高中課堂優(yōu)化地理教學(xué)論文
1.優(yōu)化教學(xué)目標，引領(lǐng)教學(xué)有效開(kāi)展
在高中地理教學(xué)工作中，教學(xué)目標具有重要的意義，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向引領(lǐng)，教學(xué)目標的素質(zhì)化程度與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成效息息相關(guān)。教師在教學(xué)中應當深入研究素質(zhì)教育的目標與要求，以教學(xué)內容與學(xué)生的學(xué)習基礎為出發(fā)點(diǎn)，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)目標。
教學(xué)目標的制訂應當體現有效性，將其細化到單元、章節以及教學(xué)課時(shí)的目標，形成環(huán)環(huán)緊扣、逐層落實(shí)的有效教學(xué)目標體系�？茖W(xué)有效的教學(xué)目標對于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展具有積極的作用，有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，將智力因素與非智力因素緊密結合起來(lái)。教學(xué)目標的設置應當防止出現兩個(gè)極端，既不能設置過(guò)難，這樣會(huì )降低學(xué)生的地理學(xué)習興趣，也不能設置過(guò)易，這樣會(huì )不利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的投入程度，要選準恰當的度，保持適中的難度系數。教學(xué)目標的設置還應當體現全面性原則，不僅要著(zhù)眼于知識和技能的傳授，還要將情感、態(tài)度等方面融入其中，致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在三維教學(xué)目標的設置方面，知識與能力版塊的目標還應當體現差異性原則，針對學(xué)生的學(xué)習基礎差異適當調整難度系數，既要能夠滿(mǎn)足地理學(xué)科教學(xué)的基本目標，還要兼顧學(xué)生的能力狀況，對難度進(jìn)行適當的微調，保證全體學(xué)生都能夠有效投入到地理學(xué)習活動(dòng)之中，從而有效提升教學(xué)互動(dòng)的有效性。
2.優(yōu)化教學(xué)方式，打造生動(dòng)高效課堂
高中地理教學(xué)中，教師應當強化教學(xué)方法的指導，以高效的教學(xué)方法提高課堂生動(dòng)效果，讓學(xué)生喜愛(ài)地理學(xué)習，并輕松地學(xué)習。
首先，教師要注重挖掘教材中的趣味因子，將其有效運用于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣在高中地理教學(xué)中是較為有效的積極情感，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且能夠為課堂營(yíng)造濃厚的氛圍�，F行人教版高中地理教材中具有許多趣味性的教學(xué)信息，為教學(xué)生動(dòng)性的提升提供了必要基礎。教師要善于做“裁縫”，將教材中的趣味信息與搜集到的補充信息制作成學(xué)生感興趣的教學(xué)內容，讓教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)形象性，從而有助于教學(xué)成效的提高。例如在“世界的洋流分布”教學(xué)中，筆者向學(xué)生講述了第二次世界大戰期間發(fā)生的一個(gè)案例，英法軍隊對直布羅陀海峽進(jìn)行了最為嚴密的封鎖，德軍被封鎖在了地中海，但是德軍經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現大西洋和地中海之間的密度流可以幫助他們脫離困境。德軍將潛艇潛入海底并熄滅引擎，順著(zhù)洋流溜過(guò)了直布羅陀海峽。這樣的趣味故事一下子吸引了學(xué)生的注意力，為接下來(lái)對洋流的學(xué)習營(yíng)造了良好氛圍，學(xué)生學(xué)習的注意力更為集中。
其次，教師可以發(fā)揮教材中圖像的作用。地理分布圖、示意圖以及景觀(guān)圖等，都具有直觀(guān)形象的特點(diǎn)，教師可以借助于圖像，引導學(xué)生深入思考與探究。如在“世界地震與火山的分布特點(diǎn)”的教學(xué)中，教師可以向學(xué)生出示“六大板塊示意圖”，要求學(xué)生與“世界地震帶和火山分布圖”進(jìn)行對比，加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解效果。這樣既能提高形象效果，也能讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而進(jìn)行深刻的`分析與研究，以提高教學(xué)的深度與廣度。
另外，教師還要引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習研究，如指導學(xué)生運用地理課堂上學(xué)到的知識去野外進(jìn)行考察驗證等。理論聯(lián)系實(shí)際能加深學(xué)生的理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的綜合能力。
3.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)生動(dòng)效果
隨著(zhù)高中教學(xué)條件的改善，信息化教學(xué)媒體已經(jīng)成為了教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，將信息化教學(xué)手段融入地理教學(xué)也是當前地理教學(xué)改革與教學(xué)現代化發(fā)展的重要抓手。
高中地理教師應當強化這一方面的鉆研，運用多媒體手段形象直觀(guān)演示的優(yōu)勢，提升課堂教學(xué)的生動(dòng)效果，讓學(xué)生學(xué)得有興趣和更高效。例如在“山地形成”的教學(xué)中，僅憑口頭講述與示意圖難以讓學(xué)生全面掌握其形成過(guò)程，此時(shí)多媒體手段就可以派上用場(chǎng)。筆者運用多媒體可見(jiàn)演示的方式，模擬演示了地球板塊運動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生看到巖層受到地殼擠壓形成褶皺，褶皺巖層組合最終形成了皺褶山，巖層斷裂位移則形成了斷塊山。這樣的多媒體模擬演示將地球內部的運動(dòng)過(guò)程直觀(guān)形象地展示在學(xué)生的面前，比起口頭講授的方式，成效更為明顯，有助于學(xué)生緩解對知識點(diǎn)理解的難度。在多媒體直觀(guān)演示的基礎上，輔之以教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生對本節課的教學(xué)內容理解效果更為顯著(zhù)。另外，教師還可以運用多媒體手段向學(xué)生介紹各種趣味的地理知識，讓學(xué)生欣賞美麗的世界風(fēng)景等，這對于豐富地理教學(xué)信息、提高學(xué)生學(xué)習興趣等方面具有顯著(zhù)成效。
4.優(yōu)化教學(xué)流程，構建立體高中教學(xué)體系
許多高中地理教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有能夠注重課前與課后的延伸與拓展，局限于單純的地理課堂，導致地理教學(xué)陷入停滯狀態(tài)。筆者在教學(xué)中注重將教學(xué)環(huán)節進(jìn)行前置與拓展，為學(xué)生搭建自主學(xué)習的良好平臺，以科學(xué)的教學(xué)體系與流程全面實(shí)現學(xué)生培養目標。
在教學(xué)環(huán)節前置方面，筆者著(zhù)力幫助學(xué)生制訂科學(xué)有效的預習計劃，自己嘗試搜集與教學(xué)內容相關(guān)的基礎信息，去分析理解教材中知識點(diǎn)與內在規律。在預習活動(dòng)環(huán)節，筆者幫助學(xué)生養成預習的良好習慣，同時(shí)注重在預習活動(dòng)中總結學(xué)習的難點(diǎn)，以增強課堂學(xué)習探究的針對性效果。在課堂教學(xué)環(huán)節，筆者將更多的精力投放于學(xué)生的啟發(fā)引導活動(dòng)。在對地理知識的講解過(guò)程中，筆者沒(méi)有進(jìn)行直接的講解，而是運用教學(xué)探究題的形式引導學(xué)生進(jìn)行深入思考，要求學(xué)生以小組為單位對教學(xué)探究題進(jìn)行分析研究，集中大家的智慧進(jìn)行突破。學(xué)生在集體研究的基礎上進(jìn)行交流，教師相應地開(kāi)展點(diǎn)評與點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生進(jìn)一步完善學(xué)習答案，在訓練學(xué)生分析研究能力的同時(shí)提高了知識點(diǎn)掌握效果。另外，課后拓展環(huán)節的有效運用也很重要，筆者結合教學(xué)內容引導學(xué)生將課堂所學(xué)運用于課外研究實(shí)踐之中，并針對學(xué)生感興趣的地理現象與問(wèn)題進(jìn)行分析，以撰寫(xiě)調查報告等方式，培養學(xué)生的綜合運用能力。
總之，在高中地理教學(xué)中，教師應強化教學(xué)研究、改進(jìn)教學(xué)模式以提高教學(xué)成效，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
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