信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的論文
1信息技術(shù)是把“雙刃劍”
在現實(shí)中，信息技術(shù)已成為社會(huì )的主導技術(shù)，為發(fā)展政治、經(jīng)濟、文化創(chuàng )造出許多意想不到的奇跡。同時(shí),由于科學(xué)技術(shù)的“雙刃”作用,信息技術(shù)亦存在許多消極的影響,如網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的信息泛濫、信息污染、信息病毒、信息滲透、文化沖突、網(wǎng)絡(luò )信息犯罪等等。
2信息技術(shù)對職業(yè)教育的影響
從很大程度上提高了中職學(xué)校的教學(xué)水平,提高了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力,為社會(huì )培養了綜合素質(zhì)能力極強的有用人才,推動(dòng)了中職學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展。
3信息技術(shù)帶給中職教學(xué)的挑戰
3.1中職教師在教學(xué)中的“中心”地位發(fā)生變化
傳統中職教學(xué)主要是通過(guò)教師“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生充當著(zhù)傳播對象的角色；而在信息技術(shù)環(huán)境下，教師本人作為信息源的信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應用文/路文禎隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大規模普及，熟練掌握著(zhù)各種信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)“原住民、數字土著(zhù)”們的出現，使得我們所處的這個(gè)時(shí)代的教育對象發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。如何有效地運用信息技術(shù)，大力培養提高中等職業(yè)學(xué)生各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水平、專(zhuān)業(yè)技能以及創(chuàng )新能力，拓展校外課堂，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展所面臨著(zhù)的機遇和挑戰。摘要優(yōu)勢已不再突出，即教師已不再是教學(xué)的唯一信息源。信息技術(shù)對中職教師而言，重要的不是信息技術(shù)能不能夠完全或是部分的取代中職教師的工作，而是信息技術(shù)能夠為我們中職教師所用，以便更好的服務(wù)于教學(xué)。
3.2教育對象的改變
有人說(shuō)：“如果你的年齡小于20歲，你就是數字土著(zhù)；如果你大于20歲而小于40歲，你是數字移民；如果你大于40歲，且拒絕使用網(wǎng)絡(luò )和數字技術(shù)，那你就是數字恐龍�！彪S著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大規模普及，互聯(lián)網(wǎng)原住民、數字土著(zhù)們的出現，使這個(gè)時(shí)代的教育對象發(fā)生了質(zhì)的變化。
3.3加強培養學(xué)習者的信息素養
好資源并不代表好的學(xué)習效果，很多學(xué)生沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，也缺乏分析、辨別信息的能力。我們必須熟悉和研究新一代學(xué)生喜歡和需要的學(xué)習方式、學(xué)習行為，轉變教學(xué)理念、培養個(gè)性化學(xué)習、強化學(xué)習活動(dòng)設計；優(yōu)化學(xué)習環(huán)境、提升學(xué)習者學(xué)習體驗。即轉化學(xué)生的上網(wǎng)觀(guān)念，培養良好的上網(wǎng)習慣是培養學(xué)生信息素養的重要內容。
4信息技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中的應用
4.1信息技術(shù)在中職各學(xué)科課程教學(xué)中的應用
信息技術(shù)在支持新的教學(xué)模式和方法方面可以起到十分重要的作用。我們學(xué)校的教師在我校新課改的大潮中，把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合的研究探索，已經(jīng)做了不少的嘗試和實(shí)踐。利用多媒體技術(shù)，基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，實(shí)現信息技術(shù)為重要實(shí)現手段的建模式教學(xué)、學(xué)案式教學(xué)、反饋式教學(xué)。
4.2虛擬現實(shí)技術(shù)在中職實(shí)習實(shí)訓教學(xué)中的`應用
利用虛擬現實(shí)技術(shù)以及相應的硬件設備可以進(jìn)行各種技能訓練，如護理技能、學(xué)前教育教學(xué)技能、汽車(chē)摸擬駕駛技能、果樹(shù)栽培技能、電器維修技能、設備操作技能、虛擬導游、虛擬財務(wù)管理、虛擬物流體驗等。主要從以下幾個(gè)方面入手：設計交互式三維課件、在虛擬實(shí)驗室系統中應用虛擬現實(shí)技術(shù)、虛擬場(chǎng)景與技能訓練等。利用虛擬現實(shí)技術(shù)學(xué)生可以反復操作練習，直至掌握操作技能為止。
4.3運用信息技術(shù),培養中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”，教育在培育創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造型人材方面肩負著(zhù)特殊的使命。一個(gè)具有創(chuàng )新思維的中職學(xué)生，能從多角度，多方面看問(wèn)題，搜集、獲取信息的能力強，思維具有新穎性和獨創(chuàng )性，這樣產(chǎn)生的創(chuàng )新能力也就比較強。在高科技迅猛發(fā)展并日益滲透于教育又改變著(zhù)教育的今天，我們應該充分運用信息技術(shù)激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng )造興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生在愉悅中體驗新知。
4.4運用信息技術(shù)，拓展校外課堂
鑒于信息技術(shù)學(xué)科獨特的學(xué)科特點(diǎn)，我們應該積極拓展有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科校外課堂：①創(chuàng )建“一對一”數字化學(xué)習模式——即利用互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的資源，讓每個(gè)學(xué)生擁有一件數字化學(xué)習設備，在經(jīng)過(guò)培訓的老師以及配套的課件,就可以構成“一對一”數字化學(xué)習模式的基本環(huán)境；②發(fā)展中職“微課”教學(xué)模式，對中職教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應用將更具有針對性和實(shí)效性。對于學(xué)生而言，更是一種可以自主學(xué)習，進(jìn)行探究性學(xué)習的平臺，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習、“泛在學(xué)習”將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的課外教學(xué)模式和學(xué)習方式；③利用博客開(kāi)展中職教研教學(xué)活動(dòng)，加強家長(cháng)、教師與學(xué)生三者之間的聯(lián)系，建設一個(gè)內容豐富、形式靈活的師生互動(dòng)平臺，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )德育和家校交流的重要載體。
5結束語(yǔ)
現代信息技術(shù)已完全融入職業(yè)學(xué)校日常教學(xué)中的方方面面，做為職業(yè)教育工作者來(lái)說(shuō)我們要清晰的意識到國內青少年對網(wǎng)絡(luò )利用的充分依賴(lài)以及網(wǎng)絡(luò )社會(huì )下教育教學(xué)對網(wǎng)絡(luò )的“擯棄”的現實(shí)，要求我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )新媒體的作用，豐富自己的課堂，寓教于樂(lè )，做技術(shù)的主人，不做技術(shù)的奴隸。
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