地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究論文
摘要：:隨著(zhù)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生規模逐年增加，鼓勵研究生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成了必然趨勢，而培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的關(guān)鍵在于良好的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，首先分析了東華理工大學(xué)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力現狀，以及實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并結合東華理工大學(xué)研究生實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，從理論教學(xué)內容、實(shí)驗教學(xué)方法、校內外實(shí)踐教學(xué)平臺以及評價(jià)體系等方面構建了面向研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)校地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：:地球物理學(xué);創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);實(shí)踐體系;構建
近年來(lái)，隨著(zhù)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生招生的不斷增加，就業(yè)市場(chǎng)飽和，使得該專(zhuān)業(yè)研究生的就業(yè)壓力日益加大，再加上目前整個(gè)地質(zhì)行業(yè)正處于低谷，因此，在未來(lái)一段時(shí)期內，研究生就業(yè)壓力將得不到減弱，從而使得許多研究生需要尋求專(zhuān)業(yè)之外的工作崗位。在這種情況下，我們需要樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的新思路，尋求相對靈活的就業(yè)方式，將創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)統一起來(lái)，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)推動(dòng)研究生就業(yè)工作［1］，使得研究生即使在專(zhuān)業(yè)之外的工作崗位上也能夠得到較好的發(fā)揮空間。由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)，因此，需要我們在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中滲透研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的思想，使得在校培養出來(lái)的研究生不僅擁有大量的知識儲備，達到企事業(yè)單位的人才質(zhì)量標準，而且具有較強的創(chuàng )新意識，以及具備自主創(chuàng )業(yè)精神，以滿(mǎn)足地質(zhì)勘探行業(yè)不同層次人才需求。東華理工大學(xué)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)作為核工業(yè)系統地球物理人才培養基地，主要培養從事工程勘察、資源勘查等方面工作的綜合性人才［2］，屬于應用性較強的專(zhuān)業(yè)，更需要建立良好的實(shí)踐教學(xué)體系，這對于提高研究生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培養出社會(huì )需要的多層次應用型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，具有重要指導作用［3］。
1地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀
東華理工大學(xué)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近十年的不斷發(fā)展，在研究生實(shí)踐教學(xué)培養過(guò)程中取得了可喜的成績(jì)，但隨著(zhù)社會(huì )的需求不斷發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力依然有待進(jìn)一步提高，主要為:①傳統的教學(xué)理念造成研究生主動(dòng)性不足，依賴(lài)教師、依賴(lài)權威的心理較為嚴重，從而導致創(chuàng )新思維不夠發(fā)散，創(chuàng )業(yè)意識不夠健全。②研究生在校期間主要是在導師的指導下完成主要課程的學(xué)習，盡管掌握了一定的理論和實(shí)踐知識，但多數導師要求研究生學(xué)習范圍有限，無(wú)法獵取多學(xué)科知識，所撰寫(xiě)的論文大多數是理論數值模擬，不能較好地解決應用生產(chǎn)問(wèn)題，阻礙了研究生自主創(chuàng )業(yè)的開(kāi)展。③相對于目前本科生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)沒(méi)有受到一定的重視，一直得不到較好的發(fā)展，而是照搬本科生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的工作方式。④地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)成功案例較少，創(chuàng )業(yè)成功率低，從而沒(méi)有樹(shù)立好濃厚的研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氣氛。
2地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
(1)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生課程結構相對不合理，幾乎都為理論教學(xué)，實(shí)踐性課程較少，甚至缺失部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，不能有效引導研究生從入學(xué)開(kāi)始就將理論和實(shí)踐相結合，從而導致研究工作往往停留在紙上談兵，其論文也不能很好地與社會(huì )需求相結合，難以形成自己的商業(yè)產(chǎn)品，更談不上后續的創(chuàng )業(yè)工作。(2)研究生導師在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培育中所擔任的角色不夠完善，由于導師的職責始終集中在知識的傳導、學(xué)術(shù)的提高等方面，很少涉及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的教學(xué)內容，況且多數年輕導師都是從學(xué)校畢業(yè)直接走向工作學(xué)校，缺少必要的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷，大量的教學(xué)和科研工作已占據了大部分時(shí)間，很難顧及學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)問(wèn)題。況且創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的周期較長(cháng)，學(xué)校方面也缺乏相關(guān)的激勵機制，從而導致本專(zhuān)業(yè)導師對研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的積極性也不高。(3)由于地球物理學(xué)研究生創(chuàng )業(yè)成功率低，使得整體創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氣氛不濃，興趣較差，對各種專(zhuān)業(yè)競賽、講座以及會(huì )議交流重視不足，對創(chuàng )辦創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)項目更是望而止步，再加上平時(shí)以實(shí)驗室或課題組為主，研究生活動(dòng)少，人際交往相對單一，缺乏與外界的有效交流，更是無(wú)法營(yíng)造一種較好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍。(4)考核制度不完善，現階段地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)是以發(fā)表論文來(lái)衡量研究生的水平，不能全面有效地反映研究生創(chuàng )新能力的提高情況，導致多數研究生無(wú)暇考慮創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，更愿意呆在實(shí)驗室里做實(shí)驗發(fā)論文，同時(shí)也缺乏有效的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)效果評價(jià)機制，難以評價(jià)指導教師和學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)效果。
3地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)校內外實(shí)踐教學(xué)體系的構建
為了使學(xué)校地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠在地質(zhì)行業(yè)長(cháng)遠立足，更好地解決自身就業(yè)問(wèn)題，針對目前研究生實(shí)踐教學(xué)體系和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養之間的不足，應構建起一個(gè)更為完善的基于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的實(shí)踐教學(xué)培養體系，通過(guò)與社會(huì )需求緊密結合，提出新的建設內容，最大限度地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì )各單位對研究生人才的需求［4-6］。
3．1優(yōu)化理論教學(xué)內容，加大實(shí)踐教學(xué)比重
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力來(lái)源于寬厚的基礎知識和良好的科學(xué)素質(zhì)，僅僅掌握單一的專(zhuān)業(yè)知識是很難做到的。因此，首先需要拓寬傳統課程體系和教學(xué)內容，建立本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)核心課程+創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必修課，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，增加部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)選修課程，定期開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的教育培訓，使研究生對創(chuàng )業(yè)各階段的政策法規有一定的認識，并把創(chuàng )新精神及創(chuàng )業(yè)能力的培養作為教學(xué)的一個(gè)指標。同時(shí)完善傳統教學(xué)手段和方法，教師在教學(xué)設計上也應注重其它學(xué)科與本學(xué)科知識的融合，介紹一些學(xué)科前沿動(dòng)向和生產(chǎn)應用，主動(dòng)拓展學(xué)生的知識結構，這樣可以使研究生在后續的畢業(yè)論文選題中有較強的針對性，主動(dòng)尋找社會(huì )所需要解決的實(shí)際問(wèn)題，而不是盲目為完成畢業(yè)論文而寫(xiě)畢業(yè)論文，這樣更能夠擴展研究生發(fā)散思維，激發(fā)研究生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
3．2拓寬實(shí)驗教學(xué)內容，建立實(shí)驗共享平臺
根據地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的知識結構特點(diǎn)，在傳統理論教學(xué)的基礎上，應該增加部分具有探索性、挑戰性和創(chuàng )新性的實(shí)驗科目，實(shí)現各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程之間的橫縱向聯(lián)系和貫通，共同提高理論和實(shí)踐知識。同時(shí)整合各種實(shí)驗資源，建立創(chuàng )新實(shí)驗共享平臺，使得研究生能夠根據自我興趣和創(chuàng )新想法選擇相應的開(kāi)放式實(shí)驗，獨立自主完成實(shí)驗項目，挖掘和開(kāi)發(fā)研究生創(chuàng )新潛能，在此基礎上，逐步激發(fā)研究生的創(chuàng )業(yè)熱情和創(chuàng )業(yè)能力。
3．3搭建研究生校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐交流平臺
研究生已經(jīng)經(jīng)歷了本科的各種創(chuàng )新實(shí)踐培養環(huán)節，已有一定的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，且精力充沛，思想活躍度高，有著(zhù)強烈求知欲，因此，需要提供各種實(shí)踐交流平臺，有針對性地培養研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。以研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)各種賽事為引領(lǐng)，使研究生得到模擬實(shí)踐的鍛煉，不斷提高在校研究生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)水平，也可以讓外界充分了解研究生的創(chuàng )新成果和創(chuàng )業(yè)項目，更好地營(yíng)造創(chuàng )業(yè)文化氛圍和提升研究生的整體創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)水平。重視研究生科技成果的轉化，積極建立研究生科研產(chǎn)業(yè)化機制和成果孵化平臺，引入多方資源。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面的宣傳，邀請在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面取得突出成績(jì)的公司企業(yè)及校友回校為研究生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的講座，促進(jìn)研究生之間以及研究生與企業(yè)之間的`經(jīng)驗交流。在此基礎上，引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+地球物理”，讓互聯(lián)網(wǎng)與地球物理創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)進(jìn)行深度融合，轉變以往的學(xué)習方式和就業(yè)理念，大力培養研究生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
3．4進(jìn)一步完善雙導師制度，構建校外實(shí)踐教學(xué)平臺
加強研究生導師的遴選，提高導師的整體水平，重視研究生導師在研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)整個(gè)過(guò)程中的地位和作用，有必要建立一支專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導教師隊伍。改變校內單一導師制度，引入企業(yè)型指導教師，與學(xué)校導師搭班建立“雙導師”教學(xué)隊伍。研究生在校內接受理論學(xué)習以及導師在學(xué)術(shù)科研方面的指導，獨立自主完成導師交給的科研任務(wù)，參加各種會(huì )議活動(dòng)，增強溝通交流表達能力和創(chuàng )新思維意識。在校外實(shí)踐基地中，結合平時(shí)遇到的問(wèn)題，主動(dòng)向企業(yè)型導師學(xué)習知識，獲得新的思想，完成應用生產(chǎn)任務(wù)，并以此為基礎，建立校內—校外雙向交流溝通平臺，使研究生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中真實(shí)了解企業(yè)和社會(huì )需求，將所學(xué)知識用來(lái)解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的地質(zhì)問(wèn)題，將自身學(xué)術(shù)成果轉化為商業(yè)產(chǎn)品，或與企事業(yè)單位開(kāi)展聯(lián)合研究，實(shí)現共贏(yíng)，并將成果融入到商業(yè)化的運作中，不斷建立研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)現途徑。同時(shí)雙導師在研究生教學(xué)過(guò)程中加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念，鼓勵和支持研究生自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，逐步完善地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)支撐體系。
3．5完善研究生實(shí)踐評價(jià)體系
建立相應的人才考核標準和評判機制，樹(shù)立人才質(zhì)量指標需根據研究生多種表現來(lái)評判的思想，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作所取得的系列成果納入本專(zhuān)業(yè)人才培養考核范圍，完善地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生以理論成績(jì)和科研論文作為單純的考核方式，提出新的研究生實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)支持體系納入到研究生培養環(huán)節中來(lái)。例如創(chuàng )新活動(dòng)所完成的發(fā)明、專(zhuān)利、制作、論文、著(zhù)作、設計、科技競賽活動(dòng)等以及后續的創(chuàng )業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的一些成果都以學(xué)分的形式納入考核，作為其完成學(xué)業(yè)必不可少的一部分，給予學(xué)分學(xué)時(shí)獎勵和一定的物質(zhì)獎勵。同時(shí)建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)評估體系，對在讀研究生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)水平做全面評價(jià)，跟蹤研究生創(chuàng )業(yè)團隊，并對創(chuàng )業(yè)團隊在發(fā)展的不同階段進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，以此來(lái)構建整個(gè)研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐體系。
4創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建取得的效果
本項目從2015年實(shí)施以來(lái)，始終圍繞本專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系構建工作，經(jīng)過(guò)幾年的建設，在以下幾方面取得了一定的實(shí)踐效果。(1)實(shí)踐和創(chuàng )新能力培養。本專(zhuān)業(yè)80%以上研究生每年都參加國內重要會(huì )議，如中國地球物理年會(huì )，并且在會(huì )議上做口頭報告，提高了研究生的視野和實(shí)踐水平。90%以上的研究生都參與了導師的各類(lèi)科研項目，共發(fā)表或參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，申請專(zhuān)利6項。研究生參與全國大學(xué)生“挑戰杯”、全國研究生數學(xué)建模競賽及專(zhuān)業(yè)競賽活動(dòng)等各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目12項。其中2016年和2017年連續兩年在“創(chuàng )新杯”全國大學(xué)生地球物理知識競賽中均獲得一等獎。(2)雙導師教學(xué)隊伍的建立。通過(guò)該項目的建設，加大了與江西省地震局、江西有色地質(zhì)勘查五隊、江西省核工業(yè)261大隊、核工業(yè)290大隊、云南航天工程物探檢測股份有限公司等12家企業(yè)單位的聯(lián)系，初步建立了“雙導師”教學(xué)團隊，該教學(xué)團隊近3年來(lái)獲省部級以上項目23項，企事業(yè)單位委托項目12項，發(fā)表科研論文60余篇，其中檢索論文34篇，獲國家發(fā)明專(zhuān)利13項，軟件注冊權11項，為進(jìn)一步做好教學(xué)和科研工作奠定了基礎。(3)穩定的就業(yè)率。盡管整個(gè)地質(zhì)行業(yè)正處于低谷時(shí)期，但通過(guò)該項目的建設，樹(shù)立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的就業(yè)新思路，使得研究生可以從事本專(zhuān)業(yè)或者相關(guān)行業(yè)的工作崗位。近3年來(lái)本專(zhuān)業(yè)研究生就業(yè)率始終保證在90%以上，為我國相關(guān)行業(yè)輸送了一大批專(zhuān)業(yè)應用技能型人才，部分研究生走向了自我創(chuàng )業(yè)道路，實(shí)現了自我價(jià)值。
5結論
根據學(xué)校地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色以及不同崗位人才需求來(lái)構建自身培養特色的研究生實(shí)踐教學(xué)體系，該實(shí)踐教學(xué)體系能夠有效激發(fā)了研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，提高研究生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)核心競爭力，為研究生更好地實(shí)現人生價(jià)值提供載體和奠定基礎，從而也可以有效地促進(jìn)研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，真正發(fā)揮出地方院校地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特色。
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