心理教育對提升大學(xué)生德育實(shí)效性的途徑的論文
社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展新的形式下，大學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境發(fā)生了很大改變，受外界環(huán)境影響大學(xué)生出現了很多心理問(wèn)題，這需要引起高校高度重視，在德育工作中逐漸加大心理健康教育力度，從而使高校德育工作的時(shí)效性不斷提升，促使大學(xué)生身心全面健康成長(cháng)。
本文分析了心理教育在提升大學(xué)生德育時(shí)效性中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)一步探索了心理學(xué)教育對提升對提升大學(xué)生德育實(shí)效性的途徑。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟以及現代科技的發(fā)展，大學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境發(fā)生了很大的改變，學(xué)生的思想道德以及心理受外界因素的影響也逐漸朝著(zhù)多元化的方向發(fā)展，這給高校的德育工作帶來(lái)很大困擾，為了適應時(shí)代的發(fā)展，高校雖然已經(jīng)開(kāi)始重視結合心理教育的來(lái)開(kāi)展德育工作，但是高校在把心理教育融入德育工作中時(shí)出現了一些問(wèn)題，影響了德育工作的成效。因此需要及時(shí)采取措施來(lái)使心理教育逐步融入到德育工作中，不斷提升德育工作的實(shí)效性。
1 心理教育在提升大學(xué)生德育時(shí)效性中遇到的問(wèn)題
1.1 對心理教育的重視程度不夠
隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的日益復雜，大學(xué)生的受各種因素的影響，比如說(shuō)：就業(yè)以及社會(huì )環(huán)境等影響，出現了很多心理問(wèn)題，大多數學(xué)生在高中學(xué)習十分刻苦，但是進(jìn)入大學(xué)以后卻受這些因素影響逐漸消沉，不僅不刻苦學(xué)習，而且沉迷于網(wǎng)絡(luò )當中不可自拔，有些農村學(xué)生受高校中的某些不良風(fēng)氣影響，在互相攀比的心理作用下產(chǎn)生自卑心理等，而高校在對大學(xué)生德育過(guò)程中并沒(méi)有重視對學(xué)生的心理健康教育，這些都不利于大學(xué)生的健康成長(cháng)。
1.2 教師心理教育理論素養有待提高
目前高校德育教師主要是由思政教師組成，這些教師雖然具備較強的思政理論專(zhuān)業(yè)知識，但是并不具備專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識，導致教師在對學(xué)生開(kāi)展德育教育時(shí)不能很好地利用心理學(xué)知識促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，而且在高�，F實(shí)的德育工作中教師由于不注重對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，對學(xué)生的思想狀況造成了一定的影響，不利于高校的育德工作的開(kāi)展，也可以說(shuō)主要是由于教師的心理教育素養的缺乏，而阻礙了德育工作正常開(kāi)展。
1.3 德育中的心理教育方法有待改善
心理教育在高校德育工作中占有很高的地位，但是高校在對大學(xué)生進(jìn)行心理教育并沒(méi)有采用科學(xué)的合理的教育方法，而是受傳統教育方法的影響仍舊采取較為單一的心理教育方法，導致心理教育與德育工作產(chǎn)生了脫節的現象。另外，在心理教育過(guò)程中，高校更注重對理論知識內容的講授，不能針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效指導，從而導致心理教育無(wú)法發(fā)揮出教育功能，不利于大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)念。
2 心理教育對提升對提升大學(xué)生德育實(shí)效性的途徑
2.1 重視心理教育在德育工作中發(fā)揮的作用
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟以及信息科技等迅猛發(fā)展，給高校大學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境帶來(lái)了很大改變，在新的形勢下高校開(kāi)展德育教育時(shí)更應該重視對大學(xué)生進(jìn)行心理教育，運用心理教育理論知識有效的對學(xué)生加強心理輔導，從而促使高校的德育工作能夠順利開(kāi)展。高校在要注重對大學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養，從而促使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，提升對大學(xué)生德育教育的實(shí)效性。因此高校必須重視心理教育，并把心理教育當成是高校德育工作的重要部分，根據新形勢下學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的心理健康教育，推動(dòng)教育事業(yè)的順利發(fā)展。
2.2 德育教師要從自身做起增強心理理論素養水平
高校要思政教育教學(xué)中逐漸融入心理教育，從而不斷提升大學(xué)生德育實(shí)效性，這就對德育工作者提出了更高的要求，不僅需要德育工作者掌握專(zhuān)業(yè)心理健康指導的理論知識以及思政教育的理論知識，還需要熟練運用心理教育知道的方法。在教師對大學(xué)生開(kāi)展德育過(guò)程中要加強與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，，從而更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導。
高�？梢詫Φ掠處熯M(jìn)行相關(guān)方面的培訓，比如說(shuō)：高�？梢詫處熭^強思政教育專(zhuān)業(yè)理論知識以及心理健康專(zhuān)業(yè)知識的培訓，高校要構建完善的交流平臺，從而加大各學(xué)校德育工作者的交流，及時(shí)汲取相關(guān)的經(jīng)驗，促使德育工作者不斷增強自身的專(zhuān)業(yè)知識素養，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。除了高校為德育工作者創(chuàng )造良好的環(huán)境以外，德育工作者本身也要根據自身的情況加強心理教育的的基礎理論學(xué)習，及時(shí)了解到學(xué)生心理發(fā)展的規律，根據心理發(fā)展的規律有針對性的開(kāi)展心理健康指導，從而不斷提升德育工作的成效。同時(shí)德育工作者要注意，在根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行心里知道是更要注重對學(xué)生思想上的引導，促使大學(xué)生減少外界因素的影響，從而最大程度的提升德育工作實(shí)效性。
2.3 豐富德育教育的方法
在社會(huì )發(fā)展新的形勢下，高校為了適應新的形勢發(fā)展要求，應該對于心理教育重新定位，改變傳統的教條化的教育方式，促使德育教育朝著(zhù)生活化方面發(fā)展，把心理健康教育融入的于工作中就要從實(shí)際的生活以及學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)逐步注入心理教育的專(zhuān)業(yè)理論知識，從而形成新的.德育教育新模式，這種新模式的發(fā)展目標是幫助學(xué)生個(gè)體樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，從而自覺(jué)的接受德育教育，進(jìn)而提升德育教育的實(shí)效。其次，開(kāi)展豐富多彩的心理教育活動(dòng)，高�？梢酝ㄟ^(guò)定期開(kāi)展一些心理知識的講座，也可以不定期開(kāi)展一些心理知識比賽，從而使心理交互的形式多樣化，吸引學(xué)生的興趣，提升德育工作的實(shí)效。
另外，高校還可以不斷拓展心理教育的途徑，比如說(shuō)：利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )媒體技術(shù)等構建網(wǎng)絡(luò )平臺，并在平臺上發(fā)布一些心理教育方面的內容，吸引學(xué)生的注意。也可以利用微博、微信等方式發(fā)布心理教育內容，激發(fā)學(xué)生的積極參與的熱情，加大與學(xué)生之間的交流，掌握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的開(kāi)展心理健康指導，從而促使高校德育工作能夠順利開(kāi)展，促使學(xué)生身心全面健康成長(cháng)。
3 結束語(yǔ)
總之，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò )信息科技的發(fā)展，給學(xué)生成長(cháng)環(huán)境帶來(lái)了很大改變，學(xué)生的思想以及心理受外界環(huán)境的影響逐漸朝著(zhù)多元化的方向發(fā)展，在此種背景之下，高校要適應時(shí)代的發(fā)展要求不斷改善自身的教育觀(guān)念，重視德育工作中的心理教育，為心理教育逐漸融入德育工作中提供后盾支持，提升德育工作的實(shí)效，促使大學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
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