新課程改革下的高中地理教學(xué)研究論文
摘要：地理新課程標準倡導讓學(xué)生在生活中用地理，改變傳統的教學(xué)模式，構建開(kāi)放式地理課堂等。從地理高考試題分析，綜合型題型以及應用型題型逐年增加。因此，在地理課堂教學(xué)中，我們要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使地理教學(xué)獨具魅力，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生有效地學(xué)習地理。
關(guān)鍵詞：高中地理創(chuàng )新新課程改革
教學(xué)手段在新課程改革背景下，提高高中地理課堂教學(xué)效率是主要目的。教師要引導學(xué)生真正投入學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的地理學(xué)習興趣，讓學(xué)生得到更多的學(xué)習體驗，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，進(jìn)而使高中地理課堂煥發(fā)生機。實(shí)踐證明，學(xué)生能保持長(cháng)久的學(xué)習興趣，投入學(xué)習的時(shí)間越長(cháng)，獲取的知識就會(huì )越多。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不能饒有興趣地投入學(xué)習，不能積極思考，因此也就不會(huì )達到預期的教學(xué)效果。因此，地理教師要采取多種教學(xué)手段，以提高教學(xué)的有效性。
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)的藝術(shù)不在于教給學(xué)生多少基礎知識，而是喚醒學(xué)生的創(chuàng )新意識。因此，教師應根據學(xué)生的知識經(jīng)驗和學(xué)習能力，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的焦點(diǎn)，找準學(xué)生最近發(fā)展區，從學(xué)生感興趣的或者熟悉的實(shí)物入手，為學(xué)生提供感性材料，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統的地理課堂教學(xué)過(guò)分強調地理學(xué)科的知識性，把學(xué)生的真實(shí)體驗都忽視了。新課程改革下的地理教學(xué)內容應聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生自主去發(fā)現生活中的地理問(wèn)題和現象，并通過(guò)自主思考、合作探究提出解決問(wèn)題的對策，還要培養學(xué)生用地理思維方式解決生活中的地理問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生能用已有經(jīng)驗和能力分析和解釋地理現象并提出獨特的見(jiàn)解。教師要培養學(xué)生對信息的處理能力，力求通過(guò)自主解決生活中的地理問(wèn)題讓學(xué)生嘗試到成功的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
二、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
和素質(zhì)教育相比，創(chuàng )新教育的層次更高。素質(zhì)教育主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以育人為根本目的；素質(zhì)教育是創(chuàng )新教育的基礎，只有在實(shí)現素質(zhì)教育的基礎上，才能進(jìn)行創(chuàng )新教育，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，把學(xué)生培養成創(chuàng )造型的人才。創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的最高體現，創(chuàng )新教育提升的是學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。新課程改革下的高中地理注重學(xué)生認知的發(fā)展以及想象力的發(fā)展，我們要努力提高學(xué)生的思維能力，指導學(xué)生掌握創(chuàng )造性思維方法，啟迪學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，自我矯正，將機會(huì )留給學(xué)生。我們要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造興趣，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )造志向。
三、著(zhù)力改善教師自身的教學(xué)行為
在地理課堂上，教師應發(fā)揮能動(dòng)性和主導作用，如創(chuàng )新性地使用教材、準確把握教學(xué)的重難點(diǎn)、創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境、靈活調控課堂教學(xué)進(jìn)程等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自己的教學(xué)行為，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習的有效性。比如，課堂上教師富有激情，尊重學(xué)生的發(fā)言，不隨意打斷學(xué)生的思維和表達，學(xué)生發(fā)言后教師要及時(shí)點(diǎn)評和指導。又如，課堂上動(dòng)靜結合，張弛有度，課下給學(xué)生反思的時(shí)間，鈴聲一響，教師要準時(shí)下課，不隨意占用學(xué)生的`課間等。同時(shí)，教師要真正落實(shí)新的教學(xué)大綱，進(jìn)而推動(dòng)高中地理教學(xué)改革的良好發(fā)展。
四、注意學(xué)生的個(gè)性差異
在實(shí)際教學(xué)中，教師要實(shí)施因材施教，對于能力較強的學(xué)生提出較高的要求，適當增加一些難度。而對于學(xué)習水平較差的學(xué)生，教師布置的作業(yè)和設置的問(wèn)題要適合他們，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。地理教師要遵循多鼓勵少批評的原則，對待學(xué)生一視同仁，平等地和學(xué)生交流溝通。地理學(xué)科不是高考的科目，很多學(xué)生由于對它不夠重視導致地理基礎知識薄弱，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，要建立良好的師生關(guān)系，我們發(fā)現他們的優(yōu)勢就應當眾表?yè)P，為他們重塑自信。在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設置不易太難，課后可以布置一些綜合性的問(wèn)題，多增加他們和優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)系，消除他們的自卑心理。此外，教師也要對其耐心輔導，使他們能有效突破重難點(diǎn)。
五、改變評價(jià)體系
課堂評價(jià)能有效監控教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習效果，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節。在新課程改革背景下，我們要構建促進(jìn)學(xué)生、教師和課程良好發(fā)展的評價(jià)體系，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，改變原來(lái)以學(xué)生成績(jì)?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式，注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，通過(guò)多個(gè)角度評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現多樣化的評價(jià)方式，提倡評價(jià)主體多元化。隨著(zhù)新課程改革的不斷發(fā)展，地理教材、學(xué)習方式、課堂模式都發(fā)生了很大的變化，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為的變化，制定多元化的評價(jià)目標，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、加強師生交流合作
新課程改革提倡合作的學(xué)習方式，教師要改變傳統的教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)的雙向互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習中，一起體驗成功和失敗。因此，在高中地理教學(xué)改革中，教師要利用靈活多變的教學(xué)手段為學(xué)生提供合作的空間和時(shí)間，加強師生、生生之間的交流，培養學(xué)生的合作精神和合作能力。比如，在學(xué)習“熱力環(huán)流”這節內容的時(shí)候，教師可以創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生合作學(xué)習探究，把地理知識和生活實(shí)際結合起來(lái)，并在合作學(xué)習中鞏固地理知識。如教師問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們家里都有空調，而空調的安裝位置都在房間的上方，但是家里的暖氣卻在房間的下方，你們知道這是為什么嗎？然后，教師可以讓學(xué)生分成學(xué)習小組充分探究，教師也要參與其中，適時(shí)適度地對學(xué)生進(jìn)行指導，使合作學(xué)習更加有效�？偠灾�，在新課程改革下，高中地理教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)習地理的重大意義。教師要不斷創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生在地理課堂上自主合作探究，真正成為學(xué)習的主人，感受到學(xué)習的樂(lè )趣以及地理學(xué)科的魅力。教師也要轉變教學(xué)觀(guān)念，不斷學(xué)習理論知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。只要我們大膽實(shí)踐，把新課程改革理念滲透到教學(xué)中，高中地理課堂定會(huì )煥發(fā)異彩。
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