高中地理教學(xué)內容生活化研究論文

　　隨著(zhù)近年來(lái)我國教育體系的不斷改革和完善，我國許多高中開(kāi)始漸漸引進(jìn)了各種先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是高中地理教師。許多高中地理教師已經(jīng)認識到高中地理內容生活化教學(xué)的重要性，并且已經(jīng)將這一教學(xué)方法應用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。但是，眾所周知，高中地理并不屬于理科生高考的內容之一，這就使得許多學(xué)校和教師漸漸降低了對地理教學(xué)的重視程度，盡管大部分教師已經(jīng)將生活化教學(xué)方法應用到實(shí)際教學(xué)中，但是，許多教師僅僅持一種應付的態(tài)度，從而大大降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、我國目前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　盡管近年來(lái)我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，各種新的教學(xué)方法被應用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。但是，仍然有許多高中教師的教學(xué)理念比較落后。他們只是一味地讓學(xué)生對地理知識進(jìn)行死記硬背，我們知道，高中地理的內容不僅復雜而且繁多，采用這種教學(xué)方法只會(huì )使學(xué)生漸漸失去學(xué)習地理的興趣。另外，由于受應試制度的影響，許多學(xué)校和教師過(guò)分注重學(xué)生的成績(jì)，而不注重尋找一種適合學(xué)生學(xué)習的方法，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，他們不注重和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，從而使地理課堂顯得枯燥乏味。久而久之，許多高中生就會(huì )失去學(xué)習地理的興趣。另外，現階段，許多學(xué)校對理科生的地理考核體系不完善，在結業(yè)水平考試過(guò)程中出現了大量作弊的現象，在考試結束后，教師閱卷也存在“放水”現象。這些都使得學(xué)生對地理的學(xué)習態(tài)度不端正，更不會(huì )真正愛(ài)上地理。

　　二、高中地理教學(xué)內容生活化的教學(xué)策略

　　1.善于挖掘教材中的生活化資源

　　眾所周知，高中地理與我們的日常生活息息相關(guān)，而且地理課本中的許多知識都來(lái)源于生活，因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，教師應該學(xué)會(huì )挖掘地理教材中的生活化資源，然后將這些資源與我們的日常生活聯(lián)系在一起，從而幫助他們更好地了解和掌握相關(guān)的知識。例如，教師可以在講解知識之前，首先查找一些與所講內容有關(guān)的常識，然后將這些常識應用到課堂講解過(guò)程。當我們在講解大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)，教師可以讓學(xué)生中聯(lián)系實(shí)際的生產(chǎn)生活，列舉一些與該內容有關(guān)的例子，如陰天為什么比晴天的氣溫要低些？晴朗的天空為什么是蔚藍色？交通信號燈為什么是紅色等等。

　　2.創(chuàng )設生活化的學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，高中地理教師必須不斷改革和完善教學(xué)方法，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)以及地理課程的特征來(lái)創(chuàng )設生活化的學(xué)習情景，從而不斷提高他們的學(xué)習興趣。例如，教師在課堂上可以利用多媒體進(jìn)行講解。我們知道，地理課本中有大量的圖片，教師可以將這些圖片通過(guò)多媒體播放出來(lái)。另外，教師也可以播放一些與所學(xué)內容有關(guān)的視頻、地理故事、專(zhuān)家講座、電視紀錄片等，讓學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中加深對地理知識的了解和掌握。對于一些較為簡(jiǎn)單的知識，教師可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手制作PPT，并且在課堂上讓他們對自己的PPT進(jìn)行講解。例如，當我們在講解選修五自然災害這一章節的內容時(shí)，教師可以選擇發(fā)生在身邊的自然災害，讓學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì )、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注安全。如2015年6月1日晚，一艘載有456人的客輪突遇龍卷風(fēng)，在長(cháng)江湖北石首段傾覆。如2015年5月底印度創(chuàng )紀錄高溫天氣致死超1100人的高溫災害等。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，而且可以加深他們對地理知識的理解，甚至引發(fā)學(xué)生如何應對極端等自然災害的思考。

　　3.積極引導學(xué)生關(guān)注生活

　　我們知道地理知識與人們的日常生活是密不可分的，地理知識都是來(lái)源于生活，只要我們留心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現地理知識與日常生活是密不可分的，因此，教師應該經(jīng)常引導學(xué)生觀(guān)察生活中的細微之處，在觀(guān)察生活的過(guò)程中不斷提高他們對地理知識的了解和掌握程度。例如，在講解臺風(fēng)這一章節時(shí)，我們可以讓學(xué)生將臺風(fēng)發(fā)生的過(guò)程與家里的洗衣機洗衣服的過(guò)程聯(lián)系在一起，讓他們努力回想利用洗衣機來(lái)甩干衣服的過(guò)程與臺風(fēng)眼的形成過(guò)程是否相似。另外，在學(xué)習地轉偏向力時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象一下洗手池里的水流旋轉方向，從而更好地了解和掌握這些知識。

　　4.開(kāi)展地理研究性學(xué)習課程

　　我們知道，在地理課本中有大量的知識需要我們不斷地去研究和探討，在研究的過(guò)程中不斷地加深對這些知識的掌握，同時(shí)，還可以更好地將這些知識應用到實(shí)際生活中。例如，在講解一些較為簡(jiǎn)單的章節時(shí)，教師可以制定一些具有研究?jì)r(jià)值的課題，然后，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，各個(gè)小組在規定時(shí)間內完成研究任務(wù)，最后，在課堂上，教師對他們的研究進(jìn)行最后的評價(jià)和總結，如利用暑假研究“影響水土流失的因素”，如城市道路格局變遷對城市發(fā)展的影響等等。提高高中生對地理知識的掌握程度不僅可以開(kāi)闊他們的視野、豐富他們的知識，還可以提高他們的綜合素養，將他們培養成國家的棟梁之才。為了盡快提高高中地理的課堂教學(xué)效率，高中地理教師必須認識到地理知識對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，同時(shí)還應該改變現有的教學(xué)觀(guān)念，不斷改革和完善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須結合地理課程本身的特征以及學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，從而找出一種適合學(xué)生的教學(xué)方法，最終達到教學(xué)的最終目的。

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