有關(guān)新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導課教學(xué)改革的探索論文
隨著(zhù)近年來(lái)我國各個(gè)高校對于大學(xué)生進(jìn)行擴招，造成了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴重，這就需要各個(gè)高校加強對于學(xué)校就業(yè)指導課的實(shí)施力度，迎合國家的教育改革，以提高大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。
一、新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導課教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
1.就業(yè)指導課的認知存在偏差。目前人們對于在大學(xué)中開(kāi)設就業(yè)指導課的目的還不是很明確，勉強進(jìn)行開(kāi)設也只是應付教育部的檢查，學(xué)校對于實(shí)際工作中對就業(yè)指導課的重視程度不夠，也就導致了就業(yè)指導課在學(xué)校所占的比重不高，收到的重視也就非常低。再加上有些學(xué)校開(kāi)設就業(yè)指導課是帶有功利色彩，只是為了提高學(xué)校的就業(yè)率以便能夠得到更多的招生，而對于學(xué)生真正的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能根本不在乎，學(xué)生對此也是模糊不清，這都影響了就業(yè)指導課在大學(xué)中的有效開(kāi)展。
2.就業(yè)指導課的教材內容落后、實(shí)踐不足。由于就業(yè)指導課是最近新興起的一門(mén)課程，是一門(mén)實(shí)踐性很強的科目，它不是對傳統知識理論的學(xué)習就能夠學(xué)好的，而是與實(shí)踐相結合。在變化日益加快的今天，就業(yè)市場(chǎng)更是風(fēng)云涌現，而目前我們對于就業(yè)指導課內容陳舊，缺乏與實(shí)際的結合，與就業(yè)市場(chǎng)的接觸也非常有限，根本不能滿(mǎn)足大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求。此外，學(xué)校的就業(yè)指導課的知識理論根本不能適應就業(yè)市場(chǎng)日新月異的發(fā)展，它的不及時(shí)更新不能帶動(dòng)學(xué)生參加課程的積極性，降低了就業(yè)指導課應該有的效果。
3.就業(yè)指導課缺乏有針對性的教學(xué)過(guò)程。大學(xué)中就業(yè)指導課基本都是一個(gè)模式進(jìn)行的，它沒(méi)有針對各個(gè)年級的特點(diǎn)就行系統的設計和設置。根據調查顯示，大多數高校對于大一、大二年紀的學(xué)生沒(méi)有安排大學(xué)生的就業(yè)指導課，對于一些特殊學(xué)生，如貧困生和有心理疾病的學(xué)生，學(xué)校也沒(méi)有開(kāi)展針對性的指導，從而樹(shù)立他們的正確的就業(yè)觀(guān)。
4.就業(yè)指導課師資力量不足。高校中缺乏專(zhuān)業(yè)的、素質(zhì)高的就業(yè)指導教師是高校就業(yè)指導課教學(xué)改革的一個(gè)瓶頸。其主要表現有：
(1)教師的數量不足。教師的缺乏，課程就沒(méi)法及時(shí)的進(jìn)行，也就減少了就業(yè)指導課的課時(shí);
(2)專(zhuān)業(yè)教師不足。就業(yè)指導課大多被學(xué)校設為選修課，進(jìn)行教學(xué)的老師也是從各個(gè)系調過(guò)來(lái)臨時(shí)進(jìn)行教學(xué)的老師，他們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的知識，只是對于普遍的問(wèn)題進(jìn)行復述，教學(xué)方法和內容也不專(zhuān)業(yè)，這不僅不能提高學(xué)生的積極性，反而給學(xué)校的就業(yè)指導課的進(jìn)展帶來(lái)了困難。
二、提高新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導課教學(xué)的方法
1.轉變教學(xué)理念，提高對就業(yè)指導課的認可。學(xué)校對于就業(yè)指導課的不重視直接使得就業(yè)指導在學(xué)校中所占的地位不高，所以我們要轉變觀(guān)念，重視就業(yè)指導課在學(xué)校課程中的地位，將它納入學(xué)校的必修課中，也要進(jìn)行一定的考核和評估，防止學(xué)校做一些形式工作。同時(shí)學(xué)校也要培養學(xué)生學(xué)習就業(yè)指導課的意識，制定專(zhuān)門(mén)的計劃，增強學(xué)生的就業(yè)意識和技能，加強自我了解，努力克服在就業(yè)指導課中的問(wèn)題。
2.及時(shí)更新教學(xué)內容，注重理論聯(lián)系實(shí)際。由于就業(yè)指導課是一門(mén)將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起的學(xué)科，所以一方面學(xué)校一定要加強與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)的對就業(yè)市場(chǎng)就行調查，了解市場(chǎng)的各種就業(yè)信息，與時(shí)俱進(jìn)，充分的將學(xué)校的課程與實(shí)際的就業(yè)市場(chǎng)相結合;另一方面，要推動(dòng)學(xué)校的課內教學(xué)與校外市場(chǎng)教學(xué)相結合的教學(xué)模式的實(shí)行，以便讓學(xué)生在具體的就業(yè)市場(chǎng)中，達到課堂教授所取不到的效果，進(jìn)行及時(shí)的信息反饋，完善教學(xué)內容，推進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導課的順利進(jìn)展。
3.豐富教學(xué)手段，提高就業(yè)指導課的針對性。就業(yè)指導課就是一個(gè)將學(xué)校的理論知識與課外的實(shí)踐教學(xué)相結合的一個(gè)過(guò)程。首先，高校在進(jìn)行傳授理論知識的同時(shí)，要結合各個(gè)年級、各類(lèi)學(xué)生不同的實(shí)際和特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行課程設計，符合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因地制宜的'進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，在這一過(guò)程中，努力提高學(xué)生對于就業(yè)指導課的熱情和積極性，爭取讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)中去。其次，高校也可以設置多樣的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導，比如增加職業(yè)生涯的輔導、增加團體教學(xué)等，也可以在教學(xué)中增加角色互動(dòng)教學(xué)，比如，通過(guò)游戲、知識競賽等，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣，提高就業(yè)指導課的教學(xué)效果。
4.搭建就業(yè)指導課教學(xué)改革的校外平臺。高校進(jìn)行就業(yè)指導課僅僅在校內進(jìn)行，其效果是有所限制的，如果我們搭建校外平臺，與企業(yè)、政府等加強交流和合作，通過(guò)與他們的接觸，讓學(xué)生對于就業(yè)指導課更加了解這是有利而無(wú)害的。一方面，學(xué)�？梢詫で笃髽I(yè)和政府對于就業(yè)指導課的資金支持，用來(lái)充實(shí)教學(xué)力量。另一方面，企業(yè)可以為學(xué)生提供許多就業(yè)實(shí)習，幫助學(xué)生增加一些就業(yè)的經(jīng)驗，從而提高學(xué)生對于工作的實(shí)際能力，這樣不僅有利于提高高效的就業(yè)率，對于企業(yè)進(jìn)行人才的招聘也有著(zhù)非常重要的作用。
結束語(yǔ)：
大學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)棘手的問(wèn)題，大學(xué)生的就業(yè)指導課也是一個(gè)任重而道遠的工作，所以我們提高學(xué)校和學(xué)生對就業(yè)指導課的重視，加大學(xué)校對于就業(yè)指導課的投入和教學(xué)改革，尋求各方面的支持，為就業(yè)指導課更好地進(jìn)行創(chuàng )造條件，提高大學(xué)生的就業(yè)意識和就業(yè)能力，更好地體現新時(shí)期大學(xué)生的價(jià)值，這對于學(xué)生自身、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì )都有著(zhù)十分重要的影響。
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