中學(xué)歷史教師教學(xué)策略論文
摘要：:中學(xué)歷史課在基礎教育中非常重要的一門(mén)課程，歷史教育對于學(xué)生的成長(cháng)成才具有重要的作用。中學(xué)生要學(xué)好歷史課，離不開(kāi)中學(xué)歷史老師的引導。筆者結合自己長(cháng)時(shí)間的理論學(xué)習、觀(guān)察和思考，提出了自己的一點(diǎn)看法，以期拋磚引玉。
關(guān)鍵詞:基礎教育;中學(xué)歷史老師;思考
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》提出:有好的教師，才有好的教育。隨著(zhù)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對教師的要求也越來(lái)越高，教師也由傳道受業(yè)解惑者的單一角色逐漸向多面體轉換，要承擔學(xué)生的價(jià)值觀(guān)引導、教給學(xué)生運用知識的方法、培養學(xué)生由內而外的自信、對人對物寬容接納的心態(tài)等等。而歷史教師的責任則更加重大，歷史學(xué)科五大核心素養的提出正是從理論上解決了這些問(wèn)題。其中唯物史觀(guān)強調主要強調學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習能夠從唯物史觀(guān)的視野正確人類(lèi)歷史發(fā)展的總趨勢;時(shí)空觀(guān)念則要求學(xué)生不僅要掌握歷史史實(shí)，更重要的是懷有歷史之同情，按照歷史發(fā)生時(shí)的特定時(shí)間與空間體驗歷史;史料實(shí)證則要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習正確運用史料，對史料進(jìn)行甄別、提取，以實(shí)證的精神對待歷史與現實(shí)問(wèn)題;歷史解釋則要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習歷史表達自己的看法，以史為鑒，用發(fā)展、客觀(guān)、辯證、發(fā)展的眼光看待事物;而更為重要的這則是促進(jìn)學(xué)生的家國情懷的生成，這也是歷史教學(xué)育人功能的具體表現，培養學(xué)生對祖國的'認同感和民族的自信心，以包容之心理解、尊重各民族國家文化，摒棄狹隘的歷史觀(guān)念，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在歷史學(xué)科的五大核心素養不僅對學(xué)生提出更高的要求，對教師更是如此。那么，做一名合格的中學(xué)歷史教師就顯得很有必要，這是時(shí)代的要求也是一個(gè)教師所應有的自覺(jué)。
一、教師要具備專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)策略
佐藤學(xué)說(shuō)過(guò):“不管教材如何出色，不管資料準備得如何豐富，不管指導方案制定得如何完美，如果教師自己不能與學(xué)生一起愉快地學(xué)習的話(huà)，那么學(xué)生的學(xué)習也就得不到發(fā)展。作為學(xué)習設計師的教師，首先要求他們自己要勤奮好學(xué)�！苯滩�、資料、指導方案作為學(xué)習中的重要因素不可忽略，但更為重要的是教師要與學(xué)生一起愉快的學(xué)習，教給學(xué)生理解的方法，尤其歷史教學(xué)中教師要摒棄以往讓學(xué)生死記硬背的方法，興趣是最好的老師，在教學(xué)中注重培養學(xué)生的好奇心，以多角度的史料引導學(xué)生得出合理的結論，在這種引導下學(xué)生的視野會(huì )變得開(kāi)闊，也會(huì )逐漸習慣多角度辯證的思考問(wèn)題，教師在此過(guò)程中教師要引導興趣變化的形勢不斷地向更高層次發(fā)展，學(xué)生如果能在課堂上被激發(fā)其對歷史學(xué)習的興趣，那么他也會(huì )逐漸自己摸索探究學(xué)習歷史的方法，教師只需進(jìn)一步引導即可，而且學(xué)生的興趣是需要在學(xué)習過(guò)程中不斷被強化，不斷強化學(xué)生就會(huì )形成一種思維習慣，遇到問(wèn)題不只是看到某件歷史事件的表象，學(xué)生會(huì )逐漸學(xué)著(zhù)用辯證思維或者更多材料去挖掘深層本質(zhì)。這樣在教學(xué)中教師的角色就徹底發(fā)生了轉變，變成了學(xué)生學(xué)習的設計者與過(guò)程的引導者。而做到引導學(xué)生的前提是教師要有豐富的知識以及充分的智慧，而處在當今社會(huì )的教師需要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，在教學(xué)中不斷學(xué)習、更新知識，比如關(guān)注最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、經(jīng)常參加報告會(huì )、關(guān)注社會(huì )事件等等，并把最新的知識帶進(jìn)課堂，與現實(shí)聯(lián)系，學(xué)生也會(huì )更加感興趣。
二、教師應該注重培養自身的人格魅力
豐富的知識以及完美的教學(xué)策略是遠遠不夠的，要做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師，“學(xué)高為師，身正為范”這句話(huà)正是對老師要求的體現，教師要理性面對誘惑，社會(huì )上充斥著(zhù)各種各樣的誘惑，有些教師會(huì )產(chǎn)生動(dòng)搖，這就需要對教育事業(yè)的忠誠以及對自身事業(yè)的熱愛(ài)，拒絕誘惑，保持自身純潔高尚的人格，如果教師能夠嚴于律己，學(xué)會(huì )拒絕，這種良好的風(fēng)氣也會(huì )潛移默化的影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì )樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )判斷是非，并且表現在個(gè)人行為上。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生思想品德的培養與建設，例如，通過(guò)五四運動(dòng)的學(xué)習，引導學(xué)生對五四精神的理解以及在現實(shí)中如何傳承五四精神;通過(guò)對南京大屠殺史料的解讀，培養學(xué)生銘記歷史、熱愛(ài)和平的家國情懷，等等。智育與德育共進(jìn)，學(xué)習歷史的意義才能充分展現，這也是作為歷史老師所要承擔的責任。
三、培養自己正確的歷史觀(guān)，做一個(gè)有全球視野的人
歷史興衰更替，不斷更迭，歷史教師更要從中吸取教訓，時(shí)刻保持憂(yōu)患意識，不斷提升自己，用唯物史觀(guān)學(xué)習和引導學(xué)生，不拘泥某個(gè)歷史事件所產(chǎn)生的影響，樹(shù)立大國情懷和世界眼光，以開(kāi)闊的胸懷與人與世界交流對話(huà)。并用這種正確的歷史觀(guān)感染學(xué)生。歷史雖然是過(guò)去發(fā)生的事情，但歷史不是死的，歷史是生動(dòng)的，不斷被解讀的過(guò)程。中學(xué)歷史老師在教學(xué)的過(guò)程中，既是一個(gè)教育者，也應當是一個(gè)被教育者。通過(guò)培養自己正確的歷史觀(guān)，培養自己的全球視野，這可以幫助中學(xué)歷史老師更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
四、具備開(kāi)放思維和創(chuàng )新意識
歷史教師必須以鮮活的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的主題和時(shí)代的發(fā)展。在具體的課堂教學(xué)中，要結合歷史事實(shí)和理論，鼓勵和允許學(xué)生與自己存在不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，允許學(xué)生在課堂上就具體問(wèn)題展開(kāi)討論，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在歷史教學(xué)中，不能“填鴨式”的教學(xué)，這容易引起學(xué)生的反感，而應該以開(kāi)放思維和創(chuàng )新意識，引導學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養中學(xué)生發(fā)散思維的良好習慣，培養中學(xué)生辯證地看待歷史觀(guān)和問(wèn)題的良好習慣。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)，幫助學(xué)生成長(cháng)
傳道授業(yè)解惑只是中學(xué)歷史老師的基本工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)，幫助學(xué)生成長(cháng)才是教育的精神內核。作為一名合格的老師，要把關(guān)愛(ài)學(xué)生永遠放在最重要的位置。老師的關(guān)愛(ài)可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，并直接促進(jìn)他們更好的參與到教學(xué)中來(lái)。老師的這種關(guān)愛(ài)也會(huì )在學(xué)生的心中種下種子，這種愛(ài)的種子，甚至可以影響學(xué)生的一生。通過(guò)關(guān)愛(ài)學(xué)生，獲得學(xué)生的信任，從而更好的幫助學(xué)生成長(cháng)，這才是一名合格的中學(xué)歷史老師�？傊�，新時(shí)代提出了新要求。中學(xué)歷史老師必須通過(guò)加強學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，利用自己的人格魅力，正確的歷史觀(guān)引領(lǐng)學(xué)生，具備開(kāi)放思維和創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生思考，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)，幫助學(xué)生成長(cháng)，這樣才能成為一名真正合格的歷史老師。
參考文獻:
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