從思維入手，從落筆開(kāi)始論文
【摘要】
小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作文能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現，如何正確地引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要課題。小學(xué)生正處于各項能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要從思維入手，從落筆開(kāi)始，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并引導學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)言的積累，從生活中尋找靈感，從模仿作文中逐漸培養創(chuàng )造力，并重視作文的評改，培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣，從而使學(xué)生的作文水平得到整體的提高。
【關(guān)鍵詞】
思維 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 體會(huì )
作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，作文的教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)除了對學(xué)生基礎知識的教育之外，還應注重學(xué)生情感與身心的綜合發(fā)展，而這正體現在作文的教學(xué)中。作文是學(xué)生思維、心理以及情感的體現，是教師了解學(xué)生的重要途徑。因此，正確引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作是語(yǔ)文教師需要做出重視的課題。以下是筆者根據自身教學(xué)經(jīng)驗總結出的幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、培養興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作主動(dòng)性
“興趣是最好的老師”.小學(xué)生正處于思維情感成長(cháng)的重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期培養起學(xué)生對作文的興趣，對學(xué)生以后作文學(xué)習有非常好的幫助。興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習作文的主動(dòng)性，從被動(dòng)的寫(xiě)作轉為主動(dòng)的創(chuàng )作，從而達到作文教學(xué)的目標。
教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首先要引導學(xué)生正確地認識作文。作文是將自己所見(jiàn)、所聞、所想以文字的形式表現在紙上的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng )作表達的過(guò)程。正確地認識作文，可以消除學(xué)生對于作文的疑惑，從而更好地融入到作文教學(xué)中。語(yǔ)文教師需要運用各種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，例如情境代入、設計游戲等方式，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生喜愛(ài)的`情感，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，教師還應有充足的耐心，對于班上的后進(jìn)生要多進(jìn)行鼓勵以及指導，及時(shí)發(fā)現其身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行培養，使學(xué)生建立起自信，激發(fā)其寫(xiě)作興趣。
二、積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生材料儲備量
作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，講究語(yǔ)言的組織與積累。小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，時(shí)常出現語(yǔ)言空洞、無(wú)話(huà)可寫(xiě)的情況，這主要是由于學(xué)生缺乏語(yǔ)言的積累造成的。
語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意加強學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的材料儲備量。豐富的材料儲備是學(xué)生提高語(yǔ)言的理解與運用能力的重要前提，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作的基礎。小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的主要途徑是背誦，語(yǔ)文教師要重視課本的教師，讓學(xué)生對課本上的名言警句、名篇名著(zhù)、人生格言、好詞佳句等進(jìn)行背誦，將前人總結的語(yǔ)言中的精華進(jìn)行消化吸收，從而擴充自身的材料儲備量，并在作文中具體運用。另外，還應鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外積累，通過(guò)一些課外讀物來(lái)豐富閱讀量，并將一些好詞好句摘抄下來(lái)，做成材料積累本，積累廣泛的語(yǔ)言素材，為寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
三、注重觀(guān)察，鼓勵學(xué)生記錄身邊事
敏銳的觀(guān)察能力是進(jìn)行創(chuàng )作出優(yōu)秀作文的重要條件。作文源于生活，學(xué)生身邊發(fā)生的很多事情都是作文的良好素材。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停�！毙W(xué)生寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，正是因為缺乏對生活的觀(guān)察， “源泉”枯竭，“溪水”當然也會(huì )流不出。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要培養學(xué)生的觀(guān)察能力，()引導學(xué)生多進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，關(guān)心熱愛(ài)生活，留心觀(guān)察身邊事。要鼓勵學(xué)生用筆去記錄生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，堅持一段時(shí)間，學(xué)生的觀(guān)察力便會(huì )得到提高。學(xué)生養成了觀(guān)察生活的習慣后，可以更好地從生活中提取寫(xiě)作的素材，從而豐富作文內容，作文時(shí)也會(huì )感到更加輕松，話(huà)語(yǔ)可以源源不斷地涌上筆尖。
四、鼓勵模仿，發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng )造力
小學(xué)生作文首先應從模仿入手。由于小學(xué)生語(yǔ)言知識積累不足，情感表達能力不夠，寫(xiě)作時(shí)往往會(huì )出現語(yǔ)句生澀、缺乏情感的情況。因此，語(yǔ)文教師應鼓勵學(xué)生對所學(xué)的文章進(jìn)行模仿。模仿行為是學(xué)習中的重要一環(huán)，通過(guò)對范文的模仿，學(xué)生可以借鑒其他人的寫(xiě)作經(jīng)驗，并消化吸收，長(cháng)期堅持，便可豐富自己的寫(xiě)作經(jīng)驗，并在此基礎上進(jìn)行自我創(chuàng )造，真正使其成為自己的知識。進(jìn)行模仿的范文可以選擇課本中的課文，通過(guò)對課文內容的講解，并結合作文的實(shí)際來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作。另外，還可以選擇同學(xué)的優(yōu)秀作文作為范文，以同學(xué)作為榜樣，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
在模仿之后，要引導學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng )造。教師要重視對學(xué)生想象力與創(chuàng )造力的培養，將單純的模仿轉換為創(chuàng )造性的獨立寫(xiě)作。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)對課文的改寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)等練習來(lái)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力，另外可以布置半命題作文，讓學(xué)生結合自身生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng )作，從而提高學(xué)生的作文能力。
五、重視評改，養成學(xué)生寫(xiě)作好習慣
學(xué)生寫(xiě)作完成后，要重視對作文的評改。優(yōu)秀的文章往往是經(jīng)過(guò)干錘百煉而成的，教師要對學(xué)生的作文進(jìn)行多樣化評改，改變傳統的單純教師評改模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行作文的互評，通過(guò)學(xué)生自主評改來(lái)提高學(xué)生對作文中常見(jiàn)錯誤的注意，養成良好的寫(xiě)作習慣。教師要規范學(xué)生作文中修改符號的使用，養成學(xué)生規范修改作文的能力，另外還要加強學(xué)生對作文修改的洞察力，從對字詞、標點(diǎn)、文章格式的修改開(kāi)始，逐步提升到對文章的結構層次、寫(xiě)作順序與線(xiàn)索等進(jìn)行修改。同時(shí)，要培養學(xué)生自我評改的能力，鼓勵學(xué)生多看、多讀自己的文章，尋找其中的問(wèn)題并進(jìn)行修改。教師要在一旁耐心指導，針對性地批改每個(gè)學(xué)生的作文，從而提高學(xué)生對寫(xiě)作的積極性，養成良好的寫(xiě)作習慣。
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