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在班級管理中提升學(xué)生自主力的策略與研究
摘要的內容必須完整，不能把論文中所闡述的主要內容（或觀(guān)點(diǎn)）遺漏，應寫(xiě)成一篇可以獨立使用的短文。下面是關(guān)于在班級管理中提升學(xué)生自主力的策略與研究的內容，歡迎閱讀！
【摘 要】培養學(xué)生自主力，適應新的德育理念，采用自我教育的方法，增強學(xué)生自我監控、自我指導、自我約束的能力，促進(jìn)其良好習慣的形成，已成為未來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的新趨勢。筆者結合自己二十多年的班主任實(shí)踐研究談幾點(diǎn)提升學(xué)生自主力的策略。
【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人；認識自我；悅納自我；體驗教育；自主力
自主力作為一個(gè)適應時(shí)代發(fā)展，順應社會(huì )需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚、培養受教育者自信、自立、自強、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養受教育者的主體意識、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的促進(jìn)受教育者主動(dòng)發(fā)展的終生教育。
身為語(yǔ)文教師兼班主任，在歷經(jīng)“千教萬(wàn)教”之后，我越來(lái)越堅信，培養學(xué)生自主力才是最好的教育。但是，學(xué)生自主力的培養注定是一個(gè)緩慢的過(guò)程，班主任必須學(xué)會(huì )因勢利導，支持學(xué)生闖過(guò)自我教育能力成長(cháng)的重重關(guān)隘，指引學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自我激勵、自我管理、自我學(xué)習，最終走上自我教育的康莊大道。在多年的工作中，我總結出了促進(jìn)學(xué)生自主力發(fā)展的幾條策略。
策略之一：認識自我，悅納自我
正確地認識自我，是一種有待培養的能力。我一般在接手班級之初，連續兩個(gè)月，都會(huì )在每周召開(kāi)“認識自我”“悅納自我”系列主題班會(huì )，在班會(huì )上，每個(gè)學(xué)生都剖析自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，分享自己的成功與收獲，也傾聽(tīng)別人對自己的評價(jià)和看法。通過(guò)主題班會(huì )上真誠、充分的交流，學(xué)生能夠全面正確認識自我。
策略之二：增強自信，賞識他人
教育家威廉？杰姆斯曾說(shuō)：“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞�！备螞r正在成長(cháng)中的孩子，更需要正能量的不斷指引。我們可以不定期召開(kāi)“夸你夸我”班級聊天會(huì )，為學(xué)生進(jìn)一步悅納自我，增強自信加油鼓勁，聊天會(huì )上，學(xué)生從“讓我夸夸你”“夸夸我自己”中任選一個(gè)角度，有理有據地自由發(fā)言，被夸獎的學(xué)生笑瞇了眼，夸自己的學(xué)生也絕不會(huì )害羞，氣氛十分和諧。
策略之三：追求理想，規劃自我
“追求理想，是培養學(xué)生自主力最初的動(dòng)力�！泵繉W(xué)期伊始，我都會(huì )讓學(xué)生明確自己的夢(mèng)想。有了夢(mèng)想的召喚，學(xué)生就會(huì )有動(dòng)力去主動(dòng)爭取自己更大的生命價(jià)值的實(shí)現。
光有夢(mèng)想顯然是不夠的。我又引導學(xué)生完成個(gè)人成長(cháng)規劃書(shū)，畫(huà)出屬于自己的“成長(cháng)規劃思維導圖”，并指導學(xué)生們制訂了遠期、中期、近期目標和行動(dòng)計劃相結合的成長(cháng)規劃，學(xué)會(huì )了“預約成長(cháng)”。
策略之四：民主制定班級公約
俗話(huà)說(shuō)，“國有國法，家有家規”，制度是人的行為的中介，強化學(xué)生的規范意識，要讓學(xué)生在規范中成長(cháng)，只有在制度的規范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展，學(xué)生自主力發(fā)展才能真正得以實(shí)現。比起被動(dòng)接受外界管理，自主學(xué)習守則規章、自主制定班級公約的方式，更能讓學(xué)生在心理上樂(lè )于了解、接受和執行，更有利于學(xué)生自我管理、自我s束能力的培養和提升。
策略之五：學(xué)會(huì )擔當，體驗成功
我告訴孩子們，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，心中不能只有自己，而要心胸寬廣，看到自己對于集體和社會(huì )的責任，關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，具有“讓我來(lái)”的責任擔當。為此，我積極為學(xué)生搭建自我承擔的平臺，促成學(xué)生的自我超越。
我在班級管理中推行“志愿者制”，將班級管理作為培養全體學(xué)生自我承擔與自我超越意識的平臺。班級里不存在任何由班主任指定的固定職務(wù)，人人都是志愿者，在不同的崗位上參與班級事務(wù)，充分彰顯“奉獻、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，將班級建設成為“志愿者之班”。在這之中學(xué)生學(xué)會(huì )了擔當，體驗到了成功。
策略之六：走出去，承擔社會(huì )責任
在深圳，“紅馬甲”已成為校園一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。我鼓勵學(xué)生走出校園，嘗試去承擔一些對社會(huì )、國家有益的責任。去做義工，中秋節、五四青年節、國際志愿者日，孩子們與父母們一起到社區、養老院、孤兒院做義務(wù)勞動(dòng)；國際禁毒日，我班的志愿者們走上街頭做宣傳……每次志愿服務(wù)回來(lái)后，我都召開(kāi)主題班會(huì )進(jìn)行總結，讓大家暢談盡責的體驗，并制作墻報展示，讓志愿者們因盡責而分外驕傲。我告訴孩子們，欲臻于優(yōu)秀，必先無(wú)私盡責；欲自我超越，必先大氣擔當。所以，快行動(dòng)，“讓我來(lái)”！
策略之七：反思、總結、提升
每周小結本是學(xué)生對自己在過(guò)去一周的所作所為、所見(jiàn)所歷、所思所想的反思、總結，學(xué)生生活各方面的情況均可以涉及。我告訴學(xué)生“盤(pán)點(diǎn)，是為了更好地進(jìn)步”，所以，每周小結應重在發(fā)現變化，盤(pán)點(diǎn)得失，總結經(jīng)驗教訓，為下一周的成長(cháng)汲取能量與智慧。學(xué)生們寫(xiě)得都很認真。每份小結，我都仔細地閱讀，用心地點(diǎn)評，所以每次小結本發(fā)下去，學(xué)生都會(huì )滿(mǎn)懷期待地立即翻開(kāi)，看看我對他們的反思有何評價(jià)。
以上幾點(diǎn)感觸只是我在工作中獲取的一點(diǎn)粗淺認識，希望對我們的孩子終身發(fā)展有益�？傊�，只要我們能建立全新的教育觀(guān)念、教育思想，依靠?jì)闰寗?dòng)力，增強學(xué)生主體意識、發(fā)展主體能力、培養良好的性情、培養獨立、完美的人格，創(chuàng )造氛圍，提供機遇，使班級的人力資源得到充分開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)生的自主能力就會(huì )逐步提高，創(chuàng )新能力就會(huì )得到培養，從而使我們成為有進(jìn)取意識和創(chuàng )造精神的社會(huì )歷史活動(dòng)的主體，使每一個(gè)人都能成為優(yōu)秀的自我，使班級的“自主管理”獲得圓滿(mǎn)成功。
參考文獻：
[1]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].華東師范大學(xué)出版社，2004.
[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.
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