小學(xué)音樂(lè )教學(xué)策略研究論文
一、通過(guò)模仿訓練，增強學(xué)生的律動(dòng)感
在教學(xué)小學(xué)生音樂(lè )時(shí)，“唱游”非常重要，主張讓學(xué)生參與其中，非常符合奧爾夫教學(xué)理念。其中比較重要的是固定的律動(dòng)和動(dòng)作模仿訓練，教師可以按照教材中的畫(huà)面動(dòng)作，在課前編制一套簡(jiǎn)單舞蹈或律動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生進(jìn)行模仿訓練，以便加深學(xué)生對音樂(lè )的感受和理解，培養他們的音樂(lè )創(chuàng )造精神，而并非局限于簡(jiǎn)單的唱歌學(xué)習。比如，在教學(xué)歌曲《過(guò)新年》時(shí)，可以先讓學(xué)生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進(jìn)行動(dòng)作講解，再由學(xué)生模仿訓練，也可以用小鼓進(jìn)行伴奏，營(yíng)造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進(jìn)行課文《小紅帽》的教學(xué)時(shí)，因為這個(gè)故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂(lè )律動(dòng)更有利于學(xué)生對歌曲的理解和掌握。
二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性
游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，只要根據教學(xué)內容的需要合理設計游戲方案，一樣可以發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。例如，在教學(xué)歌曲“小雨沙沙沙”的過(guò)程中，教師可以利用音樂(lè )所蘊含的春的氣息為學(xué)生設計這樣一個(gè)活動(dòng)：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創(chuàng )作一幅畫(huà)或者朗誦一首詩(shī)詞，將自己對歌曲的理解通過(guò)自己的作品表現出來(lái)，然后教師根據學(xué)生的表現和作品質(zhì)量給予認真的評價(jià)，讓學(xué)生覺(jué)得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強學(xué)生的'成就感和自信心，在享受音樂(lè )樂(lè )趣的過(guò)程中，更深地理解音樂(lè )，喜歡音樂(lè )，從而促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)深入開(kāi)展。（本文來(lái)自于《教學(xué)研究》雜志�！督虒W(xué)研究》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）
三、創(chuàng )編歌詞動(dòng)作，加強思維訓練
音樂(lè )的魅力只有融入音樂(lè )中才能有所體會(huì )，也只有融入音樂(lè )中，才能對音樂(lè )的感悟更加深刻和透徹。因此，教師要引導學(xué)生自主創(chuàng )編歌詞動(dòng)作，利用創(chuàng )編教學(xué)這一環(huán)節的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生自由抒發(fā)情感、培養想象力和創(chuàng )造性思維，激發(fā)潛能。例如，在教學(xué)“百靈鳥(niǎo)的歌”這首歌曲的時(shí)候，教師可以大膽創(chuàng )新，將創(chuàng )編動(dòng)作的任務(wù)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生按照自己對歌曲情感的理解，發(fā)揮想象力，以“杜鵑”或“百靈鳥(niǎo)”為對象為音樂(lè )創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，用舞蹈展現歌曲的靈魂和內涵。除此之外，教師還要注意引導學(xué)生挖掘生活中的音樂(lè )元素，將自己對生活的感悟利用音樂(lè )的形式表達出來(lái)，既能增強學(xué)生對音樂(lè )的理解和感悟，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè )，在音樂(lè )的天空中翱翔。
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