高職英語(yǔ)對話(huà)式教學(xué)的應用對策論文
對話(huà)式教學(xué)是一種重要的教學(xué)策略，在高職英語(yǔ)教學(xué)中應用具有重要作用。實(shí)際工作中應該認識存在的不足，結合教學(xué)目標和要求，將對話(huà)式教學(xué)有效融入教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行角色扮演、開(kāi)展話(huà)題討論、創(chuàng )設對話(huà)情境、組織英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)晚會(huì )。
從而推動(dòng)對話(huà)式教學(xué)得到有效應用，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)效果提升。
隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步，在新的教學(xué)理念指導下，課堂教學(xué)應該是“民主”“平等”的。因而，其本質(zhì)屬性應當是交往，是一個(gè)以課程為載體，以課堂為環(huán)境，以教學(xué)過(guò)程為主渠道的，多向交往的活動(dòng)過(guò)程。高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是一個(gè)師生對話(huà)，傳道授業(yè)解惑的過(guò)程。
在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，眾多教師越來(lái)越重視教學(xué)過(guò)程中的對話(huà)，于是“對話(huà)”走進(jìn)了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，融入了各個(gè)校園。文章結合高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，就對話(huà)式教學(xué)提出相應對策，希望能為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供啟示。
一、高職英語(yǔ)對話(huà)式教學(xué)應用的意義
高職英語(yǔ)教學(xué)中，對話(huà)式教學(xué)意義在于把老師從繁重的重復備課講解勞動(dòng)中解放出來(lái)，可以進(jìn)行創(chuàng )造性的師生對話(huà)，生生對話(huà)，提升教師的教育素養，從而更好服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。
對話(huà)式教學(xué)不僅可以教給學(xué)生民主平等觀(guān)念、自主學(xué)習、合作創(chuàng )新、善思探究的能力，還能真正實(shí)現“教是為了不教”的教學(xué)目標。高職英語(yǔ)注重對話(huà)式教學(xué)的應用，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。
無(wú)論高職英語(yǔ)教學(xué)改革走到哪一步，“有效的課堂”是永恒追求。高職學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕的事，持久良好的學(xué)習方式是重中之重。而且由于高職學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快，就對話(huà)式教學(xué)方式的接受也很樂(lè )觀(guān)。
因此，只要教師引導得當，學(xué)生扎實(shí)訓練，就可以使對話(huà)式教學(xué)發(fā)揮良好作用，并使良好的學(xué)習習慣在高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習生活中穩固扎根，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)習效率提升。
二、高職英語(yǔ)對話(huà)式教學(xué)應用的不足
當前，高職英語(yǔ)對話(huà)式教學(xué)在現實(shí)應用中還有諸多潛在的難題。例如：需要注重學(xué)生英語(yǔ)知識水平的控制，使其在適合自己水平的方向上得到發(fā)展與創(chuàng )新。高職學(xué)生對英語(yǔ)知識的掌握程度有待提升。師生之間充分尊重彼此的'思維方式，教師的權威人格使學(xué)生不能馬上融入對話(huà)環(huán)境中去。容忍學(xué)生對教師權威的挑戰，高職英語(yǔ)對話(huà)如何避免無(wú)序和混亂，對話(huà)教學(xué)中如何有效落實(shí)民主、平等原則。
重視學(xué)生發(fā)現的具有挑戰性，質(zhì)疑性的問(wèn)題，不斷要求創(chuàng )新。將對話(huà)理論引入高職英語(yǔ)教學(xué)并非是為了求新求異，而是要促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)積極變革，不再一成不變，高職英語(yǔ)教師在對話(huà)中的作用，還有待在理論上和操作層面上作進(jìn)一步提升。這些都是制約高職英語(yǔ)對話(huà)式教學(xué)有效開(kāi)展的因素，應該采取改進(jìn)和完善對策。
三、高職英語(yǔ)對話(huà)式教學(xué)的應用對策
1.進(jìn)行角色扮演。角色扮演是對話(huà)式教學(xué)的重要形式，在具體的語(yǔ)言環(huán)境當中，讓學(xué)生扮演特定角色，進(jìn)行相互交流。這樣不僅能讓學(xué)生更好融入教學(xué)活動(dòng)中，還能深化對教學(xué)內容的認識。例如：在The Merchant of Venice學(xué)習時(shí)，為了對其中的人物形象有更為全面的了解，可以讓學(xué)生分別扮演Sherlock，Portia，Antonio等角色，將具體的情景搬上講臺。這樣既能推動(dòng)對話(huà)式教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展下去，還能深化對所需內容的認識，加深對人物形象的印象，從而取得更好的教學(xué)和學(xué)習效率。
2.開(kāi)展話(huà)題討論。教學(xué)中通過(guò)話(huà)題的引入，讓學(xué)生從不同角度分析和思考，開(kāi)展交流和對話(huà)，有利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展下去。例如：在environment pollution學(xué)習時(shí)，可以此為話(huà)題，讓學(xué)生更好進(jìn)行討論，從不同角度分析問(wèn)題，包括其成因、影響、預防對策等內容。
學(xué)生紛紛發(fā)言，發(fā)表自己的看法，既能活躍課堂氛圍，還能深化對該問(wèn)題的認識，有效推動(dòng)對話(huà)式教學(xué)順利進(jìn)行。
3.創(chuàng )設對話(huà)情境。為促進(jìn)對話(huà)式教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展下去，應該合理創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生積極討論，相互對話(huà)和交流。例如：在eating habits學(xué)習時(shí)，可利用多媒體為學(xué)生演示不同的飲食習慣，餐飲內容等，然后提問(wèn)：What do you like to eat most? Do you have a healthy eating habits?通過(guò)這樣的問(wèn)題情境和多媒體情境引入，有利于學(xué)生相互討論，為開(kāi)展對話(huà)式教學(xué)創(chuàng )造便利。更好的推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生討論熱情，讓對話(huà)式教學(xué)活動(dòng)更好開(kāi)展下去。
4.其它教學(xué)策略。此外，還可以組織英語(yǔ)角和英語(yǔ)學(xué)習俱樂(lè )部，舉辦英語(yǔ)晚會(huì )，參加課外實(shí)踐活動(dòng)，建立聊天室，利用E-mail，QQ，Blog等進(jìn)行交流和互動(dòng)，讓對話(huà)式教學(xué)活動(dòng)更好開(kāi)展下去。
四、結束語(yǔ)
將對話(huà)式教學(xué)應用到高職英語(yǔ)教學(xué)中具有積極作用，有利于活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生交流。
為此，教學(xué)中應該重視該方法的應用，綜合采取有效對策，實(shí)現提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。
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