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利用信息技術(shù)啟發(fā)幼兒思維
當今的時(shí)代是信息時(shí)代，新時(shí)代成長(cháng)起來(lái)的人才必須要適應信息時(shí)代的發(fā)展。幼兒期是人一生的重要開(kāi)端，這個(gè)階段的教育對人的一生有著(zhù)重要的影響。幼兒期的創(chuàng )造性思維發(fā)展開(kāi)始萌芽，是一個(gè)從具體行動(dòng)到抽象思維的關(guān)鍵過(guò)渡時(shí)期。信息技術(shù)將動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等表達方式結合起來(lái)，將抽象內容呈現為具體可視化內容，幫助幼兒理解復雜知識，推動(dòng)大腦邏輯思維的發(fā)展過(guò)程�？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)多手段的應用極大促進(jìn)了幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，已經(jīng)成為當前時(shí)代兒童教育發(fā)展不可或缺的重要工具。
一、信息技術(shù)與幼兒思維發(fā)展
信息的處理過(guò)程和管理過(guò)程中所用到的技術(shù)，通稱(chēng)為信息技術(shù)，主要包括計算機和人工智能、傳感與通信以及控制等。信息技術(shù)的發(fā)展程度代表著(zhù)生產(chǎn)力發(fā)展的先進(jìn)程度。
當代社會(huì )多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的組合成為了信息技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)力，視聽(tīng)平臺和計算機交互手段成為了信息技術(shù)的新模式。信息技術(shù)所創(chuàng )造的靈活生動(dòng)、特色鮮明的視聽(tīng)形象，為幼兒思維的發(fā)展提供了更新鮮更有活力的素材和途徑。
二、信息技術(shù)對幼兒思維及幼兒思維教學(xué)的促進(jìn)
信息技術(shù)在幼兒思維的發(fā)展方面具有獨特的優(yōu)勢，主要包括兩個(gè)方面：
1、信息技術(shù)對幼兒思維的促進(jìn)
1.1信息技術(shù)設備促進(jìn)幼兒手指靈活性
幼兒手部動(dòng)作的發(fā)展，是手眼協(xié)調的結果，涉及視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的協(xié)調發(fā)展。幼兒在使用信息技術(shù)設備（電腦、ipad等）的過(guò)程中，需要使用鼠標鍵盤(pán)或者直接用手指進(jìn)行各項操作，能夠促進(jìn)幼兒手部肌肉的發(fā)展，對于手指靈活度和相互的配合度都有鍛煉效果。幼兒手眼的協(xié)調性是大腦綜合指揮的結果，也能極大促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)育，進(jìn)一步幫助幼兒獲取更多的外部信息，為思維的發(fā)展提供原始加工材料。
1.2信息技術(shù)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)育
語(yǔ)言是思維的載體，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言快速發(fā)展的階段，借助于多媒體信息技術(shù)可以為幼兒提供聲情并茂的多種語(yǔ)言輸入材料，使幼兒吸收到標準化豐富的語(yǔ)言素材，同時(shí)借助于畫(huà)面和情節，幫助幼兒加深對概念的理解，使得他們對語(yǔ)言的吸收更充分更容易。
1.3信息技術(shù)擴展幼兒興趣
信息技術(shù)能夠便捷的創(chuàng )造出豐富立體的活動(dòng)場(chǎng)景，多媒體技術(shù)能夠融合圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音等多種表現形式，豐富的色彩畫(huà)面、貼近生活的設計、精彩的情節極大吸引了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習動(dòng)機，尤其是當前交互技術(shù)和觸屏技術(shù)的應用，突破了幼兒使用信息技術(shù)設備的瓶頸，極大推動(dòng)了幼兒的參與性。幼兒的興趣越濃厚，注意力水平越高，思維的活躍程度就越高，
2、信息技術(shù)對幼兒思維教學(xué)的促進(jìn)
2.1信息技術(shù)促進(jìn)了思維教學(xué)場(chǎng)景的豐富性
思維教學(xué)需要幼兒進(jìn)行抽象的大腦活動(dòng)，如果不借助于形象生動(dòng)的場(chǎng)景，很多幼兒難于參與進(jìn)來(lái)。利用信息技術(shù)手段能夠將抽象的思維過(guò)程形象化。比如數字10的分解，借助于多媒體手段可以使用生動(dòng)的小動(dòng)物形象來(lái)表示數量關(guān)系，10只小兔子以不同數量的組去地里收獲胡蘿卜，幼兒就很容易接受，也很容易直觀(guān)的感受到數與量的不同和守恒。信息化手段幫助教學(xué)者從單純的講述和有限的課堂互動(dòng)中解脫出來(lái)，創(chuàng )設出更多樣有趣的教育場(chǎng)景。吸引幼兒參與的同時(shí)，能夠更有效的刺激幼兒思維的活躍程度。
2.2信息技術(shù)優(yōu)化了思維教學(xué)的內容和過(guò)程。
2.3信息技術(shù)手段的高速發(fā)展為幼兒思維教學(xué)創(chuàng )造了大量的優(yōu)質(zhì)內容資料庫，幫助教學(xué)者更好的實(shí)現教學(xué)目的。將不同形式的內容根據思維教育目標組合到一起，可以極大提高思維教學(xué)的表現力。在教學(xué)過(guò)程中運用不同的材料和表現形式，使得教學(xué)過(guò)程更具吸引力和靈活性，幫助幼兒積極主動(dòng)地參與到思維教學(xué)的活動(dòng)中。
三、信息技術(shù)在幼兒思維啟發(fā)的思考
信息化技術(shù)的參與相對于傳統的幼兒學(xué)習和思維發(fā)展具有很鮮明的特色和優(yōu)勢，能夠極大的吸引幼兒的興趣，激發(fā)思維的活躍度，但是作為新興的手段，信息技術(shù)在幼兒思維啟發(fā)的過(guò)程中存在的問(wèn)題值得我們進(jìn)一步思考和探討：
1.信息技術(shù)手段使用的度
無(wú)論是幼兒自己使用信息技術(shù)設備還是教師在課堂運用信息技術(shù)手段，信息技術(shù)使用與幼兒學(xué)習總時(shí)長(cháng)的占比需要慎重考慮。對于幼兒自身來(lái)說(shuō)，多媒體設備只是知識獲取的一個(gè)途徑，大量占據幼兒的時(shí)間反而會(huì )損傷幼兒其他方面的發(fā)育；對于教學(xué)而言，信息技術(shù)是實(shí)現教學(xué)目標的手段和途徑，教師應以教學(xué)目標為前提，進(jìn)行教學(xué)策略的設計，信息技術(shù)手段的應用要有適合的教學(xué)時(shí)間占比，要考慮與一些傳統的教學(xué)方式進(jìn)行適當的結合，才能多途徑全方位更好的幫助幼兒健康發(fā)育。
2．信息技術(shù)手段要符合幼兒的認知特點(diǎn)
幼兒是人的一生中發(fā)育速度非�？斓囊粋�(gè)時(shí)期，不同年齡的幼兒認知特點(diǎn)具有顯著(zhù)差異，在為幼兒選擇多媒體內容時(shí)，尤其要注意幼兒的接受程度，在內容的時(shí)長(cháng)、語(yǔ)言的詞匯量、情境的貼近度等方面都要進(jìn)行慎重的考量，再推薦給幼兒使用。
四、結束語(yǔ)
信息技術(shù)為幼兒的思維發(fā)展提供了便捷性和多種探索的可能性，我們要充分利用這種優(yōu)勢的同時(shí)，還需要更深入的實(shí)踐和探索，選擇合適的內容和呈現方式，規避風(fēng)險和劣勢，更有效的幫助幼兒促進(jìn)思維發(fā)展。
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