通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革探討論文
摘要：
近年來(lái)，隨著(zhù)我國新課程改革的不斷推進(jìn)，使得通識教育的理念逐漸深入到教學(xué)的過(guò)程中去，在這樣的背景之下，我國的大學(xué)體育教學(xué)逐漸發(fā)生了變化。事實(shí)上，隨著(zhù)大學(xué)體育教育改革的不斷推進(jìn)，使得學(xué)生在提高體育的綜合能力之外，逐步提到自身的自主學(xué)習能力。本文基于此，分析探討通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：
通識教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革
近年來(lái)，我國逐漸加強了對于高校教育事業(yè)的改革，在這樣的背景之下，通識教育的理念別逐漸運用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并以此為基礎逐漸推動(dòng)教學(xué)效果的提升。相關(guān)的實(shí)踐顯示，在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中運用通識教育理念，能夠在最大程度上推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。
一、何為通識教育
所謂的通識教育指的“非技職、非專(zhuān)業(yè)”的教育模式。從教育性質(zhì)而言，其實(shí)高等教育的重要組成部分，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展；從教學(xué)內容來(lái)看，通識教育指的是一種廣泛的非專(zhuān)業(yè)性的技能培訓�？傮w而言，通識教育指的就是結合基本知識以及態(tài)度技能的綜合教育。在該教育理念在實(shí)際推行的過(guò)程中，逐漸形成了以學(xué)生為中心，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式[1]。
二、通識教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系
現階段，作為我國人才綜合素質(zhì)培養的一個(gè)重要組成部分，體育綜合能力的培養逐漸活動(dòng)相關(guān)部門(mén)的重視。目前，由于我國在教育領(lǐng)域逐步提倡素質(zhì)教育。因而在實(shí)際的教育過(guò)程中，相關(guān)的教育者逐步推行分層次教學(xué)，并在這一過(guò)程中逐漸實(shí)行因材施教的教學(xué)理念，并對學(xué)生進(jìn)行綜合評估�，F如今，我國高校在推行體育教學(xué)改革的過(guò)程中，逐步放棄了傳統的教學(xué)理念和方式，在實(shí)際的教育過(guò)程中逐步開(kāi)始在教授學(xué)生體育技巧的同時(shí)，加強對于學(xué)生全面發(fā)展的重視。事實(shí)上，這種全新的教育理念的發(fā)展最終推動(dòng)了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。目前，我國的高效在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，逐步加強了對于通識教育理念的運用。事實(shí)上，通識教育在實(shí)際的應用過(guò)程中主要是將基礎教育、預備教育以及整合教育三者進(jìn)行有機的結合，從而以此為基礎推動(dòng)我國大學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中逐漸成為社會(huì )需要的優(yōu)秀人才，并在這一過(guò)程中實(shí)現自身知識文化涵養的提高。
三、通識教育對大學(xué)體育教學(xué)的改革
1、通識教育視角下教學(xué)目標的改革
在通識教育的視角之下，需要教師注重加強對于學(xué)生的自主發(fā)展以及創(chuàng )造性地發(fā)展�；诖�，就使得相關(guān)人員在進(jìn)行教學(xué)目標的改革過(guò)程中，注重對于教學(xué)的價(jià)值體系以及學(xué)習精神的分析，并逐步引導學(xué)生全面發(fā)展。
2、通識教育視角下教學(xué)內容的改革
在通識教育的視角之下，需要相關(guān)人員逐步樹(shù)立起大以人為本額的發(fā)展目標，并在實(shí)際的體育課程的學(xué)習過(guò)程中逐漸增長(cháng)自身的見(jiàn)識，并不斷樹(shù)立起正確的人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)[2]�；诖�，就需要相關(guān)人員加強對于體育教學(xué)內容的改革。在這一過(guò)程中一方面需要加強對于多元化教學(xué)內容的設置，并不斷的增強人文教育，實(shí)現對于學(xué)生文化修養的提高。此外，還需要為學(xué)生創(chuàng )造輕松的學(xué)習環(huán)境，在這一過(guò)程中需要相關(guān)教學(xué)者進(jìn)行體育比賽以及娛樂(lè )活動(dòng)的組織，從而以此為基礎，為學(xué)生構造出良好的學(xué)習氛圍，并最終推動(dòng)學(xué)生綜合能力以及文化修養的提高。
3、通識教育視角下教學(xué)模式和方法的改革
現階段，我國在發(fā)展教育的過(guò)程中逐漸提倡素質(zhì)教育，在這樣的`背景之下，我國的大學(xué)體育改革主要朝著(zhù)自主學(xué)習的方向發(fā)展。在這樣的背景之下，搞笑的相關(guān)部門(mén)在推動(dòng)體育教育改革的過(guò)程中，注重加強對于體育俱樂(lè )部的建設以及教學(xué)方法的改革。在建設自主學(xué)習的體系中，需要相關(guān)的教育者按照教學(xué)的實(shí)際需要，不斷地推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)改革的完善，并在這一過(guò)程中保證教學(xué)工作的完成以及教學(xué)質(zhì)量的保障。此外，還需要相關(guān)人員逐步加強對于體育教學(xué)俱樂(lè )部的建設，并在這一過(guò)程中推行有效的教育改革，實(shí)現育教學(xué)質(zhì)量的提高。相關(guān)的實(shí)踐顯示，在對體育教學(xué)內容進(jìn)行改革的過(guò)程中，能夠在最大程度上推動(dòng)學(xué)生對于相關(guān)學(xué)習方法的掌握，并以此為依托推動(dòng)學(xué)生的體育技能以及人文修養的提高。
4、通識教育視角下教學(xué)評價(jià)的改革
在借助通識教學(xué)理念進(jìn)行大學(xué)體育改革的過(guò)程中，需要逐漸對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行相關(guān)的改革。事實(shí)上，教學(xué)評價(jià)一方面能夠對學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行總結，另一方面也能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。對此，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強對于教學(xué)評估的改革，對相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內容進(jìn)行準確的評價(jià)。并在做好教學(xué)評價(jià)工作的過(guò)程中推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展[3]。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的持續穩定增長(cháng)，使得我國相關(guān)部門(mén)逐漸加強了對于教育的重視。在這樣的背景之下，通識教育理念逐漸興起，并在實(shí)際被運用到世紀的教學(xué)過(guò)程中。事實(shí)上，筆者通過(guò)對大學(xué)體育教學(xué)的研究發(fā)展，隨著(zhù)相關(guān)人員在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強對于我通識教育理念的貫徹和運用，其最終不僅能夠有效的推動(dòng)進(jìn)我國大學(xué)生體育素養的提高，還能夠推動(dòng)其知識文化涵養的提升，從而實(shí)現其自身的全面發(fā)展。本文主要介紹了通識教育的含義以及其與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系，并最終闡釋了如何推動(dòng)通識教育下我國大學(xué)體育教育的改革。筆者認為，隨著(zhù)相關(guān)理念的貫徹，我國的大學(xué)體育教學(xué)必將取得突破。
參考文獻:
[1]王兆克.通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革要點(diǎn)探究[J].新課程(中),2014,（6）:44-45.
[2]李赫.通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015,（8）:312.
[3]彭明娟.通識教育視野下的大學(xué)體育教育改革[J].雪蓮,2015,（32）:77.
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