果會(huì )對學(xué)生的產(chǎn)品設計起到指導性的作用（如圖1）。課本的知識永遠會(huì )滯后于社會(huì )的發(fā)展，在必要的情況下，讓學(xué)生走出課堂到市場(chǎng)中進(jìn)行調查研究，通過(guò)對現有市場(chǎng)的產(chǎn)品分析、學(xué)習，能夠把脈用戶(hù)的心理、產(chǎn)品的趨勢，很好地配合課堂理論知識完成設計目標，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題。培養了學(xué)生的市場(chǎng)意識，進(jìn)行市場(chǎng)實(shí)踐分析，這種市場(chǎng)意識可以使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中將使其獲益非淺。3生產(chǎn)實(shí)踐是工業(yè)設計方法和理論的主旨工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教育在包豪斯學(xué)校建立后迅速發(fā)展，經(jīng)過(guò)長(cháng)期對工業(yè)設計教育的探索，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)多數都實(shí)行了雙軌制的教學(xué)體系（如圖2）。即三年半的基礎教學(xué)時(shí)間，半學(xué)期為設計實(shí)踐實(shí)習期，這種教學(xué)體制在很多國家一直延用至今。我國對工業(yè)設計的教育引入了理論教學(xué)的體系，但卻忽視了實(shí)踐教學(xué)體系，由于教學(xué)模式中缺乏實(shí)踐性和創(chuàng )新性，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣不濃，對所學(xué)知識缺乏合理運用，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中很難快速提供專(zhuān)業(yè)設計能力。目前工業(yè)設計的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節側重于課程專(zhuān)題設計、校內實(shí)踐等內容，雖然解決了實(shí)踐性教學(xué)的部分問(wèn)題，但終究不能替代生產(chǎn)實(shí)踐的重要性。要達到生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的完整性，必須建立完善的實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生直接到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐工作，在實(shí)際的項目開(kāi)發(fā)中，培養學(xué)生的能力，通過(guò)崗位實(shí)踐，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)全面提高。
三利用互聯(lián)網(wǎng)＋構建工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺
互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的到來(lái)，滲透到社會(huì )的各行各業(yè)，工業(yè)設計教育也不例外，傳統工業(yè)設計在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)諸多不足，利用互聯(lián)網(wǎng)建立實(shí)踐教學(xué)平臺，在工業(yè)設計的實(shí)踐教學(xué)體系中都可以發(fā)揮它獨特的作用，充實(shí)著(zhù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。在這一平臺的建設中，主要體現在信息的暢通性、學(xué)生的積極性和自主性，實(shí)踐的貼合性。1網(wǎng)絡(luò )資源庫的建立可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣豐富的設計資源離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )資源庫的建立，信息資源庫有著(zhù)顯著(zhù)的教學(xué)特點(diǎn)，它有著(zhù)信息更新速度快、信息資源量大等優(yōu)勢。在工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的應用極大改善著(zhù)教與學(xué)的關(guān)系，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣、效率和能動(dòng)性。工業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)平臺需要工業(yè)設計核心課程的搭建，而這一平臺需要把文字圖形、視頻影像、聲音動(dòng)畫(huà)、虛擬現實(shí)等先進(jìn)技術(shù)有機地融合在一起，為工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式營(yíng)造了形象生動(dòng)的模擬與虛擬仿真情境，其教學(xué)效果是傳統教學(xué)模式所無(wú)法比擬的�！熬W(wǎng)絡(luò )課堂”以其豐富的網(wǎng)上共享資源，在實(shí)踐教學(xué)模式上充分體現出它的自主性、靈活性、針對性等教學(xué)特征，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設計實(shí)踐平臺對國內外眾多優(yōu)秀的設計師和設計作品進(jìn)行學(xué)習感知、品味和探索，使學(xué)生的眼界得到很大的提升（如圖3），使工業(yè)設計的學(xué)生對工業(yè)設計的認識逐步由空乏轉向豐富，在一定程度上極大地激發(fā)了工業(yè)設計的學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)工業(yè)設計能力的升華。2實(shí)踐教學(xué)平臺的建立實(shí)現教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習《通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主學(xué)習是與傳統的課堂學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式，在網(wǎng)絡(luò )化的今天，利用網(wǎng)絡(luò )平臺資源，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。在專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習過(guò)程中充分挖掘網(wǎng)絡(luò )資源的長(cháng)處和傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識融會(huì )貫通，積極對設計進(jìn)行創(chuàng )新。與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，以互聯(lián)網(wǎng)思維的模式（如圖4），構建起一個(gè)完整的自主學(xué)習框架體系，在這樣一個(gè)體系中，學(xué)生的學(xué)和老師的教可以很好地形成互動(dòng)，教師與學(xué)生在課后可以很好地進(jìn)行溝通與交流，教師還可以根據學(xué)生的認知水平及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等教學(xué)內容，也可以根據學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析判斷，對專(zhuān)業(yè)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調整并完善反饋內容，做到因材施教。3實(shí)踐教學(xué)平臺可以培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神在現代的信息化社會(huì )，行業(yè)分工越來(lái)越細，這種細化為工業(yè)設計帶來(lái)了巨大的發(fā)展空間，同樣也為設計師的工作帶來(lái)了極大的挑戰。由于互聯(lián)網(wǎng)的存在，信息的流通速度已經(jīng)非�？�，實(shí)踐教學(xué)體系平臺的建立刻不容緩，由于實(shí)踐教學(xué)平臺具有良好的交互性，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以通過(guò)這一平臺實(shí)現各自的分工協(xié)作。在網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)＋的網(wǎng)絡(luò )傳播模式，在教學(xué)過(guò)程中將性格差異較大的學(xué)生組成設計團隊，師生之間可以通過(guò)電子郵件、視頻會(huì )議、網(wǎng)絡(luò )遠程教育等信息技術(shù)實(shí)現互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。這種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式課堂環(huán)境中的諸多限制因素降低到一定程度，可以使學(xué)生的羞澀和畏懼心理克服掉，并與其他學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行交流、溝通，便于學(xué)生自由發(fā)表富有創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)。在這種情況下學(xué)生圍繞著(zhù)同一設計課題進(jìn)行分工，能夠集思廣益、互相彌補，通過(guò)頭腦風(fēng)暴模式對同一問(wèn)題得出的結論更為綜合、科學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)平臺上逐步培養起學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng )新能力。
四工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)平臺的建設
1合理定位專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)平臺中的角色在網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合的過(guò)程中，教師和學(xué)生是教學(xué)平臺的主體。網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)平臺和資源庫已經(jīng)成為工業(yè)設計教學(xué)改革與研究中一個(gè)重要組成部分，該平臺的設計應該滿(mǎn)足教師和學(xué)生的各項實(shí)踐需求，應該為師生學(xué)習提供各種主要功能，如在線(xiàn)評測、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上教學(xué)等，也需要常見(jiàn)的一些附加功能，如課程公告、課程簡(jiǎn)介、師資力量等。學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識結構和體系的不斷完善過(guò)程，專(zhuān)業(yè)教師應對大量繁雜的信息進(jìn)行整理并將其串接成完整的專(zhuān)業(yè)知識體系，另外，教師還要靠自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行宏觀(guān)把握把最新的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行整合替換，建構學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識體系。2完善網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)平臺的軟硬件建設開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺的研究，應該充分考慮網(wǎng)絡(luò )課堂在教學(xué)中的實(shí)際情況，其核心是方便教學(xué)，為每位師生定制特定的界面，如課程教學(xué)模塊、師生交流模塊、作業(yè)與考試管理模塊等有機自由組合，才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)平臺的作用。網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)，它是一種新教學(xué)手段，可以解決傳統教學(xué)中存在的很多問(wèn)題，但它畢竟只是一個(gè)工具。教學(xué)就要“以學(xué)生為本”，在條件允許的情況下采用良好的硬件設備，合理規劃實(shí)踐教學(xué)各個(gè)模塊之間的關(guān)系是平臺的建設基礎。3加強教學(xué)資源的深層次開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用是確保學(xué)科順利開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基本條件，也是影響網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺普及的關(guān)鍵所在�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校教育，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的應用在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，它的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)提供了新的資源和渠道。根據網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的共享，在教學(xué)活動(dòng)中工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教師可以利用網(wǎng)絡(luò )資源整合相關(guān)課程，充分利用現有互聯(lián)網(wǎng)＋的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，為學(xué)生提供最新的信息資源。另一方面也給學(xué)生提供了一個(gè)資源平臺進(jìn)行知識學(xué)習，在專(zhuān)業(yè)教師的帶領(lǐng)下，積極引導學(xué)生參與各項實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整理，形成新的資源，把這些教學(xué)資源在實(shí)踐教學(xué)平臺上展現，影響更多的學(xué)生。
五結語(yǔ)
在當今的信息時(shí)代，合理高效地利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)的必然要求，也是工業(yè)設計教育改革面臨的給予。在各個(gè)領(lǐng)域都在與“互聯(lián)網(wǎng)＋”爭取交集的時(shí)候，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)也應該結合“互聯(lián)網(wǎng)＋”的思維模式，分析工業(yè)設計的教學(xué)現狀，提出適合在工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，這對工業(yè)設計課堂教學(xué)改革和培養工業(yè)設計人才是必不可少的一種手段。
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