淺析重大傳染病作為大學(xué)通識課的教學(xué)現實(shí)意義與目的論文
人才培養是高等學(xué)校的根本任務(wù)。通識教育的目的在于提升本科人才培養質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生“成人”教育的戰略選擇。大學(xué)生作為我國社會(huì )主義現代化建設骨干，肩負著(zhù)中華民族偉大復興的重要使命，擁有健康的體魄是大學(xué)生成為棟梁之才的基礎，他們的健康狀況將直接影響國家戰略目標是否能實(shí)現。因此，從年輕時(shí)代開(kāi)始培養健康生活方式和習慣，不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的身心健康，而且也能對他們的未來(lái)發(fā)展起到重要的作用。盡管社會(huì )經(jīng)濟在不斷發(fā)展，人民生活水平不斷在提高，但是傳染病仍然是威脅人類(lèi)健康的第一大殺手。隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步和醫學(xué)家不懈的努力，許多傳染病已經(jīng)被人類(lèi)消滅或有效地管制。然而，新發(fā)傳染病又給人類(lèi)生命、財產(chǎn)造成了巨大損失，而曾被征服的傳染病又卷土重來(lái)。因此，人類(lèi)面臨著(zhù)新、老傳染病的雙重威脅。其中，重大傳染病對人類(lèi)的危害尤其顯著(zhù)。隨著(zhù)人口越來(lái)越密集，交通日益發(fā)達，人群流動(dòng)性增加，各種重大傳染病在全球范圍內傳播的機會(huì )也大大增加了，導致疾病大范圍的快速流行。重大傳染病已成為一個(gè)社會(huì )公共衛生安全問(wèn)題。因此，重大傳染病的防治不僅僅是醫務(wù)工作者的工作，更是一場(chǎng)全人類(lèi)的戰斗，需要全社會(huì )的參與協(xié)作，才有可能有效控制疾病。在大學(xué)生群體中普及重大傳染病的知識不僅能幫助大學(xué)生提高自身保護意識和能力，防止傳染病在大學(xué)生人群中傳播，還能促進(jìn)大學(xué)生關(guān)注和參與預防重大傳染病的公益活動(dòng)。
一、重大傳染病簡(jiǎn)介
我國的重大傳制重大傳染病傳播和感染的主要措施。針對重大傳染病的防治最關(guān)鍵的就是應對措施的及時(shí)性，要搶在第一時(shí)間把疫情暴發(fā)源頭控制住。一旦沒(méi)有控制住重大傳染病疫情，使其在短時(shí)間內發(fā)生，傳染病將大范圍波及，出現大量的病人或死亡病例。為了預防重大傳染病在人群中的發(fā)生和流行，平常應該對廣大公眾及不同人群開(kāi)展傳染病預防健康教育工作，引導群眾建立健康行為方式，杜絕或控制重大傳染病的.發(fā)生、傳播與蔓延。對普通人群普及重大相關(guān)傳染病是必不可少的。而大學(xué)生作為年輕有活力的社會(huì )群體，他們是國家未來(lái)的棟梁和希望，是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要力量。在高等教育體系之內，把重大傳染病作為一門(mén)通識課程確立下來(lái)將極大促進(jìn)我國重大傳染病的防治工作。
二、重大傳染病成為高等教育通識課程的重要性
重大傳染病防治問(wèn)題是一個(gè)社會(huì )性問(wèn)題，其防治工作的開(kāi)展需要得到社會(huì )各界的關(guān)注、支持和共同參與。勢必動(dòng)員社會(huì )各界力量共同參與到重大傳染病防治的工作中才能有效地控制疾病的發(fā)生和傳播。大學(xué)生是當代中國社會(huì )中最活躍的一個(gè)群體。就知識結構和社會(huì )角色而言，大學(xué)生又是一個(gè)文化素質(zhì)較高的群體，承載了更多的社會(huì )責任與家庭責任。正因如此，大學(xué)生將成為中國重大傳染病防治一支重要的主力軍。大學(xué)生在重大傳染病防治工作中能起到如下作用。
1.提高大學(xué)生自身健康衛生保護意識和能力，防治疾病在大學(xué)生人群中傳播。加強大學(xué)生對重大傳染病的防范意識和科學(xué)措施是有效預防重大傳染病的發(fā)生在大學(xué)生群體中的重要手段�？梢砸酝ㄗR課的形式讓學(xué)生了解重大傳染病的基本知識、流行情況、傳播途徑、臨床表現、治療方法和預防措施等。讓學(xué)生對重大傳染病的病癥、預防手段有基本認識，提高學(xué)生自我健康衛生保護意識和能力，學(xué)會(huì )自我防病保健，改變各種不良生活行為和習慣、保障自身健康，使他們成為生理和心理健康的人群。同時(shí)，這也將有利于控制重大傳染病在大學(xué)生群體中傳播。2015 年國家衛計委發(fā)布的數據顯示，2014 年，我國新報告的所有艾滋感染者和病人數量為10.4 萬(wàn)，與2008 年的5.6 萬(wàn)感染人數相比增長(cháng)了不到兩倍。然而，同期高校學(xué)生艾滋感染者和病人數量增長(cháng)了將近四倍。這是一個(gè)令人震驚的現實(shí)。我國青年學(xué)生艾滋病疫情上升明顯，在一些大城市里新增艾滋病感染者呈現高學(xué)歷趨勢。此外，青年人群通過(guò)性傳播途徑感染艾滋病病毒的比例逐年上升，從2008 年的55.3%增加到2014 年的94.5%,其中男性同性性傳播的比例由2008 年的13.2%上升到2014 年的54.7%，而青年學(xué)生當中男性同性性傳播的比例由2008 年的58.5%上升到2014 年的81.6%。由此可見(jiàn)，高校需要加強預防各類(lèi)重大傳染病的教育工作，配合教育部門(mén)將各類(lèi)重大傳染病防治知識的宣傳納入教學(xué)內容中，提高學(xué)生對重大傳染病防治知識的知曉率和自我防護意識。
2.促進(jìn)大學(xué)生關(guān)注社會(huì )公共健康問(wèn)題，有助于預防與控制重大傳染病的流行。一方面，大學(xué)生年輕而有活力,精力旺盛且激情澎湃,熱心公益事業(yè);另一方面，接受了高等文化教育的大學(xué)生具有更開(kāi)闊的知識面和較強的理解能力，接收過(guò)較為規范、系統的技能培訓。因此，發(fā)揮大學(xué)生的戰斗力、號召力和凝聚力，廣泛進(jìn)行預防重大傳染病的宣傳教育工作，能使大學(xué)生在預防重大傳染病工作中發(fā)揮中流砥柱的作用。事實(shí)證明，在廣大群眾中組織開(kāi)展各類(lèi)衛生系列公益活動(dòng)有利于提高全民健康素養，其中這類(lèi)公益活動(dòng)在控制重大傳染病的發(fā)生、傳播與蔓延中占有重要的地位。例如在2003 年非典流行期間，由于公眾與各種社會(huì )組織的積極參與，在政府的領(lǐng)導下，使得我國在短時(shí)間內取得了“抗非”斗爭的勝利。社會(huì )組織群體是開(kāi)展社會(huì )公益服務(wù)的主體，其中志愿者是一支重要的力量。在青年志愿隊伍中，大學(xué)生是最重要的組成部分,是最活躍、最積極、最集中、最有影響力的一個(gè)群體。近幾年來(lái),高校大學(xué)生青年志愿者在全國的高校中日益發(fā)展,不斷壯大，他們已成為我國志愿者服務(wù)中一支不可忽視的中堅團隊，其服務(wù)領(lǐng)域涵蓋了扶貧、教育、環(huán)保、醫療衛生、法律援助、大型活動(dòng)等各個(gè)領(lǐng)域。由于重大傳染病防治具有廣泛的社會(huì )性,是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。通過(guò)重大傳染病通識課程的學(xué)習，大學(xué)生掌握了重大傳染病防治的基本知識，他們將在醫療衛生公益服務(wù)活動(dòng)中幫助社會(huì )公眾樹(shù)立正確的危機意識,采取健康的生活方式和正確的預防措施;并能協(xié)助社會(huì )公眾消除心理恐慌，擊破謠言，維持社會(huì )正常運行秩序，積極主動(dòng)參與到政府應對重大傳染病防治的各個(gè)階段和每個(gè)環(huán)節中，形成共同參與的良好局面。
三、重大傳染病通識課教學(xué)策略
1.著(zhù)重教授重大傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。在重大傳染病教學(xué)中注意密切結合大學(xué)生的生活實(shí)際情況, 教師根據教學(xué)目的，針對教學(xué)內容，選擇合適的案例，通過(guò)各種現實(shí)案例來(lái)引導學(xué)生分析，組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深其感性認識，深化理論學(xué)習,理解重大傳染病流行的基本環(huán)節和預防措施，建立正確的重大傳染病預防觀(guān)點(diǎn)。
2.根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設計不同的教學(xué)內容。針對與醫學(xué)較遠的文科和部分理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在完成重大傳染病知識的基礎上，其課程內容可以結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內容，將重大傳染病防治與社會(huì )實(shí)際問(wèn)題相結合，培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析與傳染病相關(guān)的社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題，引導他們提出建設性建議和可行性解決辦法，從而增強學(xué)生運用多學(xué)科知識交叉分析和解決問(wèn)題的能力。針對與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)較為密切的一些理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在其已經(jīng)掌握的重大傳染病基本知識和防治措施的基礎上，介紹最新的重大傳染病防治措施和研究動(dòng)態(tài)，拓展大學(xué)生知識面、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與能力。
總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)重大傳染病通識課程的學(xué)習，大學(xué)生能學(xué)到有用、實(shí)際的知識，正確認識各類(lèi)重大傳染病，保持自身健康，并能參與到重大傳染病的防治工作中。
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