職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)論文
一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現狀分析
首先，在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂上，教師是絕對的主角，而學(xué)生參與的機會(huì )少之又少，通常是老師一個(gè)人在講臺上灌輸一整節課的英語(yǔ)基礎理論。一方面，這樣“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式?jīng)]有考慮到學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)需要一個(gè)接受過(guò)程的事實(shí)，一味地給學(xué)生灌理論知識，不僅給學(xué)生帶來(lái)了極大的生理和心理壓力，也沒(méi)有起到預計的教學(xué)效果。由于缺乏自主思考的時(shí)間，學(xué)生往往對直接灌輸的知識接受程度不高，或者“左耳進(jìn)右耳出”，下課就忘，沒(méi)有將理論知識內化。其次，這樣的教學(xué)模式枯燥無(wú)味，對本來(lái)就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)模式造成的直接結果就是大部分學(xué)生干脆沒(méi)有把注意力放在課堂上，接受度趨近于零。這樣，老師費神費力，學(xué)生又如坐針氈，接受程度不高，可謂是費力不討好。在教學(xué)手段上，依舊是采用傳統的教材＋黑板的模式。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它的教學(xué)目標是要提高學(xué)生對英語(yǔ)的實(shí)際運用能力，而不是使其具備英語(yǔ)語(yǔ)言理論研究的能力。而作為一門(mén)語(yǔ)言，提高的唯一方法就是說(shuō)，而恰好，在當前的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”的部分只占很少比例。在這里，學(xué)校忽視了語(yǔ)言教學(xué)的基本規律。作為中國人，我們在學(xué)習漢語(yǔ)理論知識之前就能掌握基本的漢語(yǔ)日常交流，而我們從小學(xué)一直到高等學(xué)校的英語(yǔ)理論教學(xué)，也沒(méi)有讓大部分的學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)日常使用能力，這就是長(cháng)久以來(lái)我國外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)誤區。教材單一。目前，同一職業(yè)學(xué)校通常只采用一套教材教學(xué)。面對不同程度的學(xué)生，一套教材難免會(huì )出現難度過(guò)高或者過(guò)低的問(wèn)題，這也影響了學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)際的學(xué)習效果。師資力量亟待加強。英語(yǔ)教師資源匱乏更是不可忽視的問(wèn)題。在部分職業(yè)學(xué)校中，英語(yǔ)教師的一本達標率僅僅在25%左右，擁有高級職稱(chēng)者占20%，擁有研究生學(xué)歷的只占10%。另外，有一部分教師甚至缺乏相關(guān)學(xué)科的基礎學(xué)科知識。教師資源的匱乏和教師質(zhì)量的不達標，必將影響教學(xué)計劃的正常實(shí)施和學(xué)生就業(yè)能力的培養。
二、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改變現狀、打好基礎的著(zhù)力點(diǎn)
�。ㄒ唬┱{整教學(xué)目標
在中職學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)原則為“應用為主，夠用為度”。所以，中職英語(yǔ)教學(xué)要充分認識到中職教學(xué)的特殊性，要將“夠用”和“實(shí)用”作為中職英語(yǔ)教學(xué)的基本目標和要求。老師要處理好必備的相關(guān)基礎理論知識的傳授和應用能力的培養之間的比重，提高學(xué)生的.英語(yǔ)實(shí)際運用能力，注意英語(yǔ)學(xué)習和職業(yè)技能的關(guān)聯(lián)度。
�。ǘ└母锝虒W(xué)方法
優(yōu)化教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。中職英語(yǔ)教學(xué)應該以教材為基礎，最終以實(shí)用為目的進(jìn)行教學(xué)，強調以就業(yè)為導向的英語(yǔ)教學(xué)。在向學(xué)生教授一定的基礎知識的同時(shí)，加強教授與學(xué)生職業(yè)技能相關(guān)的英語(yǔ)知識。同時(shí)，改善課堂的教學(xué)方式，放棄以往的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，增加老師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節，并且豐富教學(xué)手段。通過(guò)數字化、信息技術(shù)和多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方式相結合，對學(xué)生產(chǎn)生多方面的刺激。
�。ㄈ⿸叱龑W(xué)生心理障礙
中職學(xué)校的學(xué)生因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習心態(tài)和學(xué)習習慣，學(xué)習能力、接受程度都較低，對于知識的掌握有困難，由此產(chǎn)生了消極厭學(xué)的心理。久而久之，就會(huì )主觀(guān)排斥英語(yǔ)學(xué)習。因此，老師應該建立以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中培養英語(yǔ)學(xué)習興趣。開(kāi)展學(xué)習小組活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探討和發(fā)現中掌握和熟練應用英語(yǔ)知識，提升學(xué)習興趣和自信心。
�。ㄋ模I(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境
英語(yǔ)學(xué)習是內化一門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程，語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程中，環(huán)境因素扮演著(zhù)重要的角色，一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境能讓學(xué)習事半功倍。目前，中職學(xué)校還無(wú)法營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)言的生活環(huán)境。但是，學(xué)�？梢栽谡n堂中適當加入一些與英語(yǔ)相關(guān)的西方社會(huì )歷史知識的傳授，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。此外，積極構建校園英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，設立英語(yǔ)讀書(shū)角、校英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)演講大賽等活動(dòng)，讓英語(yǔ)學(xué)習融入學(xué)生的日常生活。
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