機電一體化特色專(zhuān)業(yè)建設研究論文
機電一體化又稱(chēng)機械電子學(xué)，英語(yǔ)稱(chēng)為Mechatronics，它是由英文機械學(xué)Mechanics的前半部分與電子學(xué)Electronics的后半部分組合而成。下面是小編為你帶來(lái)的機電一體化特色專(zhuān)業(yè)建設研究論文 ，歡迎閱讀。
【摘 要】以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述機電一體化特色專(zhuān)業(yè)建設目標和思路，以及機電一體化特色專(zhuān)業(yè)建設實(shí)踐及其成效，提出特色專(zhuān)業(yè)建設中存在的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】特色專(zhuān)業(yè) 機電一體化建設
特色專(zhuān)業(yè)建設是進(jìn)一步優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)設置，提升專(zhuān)業(yè)建設的整體水平，提高人才培養的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院以進(jìn)一步提高機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平為抓手，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特色形成，完善人才培養方案，對培養目標、培養規格給予準確定位，同時(shí)開(kāi)展課程建設，強化實(shí)踐教學(xué)基地建設，優(yōu)化師資隊伍建設，促進(jìn)了教學(xué)管理和社會(huì )服務(wù)水平的不斷提高。2011年7月，該校這一專(zhuān)業(yè)獲廣西區特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化立項，對提高機電人才培養質(zhì)量產(chǎn)生了積極作用和重要影響。據此，本文擬對南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)建設實(shí)踐進(jìn)行探討，以為同類(lèi)高職機電專(zhuān)業(yè)建設和改革起到有益的參考作用。
一、機電一體化特色專(zhuān)業(yè)建設目標和思路
南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的建設目標和思路是：堅持以服務(wù)廣西區域經(jīng)濟建設為宗旨，面向中國―東盟自由貿易區、廣西北部灣經(jīng)濟區，依托富士康科技集團、桂林福達集團等龍頭企業(yè)，校企合作，全面推行“校企互融”的工學(xué)結合人才培養模式；按職業(yè)崗位要求，合作開(kāi)發(fā)適合工學(xué)結合特色的核心課程體系；打造一支基礎理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強的專(zhuān)兼結合高水平的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師團隊；構建融“教學(xué)、培訓、科研和學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)”為一體的實(shí)習實(shí)訓基地；提升專(zhuān)業(yè)的技術(shù)服務(wù)能力，將機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設成具有區域特色乃至在全國有較大影響的示范專(zhuān)業(yè)，培養一批高素質(zhì)、具有較強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的應用型機電一體化技術(shù)人才。
二、機電一體化特色專(zhuān)業(yè)建設實(shí)踐及其成效
�。ㄒ唬┥罨靶Ｆ蠡ト凇惫W(xué)結合人才培養模式
機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在現代制造業(yè)高度發(fā)展背景下產(chǎn)生的。它是機械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)和控制技術(shù)等在系統工程基礎上的有機融合。機械技術(shù)是機電一體化技術(shù)的基礎，而微電子技術(shù)、信息技術(shù)和控制技術(shù)則使機械結構簡(jiǎn)單化，從而使機械功能更強大，性能更優(yōu)越。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養方案的確定過(guò)程中，區別于傳統的機械和自動(dòng)控制的人才培養方案。在教學(xué)計劃的制訂上，強調機與電接口作用，在打好必需的機械、自動(dòng)控制基礎的前提下，力求使學(xué)生掌握企業(yè)現代化機電設備的操作，調試和技術(shù)應用，能夠勝任企業(yè)機電產(chǎn)品的設計與開(kāi)發(fā)。根據專(zhuān)業(yè)崗位能力要求，加強與桂林福達集團、富士康科技集團、柳工機械等10家大中型企業(yè)的聯(lián)系，深化“校企互融”的工學(xué)結合人才培養模式，將企業(yè)的技術(shù)人員和設備優(yōu)勢更多融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，并引進(jìn)企業(yè)人才評價(jià)標準。完善了“機電技術(shù)+人文素質(zhì)、實(shí)踐為主+學(xué)做一體”的課程體系，制定的人才培養方案獲2011年度全國機械高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎。同時(shí)，完善了機械CAD、自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)調試與維護兩門(mén)區級精品課程的教學(xué)資源網(wǎng)站，完成了PLC工程技術(shù)及應用、機床夾具應用技術(shù)兩門(mén)校級精品課程的開(kāi)發(fā)建設并通過(guò)學(xué)校驗收，開(kāi)發(fā)了自動(dòng)線(xiàn)調試與維護、PLC工程技術(shù)應用、維修電工技術(shù)等5門(mén)課程與行業(yè)標準對接的課程標準，與企業(yè)共編《SMT實(shí)訓實(shí)訓指導書(shū)》等校本教材7本。與緊密合作企業(yè)南寧智控電氣科技公司、廣西桂網(wǎng)電力試驗有限公司聯(lián)合申報2013年廣西科技廳科技攻關(guān)項目“參數智能監控濕法煙氣脫硫設備研發(fā)”（課題申報編號2013BC28047），“配電智能設備e網(wǎng)系統”（課題申報編號2013BA-09007）。本次科技項目的合作，使教師主持的課題更貼近實(shí)際，更有針對性，有利于教師工程實(shí)踐能力的提高，有利于職業(yè)教育培訓質(zhì)量的`提高，有利于深化教育教學(xué)改革，為走產(chǎn)學(xué)研相互結合的發(fā)展道路打下良好基礎。
�。ǘ┐蛟炖碚摵图寄苓^(guò)硬的“雙師型”區級教學(xué)團隊和區級名師
目前，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)機電團隊共有專(zhuān)任教師10人，固定企業(yè)兼職教師8人。在“雙師型”教師培養過(guò)程中，該校不只是滿(mǎn)足于取得技能等級資格證書(shū)，而關(guān)鍵是著(zhù)力對“雙師型”教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力結構性調整和優(yōu)化，為教師參與生產(chǎn)實(shí)踐，提高解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力創(chuàng )造條件。2011年4月，派出3名骨干教師到富士康科技集團參加SMT專(zhuān)業(yè)技術(shù)講師培訓班學(xué)習，參與企業(yè)設備的安裝、調試與檢驗，教師的工程實(shí)踐能力有很大提高，并獲得富士康科技集團頒發(fā)的SMT專(zhuān)業(yè)培訓講師聘書(shū)。為了解本專(zhuān)業(yè)最新的知識結構和行業(yè)新技術(shù)，先后選派專(zhuān)業(yè)帶頭人諸小麗教授等參加中國液壓氣動(dòng)密封件工業(yè)協(xié)會(huì )舉辦的電液伺服與電液比例控制技術(shù)中高級培訓班和全國職業(yè)院校信息技術(shù)應用能力師資培訓班學(xué)習，聆聽(tīng)行業(yè)頂級專(zhuān)家、博士生導師們對行業(yè)最新技術(shù)的介紹，開(kāi)闊了眼界。同時(shí)選派2名骨干教師到通用電氣公司學(xué)習企業(yè)課程，掌握自動(dòng)化的前沿技術(shù)，有效提升教師的綜合技能水平。經(jīng)過(guò)近2年的建設，團隊多名教師獲“技能大賽優(yōu)秀指導教師”稱(chēng)號，諸小麗教授榮獲“廣西第五屆教學(xué)名師”稱(chēng)號。
�。ㄈ┬纬尚Ｍ鈱�(shí)踐基地+校內實(shí)訓中心的實(shí)踐基地體系
一方面，為了達到學(xué)生職業(yè)技能訓練的要求，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極拓展渠道，發(fā)揮自身優(yōu)勢，以服務(wù)求支持，在建立互惠互利、雙參雙贏(yíng)的校企合作機制上，大力吸收社會(huì )力量共建校外實(shí)訓基地。2011～2012年，該校機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)分別與廣西桂網(wǎng)電力試驗公司、南寧智能電控科技有限公司等企業(yè)簽訂了共建校外實(shí)訓基地校企合作協(xié)議，在校外實(shí)訓基地的實(shí)踐教學(xué)中，合作企業(yè)承擔人才培養任務(wù)，為學(xué)生的操作技能提高、實(shí)踐動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力的培養提供頂崗實(shí)習場(chǎng)所，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)生產(chǎn)組織，參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，接受企業(yè)文化的熏陶，樹(shù)立實(shí)踐觀(guān)念，增強職業(yè)意識，提高專(zhuān)業(yè)能力，養成良好的職業(yè)素質(zhì)。 另一方面，為強化學(xué)生實(shí)踐技能訓練，打造品牌特色專(zhuān)業(yè)，2011年，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院與通用電氣GE智能平臺合作建成了自動(dòng)化系統集成實(shí)訓中心，可將PLC技術(shù)、總線(xiàn)技術(shù)、嵌入式系統技術(shù)、組態(tài)技術(shù)、步進(jìn)伺服技術(shù)等融合為一體，真實(shí)展現工廠(chǎng)自動(dòng)化現場(chǎng)實(shí)際加工過(guò)程，具有現場(chǎng)化、網(wǎng)絡(luò )化、開(kāi)放性、綜合性等特點(diǎn)，不僅能滿(mǎn)足機電一體化、電氣自動(dòng)化、機械設備及其自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項技能實(shí)訓的需要，而且能滿(mǎn)足師生進(jìn)行科研、創(chuàng )新等活動(dòng)的需要。
�。ㄋ模┮哉n程建設為載體，深化教學(xué)改革
一方面，將“教、學(xué)、做”無(wú)縫結合，校企合作建構特色教學(xué)。以自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)調試與維護、CAD特色課程建設帶動(dòng)機電專(zhuān)業(yè)課程體系改革，按照以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，“教學(xué)合一”，學(xué)練并重。將課堂搬到實(shí)訓室，教師邊講課，邊演示，邊指導；學(xué)生邊學(xué)習，邊動(dòng)手，邊提問(wèn)，實(shí)現課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養融合。結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，利用學(xué)校實(shí)訓中心，合作企業(yè)進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生的技術(shù)應用能力和職業(yè)綜合能力有了較大提高，2011～2012年，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國自動(dòng)線(xiàn)大賽、全國機器人大賽、“西門(mén)子杯”全國工業(yè)自動(dòng)化挑戰賽都獲得了優(yōu)異的成績(jì)，參加廣西創(chuàng )新設計大賽、電子大賽均獲一等獎。
另一方面，實(shí)現課證融合，即操作技能與職業(yè)標準相融合。將CAD繪圖員考證、維修電工、PLC設計師等職業(yè)資格標準與專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱相銜接，及時(shí)調整教學(xué)內容和課程體系，改革教學(xué)方法和實(shí)訓手段，融教、學(xué)、做為一體，使校內生產(chǎn)性實(shí)訓接近50%，畢業(yè)生的雙證率在95%以上，使學(xué)生知識能力與職業(yè)技能要求“零距離”，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。目前南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校生約800人，每年學(xué)生的就業(yè)率均超過(guò)95%。
�。ㄎ澹┏醪浇ǔ蓹C電特色專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站
建立以機電一體化技術(shù)為核心的教學(xué)資源庫。包括核心課程如自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)的調試與維護、CAD應用技術(shù)、PLC工程及技術(shù)應用、機床與夾具的電子教案、習題庫、教學(xué)視頻、課程標準等教學(xué)資源。
三、機電一體化特色專(zhuān)業(yè)建設中存在的問(wèn)題
特色專(zhuān)業(yè)建設是促進(jìn)我國高等教育規模、結構、質(zhì)量和效益全面協(xié)調可持續發(fā)展的重大舉措，需要學(xué)校、學(xué)院、教研室各級管理部門(mén)的統一協(xié)調和全力配合，需要領(lǐng)導、教師、學(xué)生的全力投入。但由于目前的高校教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)繁重，再加上評價(jià)體系的不完善、教學(xué)工作質(zhì)量的認定標準不規范等一系列的原因，不少項目參與人員袖手旁觀(guān)，導致負責人任務(wù)負擔沉重，使得特色專(zhuān)業(yè)建設效果不理想。同時(shí)，特色專(zhuān)業(yè)建設不僅涉及教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓基地、圖書(shū)資料等硬件基礎，還包括師資隊伍、培養計劃、實(shí)踐教學(xué)、科研活動(dòng)、教學(xué)方法和手段、技術(shù)進(jìn)步、社會(huì )需求、區域經(jīng)濟發(fā)展等多方面軟件建設，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，需要不斷研究和實(shí)踐，并不斷修正和完善，才能產(chǎn)生較好的建設效果。
綜上所述，特色專(zhuān)業(yè)體現了一所高校的辦學(xué)特色和社會(huì )服務(wù)能力，是關(guān)系到一所高校是否受到社會(huì )認可和歡迎的重要因素，因此特色專(zhuān)業(yè)建設是高校質(zhì)量工程建設的重要內涵。對照特色專(zhuān)業(yè)建設目標，機電一體化特色專(zhuān)業(yè)建設中還有很多工作要做，在今后，應繼續加強高技能“雙師型”教師隊伍建設，實(shí)行在職專(zhuān)業(yè)教師輪訓制度，實(shí)行到企業(yè)和行業(yè)選聘兼職專(zhuān)業(yè)教師制度，鼓勵教師多參加科研實(shí)踐活動(dòng)，以豐富自己的實(shí)踐性知識；以此提高教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，等等。只有經(jīng)過(guò)深入的改革實(shí)踐，才能取得豐碩成果，為同類(lèi)高職機電專(zhuān)業(yè)建設和改革起到有益參考作用。
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