信息技術(shù)教學(xué)的論文
現代信息技術(shù)的發(fā)展與運用，改變了傳統教育教學(xué)的手段、方法與內容，促進(jìn)了教育思想和教育觀(guān)念方面轉變，以下是小編為您整理的信息技術(shù)教學(xué)的論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！
摘要：信息技術(shù)教學(xué)一直處于被忽視的狀態(tài)，不僅學(xué)生認為這門(mén)課程的學(xué)習不重要，教師同樣也認為這門(mén)課程的教學(xué)完全沒(méi)有必要。其實(shí)，信息技術(shù)的應用在我們的生活中有著(zhù)不可或缺的重要作用。今天，筆者就高中信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和方法做初步的分析。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué)；價(jià)值；方法
以往，教師認為高中信息技術(shù)教學(xué)就是教給學(xué)生簡(jiǎn)單的文檔處理與桌面圖標認識，有時(shí)候甚至直接讓他們在課堂上玩電腦游戲，這樣不僅造成了教學(xué)資源的浪費，還給學(xué)生錯誤地傳達出了信息技術(shù)學(xué)習不重要的觀(guān)念。所以，提高高中信息技術(shù)在學(xué)生心中的重要地位是當前教師面臨的一大問(wèn)題。以下，筆者將對高中信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和方法做淺顯的探討。
一、高中信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值
�。保c生活緊密地結合隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，信息技術(shù)的應用貫穿于我們生活的方方面面。通信、交通、吃飯、娛樂(lè )等活動(dòng)都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現，這就為我們的生活帶來(lái)了巨大的便利。工作方面同樣也使用到了信息技術(shù)，比如：ｆｌａｓｈ、ｐｓ、ｊａｖａ等程序的應用�？梢�(jiàn)，高中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)不可忽視的重要意義。如果學(xué)生掌握好這門(mén)課程的理論知識，便可以更加便捷地操作電腦，并將其應用到自己的實(shí)際生活中去。
�。玻c其他學(xué)科完美地結合信息化時(shí)代的到來(lái)，使得多媒體教學(xué)在全國范圍內得以大力推廣。學(xué)校不僅開(kāi)展了信息技術(shù)課程的學(xué)習，還將其應用到了其他學(xué)科的學(xué)習中去。數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理等各門(mén)學(xué)科都需要使用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如：ＰＰＴ、視頻、ｗｏｒｄ等備課方式就需要信息技術(shù)的使用。如果教師不重視信息技術(shù)的教學(xué)，那么學(xué)生就不會(huì )更好地使用這些教學(xué)資源，從而降低了他們學(xué)習的效率。所以，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量是我們不容忽視的問(wèn)題。
�。常c現代教育理念完美地結合在推進(jìn)中國教育改革的進(jìn)程中，教育部要求學(xué)生“德”“智”“體”全面地發(fā)展，如果教師只注重他們的文化知識學(xué)習，而忽略了信息技術(shù)的學(xué)習，那么其學(xué)習生活就會(huì )變得單調乏味，純粹是為了應付考試而學(xué)習。所以，信息技術(shù)的教學(xué)不僅會(huì )讓學(xué)生的'學(xué)習生活充滿(mǎn)更多生活化的色彩，還使得他們的學(xué)習充滿(mǎn)了更多的趣味，提高了他們的學(xué)習素質(zhì)，完善了現代教育理念。那么，如何更好地提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效率呢？這是現代教師面臨的一大難題。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)的方法
�。保岣呓處熃虒W(xué)素養很多教師對高中信息技術(shù)的教學(xué)很不重視，認為大部分學(xué)生的家庭中都有電腦，計算機的使用對于他們來(lái)說(shuō)小菜一碟，所以在備課時(shí)也就不會(huì )認真地準備教學(xué)方案，自然而然學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )大大地降低。首先，教師需要具備信息技術(shù)教學(xué)重要性的意識，只有具備了這樣的意識，才會(huì )付諸于真正的教學(xué)實(shí)踐；其次，教師要認真準備每堂課的教學(xué)方案，比如：在學(xué)習“信息與信息技術(shù)”這章節的知識時(shí)，教師要充分了解信息的特征、價(jià)值、應用等各方面的知識，因為這章節內容的理論性較強，不能有半點(diǎn)馬虎；最后，教師要不斷地改進(jìn)與完善教學(xué)方式，在摸索中不斷地前進(jìn)，以身作則，從而為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，而不能認為某章節的知識內容簡(jiǎn)單，就采取敷衍忽視的態(tài)度。比如：在學(xué)習“文件的下載”這章節的知識內容時(shí)，有的學(xué)生可能通過(guò)平時(shí)的電腦操作已經(jīng)掌握了如何正確下載文件，但教師不能為此就忽略本節內容，可以以學(xué)生的實(shí)際水平為基礎對教學(xué)內容進(jìn)行適度延伸，以此擴展學(xué)生視野，深化其對“文件的下載”這節內容的認知與理解。
�。玻S富課堂的教學(xué)內容在往常的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一般會(huì )選擇在黑板上寫(xiě)板書(shū)的形式為學(xué)生傳播知識內容，但這樣的課堂形式枯燥、乏味，學(xué)生很難集中自己的注意力認真地聽(tīng)講。所以，信息技術(shù)課堂最容易讓學(xué)生竊竊私語(yǔ)、開(kāi)小差。面對這種情況，教師就需要豐富課堂的教學(xué)內容，采取多種多樣的教學(xué)方式，從而吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的注意力。況且，現在的教學(xué)資源種類(lèi)繁多，這就為教師的教學(xué)提供了各種便利的條件。比如：在學(xué)習常用的應用軟件時(shí)，教師可以采取實(shí)時(shí)在線(xiàn)操作的方式教學(xué)，即教師操作一遍軟件的使用，學(xué)生重復教師剛才的操作，這樣的教學(xué)方式既有效地利用了教學(xué)資源，還能督促學(xué)生的學(xué)習，有利于及時(shí)掌握他們學(xué)習情況。
�。常⒅卣n下實(shí)踐提到“作業(yè)”，大部分學(xué)生的思維還停留在主要學(xué)科作業(yè)上，認為信息技術(shù)屬于非應試教育的學(xué)科，根本就不用寫(xiě)作業(yè)。當然，很多教師同樣有這樣的想法，認為課堂授課對學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)有了足夠的幫助，根本就不需要再布置課后實(shí)踐作業(yè)。這樣不僅不會(huì )充分地了解學(xué)生學(xué)習的真正情況，還會(huì )使得他們形成散漫的學(xué)習習慣，并不利于其積極、正確地對待信息技術(shù)這門(mén)課程。所以，教師要加強學(xué)生課下的學(xué)習實(shí)踐，完善他們的學(xué)習理念。比如：在學(xué)習“網(wǎng)站制作”這章節的內容時(shí)，其涉及的教學(xué)內容實(shí)用性較強，雖然只是初步的學(xué)習，但是對于高中生現有的知識水平來(lái)說(shuō)，真正地掌握、操作起來(lái)還是不太容易，所以教師要布置課下作業(yè)，可以讓學(xué)生親自做一個(gè)簡(jiǎn)易的網(wǎng)站，從而來(lái)檢驗他們的學(xué)習情況。高中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)舉足輕重的作用，教師應該從根本上轉變信息技術(shù)不重要的觀(guān)念，切實(shí)將教育活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習生活中來(lái)。提高教師素養、豐富教學(xué)內容、注重課下實(shí)踐，這三種教學(xué)方法相輔相成、缺一不可，教師要從實(shí)際出發(fā)，完善自身的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
參考文獻：
1.何一青．如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中貫穿個(gè)性化教學(xué)．浙江省義烏市上溪中學(xué)．新課程，２０7.
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