文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才培養探析論文

　　一、現代學(xué)徒制

　　“現代學(xué)徒制”是相較于傳統的學(xué)徒而言的，在我國，學(xué)徒制是一種歷史相當久遠的教育方式，在一些手工行業(yè)中，學(xué)徒制一直延續至今。其實(shí)在世界范圍內，自手工業(yè)興起后，許多國家都出現了具有本國特色的“學(xué)徒制”，其運行的模式就是經(jīng)驗豐富熟練掌握技能的老師傅將他的絕活教授給徒弟，這種模式其實(shí)就是現代社會(huì )教育的早期雛形。世界各國在教育發(fā)展的進(jìn)程中，都找到了傳統學(xué)徒制和現代教育的相似之處，并將這種相似之處應用到了現代職業(yè)教育培訓和學(xué)生教育事業(yè)。由此看來(lái)，現代學(xué)徒制是傳統學(xué)徒制和現代教育的結晶。結合國外對現代學(xué)徒制的表述，我們可將我國的現代學(xué)徒制定義為：為培養具備扎實(shí)理論知識、熟練出色的技術(shù)水平、道德素質(zhì)出色的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員而進(jìn)行的一系列人才培養手段。我國高校目前主要是在政府的倡導和引領(lǐng)下和用人單位進(jìn)行長(cháng)期多方面的合作。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)以師傅引領(lǐng)指導徒弟為主，改善了傳統學(xué)徒制手把手的形式，改革了不合理的地方，滿(mǎn)足了現代教育的需要。它的主要特征包括以下三個(gè)方面：第一，人才培養需要校企合作，雙方共同制定人才培養方案和課程標準；第二，實(shí)施招生和招工一體化，學(xué)生既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)學(xué)徒工，形成校企聯(lián)合培養的長(cháng)效機制；第三，校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導師教學(xué)，切實(shí)提高了技術(shù)技能型人才培養的針對性。所以高職院�，F在積極開(kāi)展現代學(xué)徒制，既是加快高職院校內涵式發(fā)展的必由之路，也是推進(jìn)現代職業(yè)教育體系的戰略選擇。

　　二、高校文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的現實(shí)困境

　�。ㄒ唬┯捎趥鹘y的教育體制已經(jīng)根深蒂固，我國高校的人才培養模式在各種束縛下，發(fā)展較為滯后�，F代化的改革體系并沒(méi)有與企業(yè)的利益很好的對接上，這就削弱了企業(yè)主動(dòng)與高校合作的意愿。

　�。ǘ�）師資力量的匱乏�，F代化社會(huì )缺少的是專(zhuān)業(yè)的高技術(shù)水平的人才，而高校的人才培養更多的是偏向理論化的教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)指導缺失，主要是因為學(xué)校也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師，因此使得學(xué)校的教育模式出現了很大的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）傳統的高校人才培養，其教學(xué)資源組織不當。從改革開(kāi)放至今，我國經(jīng)濟進(jìn)入了快速發(fā)展階段，然而高校和企業(yè)的合作卻并不理想。雙方在協(xié)商時(shí)難以達成一致，因此企業(yè)的教育資源無(wú)法得到充分的利用，造成了資源過(guò)剩以至于浪費的情況。雙方由于各自的管理制度，難以在時(shí)間安排上得當，因此要使高校和企業(yè)攜手合作，就需要雙方都要為對方著(zhù)想，高校不能干擾企業(yè)的生產(chǎn)安排，企業(yè)也要顧及校方的教學(xué)計劃，這樣雙方的教育資源都能得到有效利用。

　�。ㄋ模﹤鹘y的高校教學(xué)質(zhì)量評估效率太低。由于高校的人才培養普遍存在著(zhù)經(jīng)驗不足、管理水平較差的情況，因此對于教學(xué)質(zhì)量的評估還停留在重理論輕實(shí)踐、重課本輕創(chuàng )新的階段。再深入尋找根源就在于教學(xué)質(zhì)量評估的困難度較高，評估員在評估時(shí)會(huì )帶入主觀(guān)情感色彩，這都使得教學(xué)質(zhì)量評估的結果并不理想，因此，教學(xué)的質(zhì)量一直都無(wú)法得到改善。

　　三、構建現代學(xué)徒制下的高職文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養體系

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)高�，F代學(xué)徒制人才培養模式的制度創(chuàng )新活力

　　當前階段，要激發(fā)高校的學(xué)徒制模式的活力，不僅僅只涉及某一個(gè)部門(mén)，而且要涉及行政管理機構、政府機構、企業(yè)相關(guān)部門(mén)等，要做到整體改革，只有各方通力合作，傳統的校園管理體制才可能得到深入的改革，激發(fā)教育活力，培養出社會(huì )所需的新型人才。鑒于上述情況，我們可以從以下方面著(zhù)手。

　�。保�高校的管理部門(mén)應該對目前能和學(xué)徒制度相適應的宏微觀(guān)環(huán)境進(jìn)行一個(gè)創(chuàng )新和改造。高校管理的部門(mén)負責人要尋找適合有力的課程管理體系和職業(yè)資格的認定制度，建立具有現代特色的教育管理體系，通過(guò)這種方式促進(jìn)高校進(jìn)行相應的教學(xué)課程改革。同時(shí)，教育部門(mén)也需要聯(lián)系實(shí)際，積極與校園管理部門(mén)溝通，了解當前的校園情況，提出適合當前情況的現代學(xué)徒制度�，F代學(xué)徒制度的提出是對師資力量、教學(xué)內容、方式和教學(xué)成果評價(jià)的一次挑戰，同時(shí)也是一次教育制度的突破。相關(guān)的教育部門(mén)要規范高校的教學(xué)行為，降低改革制度方面所需經(jīng)費，盡量將其用于學(xué)生，使教學(xué)的成本緊密的與教學(xué)管理相聯(lián)系。

　�。玻�高校教育部門(mén)應該加強與協(xié)會(huì )企業(yè)的合作力度，雙方一起制定可以被行業(yè)所接受的技能培養準則。應將高校教育按照其所在的行業(yè)進(jìn)行精細化的培養，如按照從業(yè)人員的知識水平、職業(yè)的技能標準、職業(yè)考核的相關(guān)要求來(lái)分模塊教育，不僅使知識更具有針對性，還能從各方面保證教育的質(zhì)量。

　�。常�高校施行的學(xué)徒制度必須和市場(chǎng)經(jīng)濟資源的配置緊密聯(lián)系起來(lái)。盡量取得政府的支持，通過(guò)其依靠財政政策和貨幣政策等手段，來(lái)面向社會(huì )拉動(dòng)對現代學(xué)徒制度的投資欲望。結合現代學(xué)徒制度具體的流程，企業(yè)可以為政府提供一些必要的幫助，使其以企業(yè)化的模式來(lái)進(jìn)行高校學(xué)徒制度的教學(xué)改革，通過(guò)這種方法培養出的人才才能在進(jìn)入社會(huì )時(shí)以最快的速度與市場(chǎng)對接。

　�。ǘ�）強化高�，F代學(xué)徒制人才培養模式的師資力量建設

　�。保�高校應該進(jìn)行教師體系的改革和創(chuàng )新，將他們的工作過(guò)程作為重點(diǎn)。要支持并鼓勵在校教師主動(dòng)進(jìn)行自我學(xué)習和提升，積極參加各項培訓，提高教學(xué)的水平和專(zhuān)業(yè)知識，了解社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的時(shí)事，增加自身實(shí)踐經(jīng)驗，進(jìn)而發(fā)揮教師引導學(xué)生進(jìn)入社會(huì )就業(yè)的作用。

　�。玻�高校要嚴抓教師建設，打造優(yōu)質(zhì)的教師學(xué)習培訓平臺，提高教師的知識素養和教學(xué)水平。學(xué)校在平日的教學(xué)課程中可以派遣一些先進(jìn)的年輕教師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地訓練，結合學(xué)校的課程進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能教學(xué)培訓，通過(guò)這種方式可以在短時(shí)間內就提高教師在實(shí)踐課方面的教學(xué)水平。由于每個(gè)高校師資水平良莠不齊，這也使得部分教師無(wú)法得到很好的成長(cháng)。這種情況下，我們可以建立教師跨校交流的平臺，高校的教師可以和來(lái)自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗的交流，通過(guò)相互學(xué)習的方式，在教師間營(yíng)造良好的知行統一的氛圍，從而提升教學(xué)水平。

　�。常�現代高校教育應該抓住現代學(xué)徒制的教學(xué)特點(diǎn)，嚴抓教學(xué)質(zhì)量的評估，招收一些能促進(jìn)現代學(xué)徒制度發(fā)展的優(yōu)秀教師，以此增加學(xué)校的師資力量。同樣，高校還可以借鑒企業(yè)的用人模式和理念，可以將企業(yè)的人力資源部門(mén)引入高校作為考核和管理教師的機構，再或者可以和企業(yè)簽訂合同，在選拔高校教師時(shí)讓企業(yè)的.管理人員也參與其中，也可以和企業(yè)聯(lián)合推出教師認證體系。在招聘教師時(shí)，可以將范圍擴大到整個(gè)社會(huì )，擇優(yōu)錄取，以此保證能力強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員可以有機會(huì )去高校進(jìn)行講座或是任職，從而大幅度提高高校的師資力量。

　�。ㄈ�）優(yōu)化高�，F代學(xué)徒制人才培養模式的辦學(xué)資源組織

　�。保�高校采用的學(xué)徒性質(zhì)的人才培養模式必須和我國現階段的經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，做到二者跨越式發(fā)展。政府的相關(guān)部門(mén)要為高校提供一個(gè)良好、自由、寬松的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，將市場(chǎng)作為導向，建立起現代化的學(xué)徒管理體系，這樣可以促進(jìn)高校在現代學(xué)徒制度的基礎上對現行的教學(xué)方法和管理制度進(jìn)行創(chuàng )新和改革。教育部門(mén)也要對目前高校的行政管理和職業(yè)教育管理進(jìn)行監督，通過(guò)政府和市場(chǎng)等手段結合，構建高效的管理制度體系。

　�。玻�高校應該成立以學(xué)徒制度為核心的教學(xué)資源經(jīng)費等配置的新模式。政府結合地方財政除了撥給高�；�本的教育事業(yè)經(jīng)費和建設費外，還應當適度的建立起學(xué)徒制專(zhuān)項經(jīng)費，并將這個(gè)專(zhuān)項費用只用于師傅與徒弟的專(zhuān)項經(jīng)濟當中。與此同時(shí)，撥款的政府部門(mén)以及高校的財務(wù)部門(mén)需要加強各部門(mén)之間的合作，但同時(shí)也需要第三方的監督，在專(zhuān)項經(jīng)費的審批和實(shí)際撥款等過(guò)程中，需要有嚴格的管理和監督制度，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，提高專(zhuān)項費用的使用率。

　�。常�高校應該積極鼓勵并拉動(dòng)社會(huì )力量來(lái)參與高校的辦學(xué)活動(dòng)，努力拉動(dòng)社會(huì )資源來(lái)投資支持高校學(xué)徒制度人才培養模式的建設。實(shí)踐教學(xué)的教育資源在辦學(xué)總資源中所占份額較大，高�？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)的合作，說(shuō)服企業(yè)投資一些專(zhuān)業(yè)的設施設備等資源，這樣不僅可以減少校方的教育成本支出，還可以避免校企雙方的資源重復投資，加強兩者的合作關(guān)系。

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