“目標教學(xué)”模式在班級管理中的應用教育論文
目標教學(xué)這一教學(xué)模式，在初中各科教學(xué)中己取得了十分明顯的實(shí)驗效果，促進(jìn)了學(xué)生整體全面主動(dòng)的發(fā)展。在日常的班級管理中，我把目標教學(xué)的"示標，達標，測標和補標"用于學(xué)生班級管理中，取得了明顯的成效。在過(guò)去的一學(xué)年中，我班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)十分顯著(zhù)。全�？偡智笆膶W(xué)生，我班第一學(xué)期占有三人，第二學(xué)期占有六人。并且在第二學(xué)期中全校同年級的第一名，第二名，第三名，都在我班。兩學(xué)期全班總成績(jì)都是全校同年級之首。學(xué)生的道德品質(zhì)，身體素質(zhì)，智力水平等都得到大幅的提高。其中一個(gè)重要的原因就是在班級管理中應用了"目標教學(xué)"這一模式。具體做法如下：
一、學(xué)期初"示標"
每學(xué)期開(kāi)始第一周內，我班首先向學(xué)生提出本學(xué)期本班在學(xué)生學(xué)習成績(jì)、良好品德的形成，個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展等方面所要達到的目標，即班級目標。班級目標是在班主任的主導下，根據黨和國家對學(xué)生的要求，結合上學(xué)期學(xué)生各方面所達到上學(xué)期目標的實(shí)際情況，結合學(xué)校新學(xué)期的工作安排，對學(xué)生提出新的要求及奮斗目標。一般由班主任提出草案;由各位科任教師討論制定本學(xué)期學(xué)生在德育，智育，體育等方面應達到的目標;再利用早讀或自習課的.時(shí)間，班主任與全班同學(xué)學(xué)習討論，讓學(xué)生提出他們的見(jiàn)解和意見(jiàn);最后由班主任與班干部代表全班同學(xué)確定本班本學(xué)期的奮斗目標。班級目標分為總目標和分項目標，如本學(xué)期我班總的奮斗目標為"保持優(yōu)秀班集體的榮譽(yù)稱(chēng)號，全年級學(xué)習成績(jì)總分前十名的同學(xué)再增一人"。分項目標有：教學(xué)成績(jì)目標，品德形成目標，衛生習慣目標，身心健康目標等。這些分項目標，又由周目標、月目標組成。如結合"非典防治"，衛生習慣方面分項目標是這樣安排的內容：（1）不隨地吐痰，不隨處便溺，（2）不亂倒垃圾污水（3）知道自己有傳染病馬上報告班主任，（4）不共用毛巾，每人自備一塊小手絹或小毛巾（5）勤換衣服，勤洗手洗臉，勤飲水（6）不偏食,不挑食，不吃零食。（7）物品擺放有序等。周目標，月目標，又稱(chēng)為短期目標。學(xué)期目標又可稱(chēng)為長(cháng)期目標。短期目標的實(shí)現既可以鼓舞士氣，又能使學(xué)生感受到為班集體做出貢獻的自豪感和成功感。同時(shí)為長(cháng)期目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。班級管理目標的確定，對每個(gè)同學(xué)都必能產(chǎn)生強烈的激勵作用，學(xué)生對于目標的"追求"與"達到"必將會(huì )激發(fā)起學(xué)生巨大的熱情和精神力量。
二、學(xué)期間導生達標
�。ㄒ唬┟恐艹浞掷弥軙�(huì )時(shí)間，由值周或值日的班干部，對長(cháng)期目標或短期目標進(jìn)行布置提示，督促完成，總結記錄。大家都知道，一項工作，按要求準備的過(guò)程，就是提高的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中靠近或接近目標的過(guò)程就是各方面提高的過(guò)程。為使學(xué)生能接近目標 我做了以下幾點(diǎn)工作：首先準備好檔案記錄表，如：學(xué)生出勤登記表，學(xué)生單元或章節成績(jì)升降記錄表，學(xué)生獎懲記錄表，好人好事記錄表，學(xué)生品德情況記錄表，學(xué)生身心健康表，個(gè)性特長(cháng)記錄表，達標學(xué)生花名冊及統計表，全班集體達標升降記錄表等。第二，安排好值周或值日干部，對班上學(xué)生達標情況進(jìn)行記錄。這樣做的好處是：可以培養學(xué)生自我管理，團結協(xié)作的民主意識，獨立處理問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的組織能力，責任意識，以及及時(shí)聽(tīng)取他人意見(jiàn)的良好品質(zhì)。第三，協(xié)調全體科任教師共同完成檔案記載，及時(shí)總結出學(xué)生在達標過(guò)程中的不同情況，以便于班主任及時(shí)分析原因并采取針對性措施，引導學(xué)生完成短期目標及長(cháng)期目標。
�。ǘ┌嘀髯魅粘Ｒ眯挠^(guān)察，及時(shí)提醒、督促學(xué)生進(jìn)步，接近目標。對于學(xué)生在學(xué)習紀律，生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是極小的閃光點(diǎn)，都要善于捕捉和搜取，分析其存在的動(dòng)機和外在的影響，不失時(shí)機地進(jìn)行表?yè)P，甚至是放大表?yè)P。這樣既是對學(xué)生本人的激勵，也是對其他同學(xué)行為選擇的一種正確導向。對于學(xué)生微小的錯誤，班主作也不能遷就，要把錯誤的后果進(jìn)行放大反饋，促其醒悟并及時(shí)改正。對于學(xué)生身上表現出來(lái)的一些偶發(fā)、實(shí)發(fā)，不足言道的心理信息和行為跡象，如早戀、幫派體系等苗頭，要善于發(fā)現并善于剖析，并及時(shí)處理。壞的立即幫學(xué)生清除掉；好的萌芽及時(shí)進(jìn)行培養，因勢利導，加速發(fā)展。
�。ㄈ┌喔刹恳陨碜鲃t，形成班集體中的積極分子隊伍。班干部是同學(xué)們民主選出，并經(jīng)班主作任命的同學(xué)們的帶頭人。他們的模范帶頭作用，更會(huì )起到激勵作用。各組長(cháng)再積極響應班干部的倡導，班上就一定能形成群體壓力，出現從眾效應。同學(xué)們首先是服從，隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們逐漸認同班上倡導的良好的行為習慣，最后內化為自己的較穩定的觀(guān)念、和行為習慣。比如：不亂扔紙屑這一目標的達到，如果班干部沒(méi)有做不到的，各組長(cháng)也都做到了，那么其他的學(xué)生會(huì )自覺(jué)地努力約束自己，爭取自己與他們看齊。這樣，全班的不亂扔紙屑的集體習慣便逐漸形成了。
三、期中期末測標
期中期末以學(xué)生自測為主，對自己的目標達標情況進(jìn)行測評。根據班級所訂的目標，學(xué)生在品行上，遵守紀律上，學(xué)習進(jìn)步上，學(xué)生生活衛生習慣成上等方面，人人自我總結，查找差距，以學(xué)習小組為單位，大家找出共性的問(wèn)題癥結，寫(xiě)出改進(jìn)提高的計劃。班委會(huì )對整個(gè)班集體在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中的表現，以及整個(gè)班集體的達標情況進(jìn)行總結，提出努力的方向。班主任對總結的檔案進(jìn)行整理分類(lèi)，總結經(jīng)驗教訓，以便進(jìn)行疏導，并結合學(xué)生達標 的實(shí)際情況進(jìn)一步調整班級達標目標。
四、及時(shí)補標
班主任要求學(xué)生根據自己的存在的差距，充分利用周末及假期，進(jìn)行進(jìn)一步的補習、鞏固和改正。屬于知識掌握方面的共性的問(wèn)題，班主任及時(shí)與任科教師聯(lián)系，集中為學(xué)生釋疑解難。屬于學(xué)生個(gè)別情況，班主任應認真幫助其查根索源，促其自我改正或提高。
總之，班級管理中的目標教學(xué)模式的應用，使我班的管理水平上了一個(gè)大臺階。但這個(gè)實(shí)驗還需要大家的共同努力，以便更加豐富，更加完善。將此用于學(xué)生管理，必會(huì )取得更明顯效果。
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