從學(xué)生自主實(shí)驗入手論文
何謂智慧的物理教育?物理教育是自主實(shí)驗進(jìn)行的保障，同時(shí)也是實(shí)驗的最終結果。智慧的物理教育即通過(guò)搭建實(shí)驗的平臺，讓學(xué)生在解放大腦的同時(shí)，也解放雙手，發(fā)揮動(dòng)手操作的積極物理作用。文章從物理教學(xué)現狀引出，借助高考題目分析，發(fā)現學(xué)生自主實(shí)驗的學(xué)習意義，并提出智慧教育中物理創(chuàng )新意識的形成。
引言：在我國素質(zhì)教育的深化改革發(fā)展下，課程改革雖然作出了一定的措施。但在初等教育階段，我國中學(xué)生課堂發(fā)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，似乎是做到了把主動(dòng)權交給了學(xué)生，然而實(shí)質(zhì)上依舊沒(méi)有解決學(xué)生學(xué)習中的根本問(wèn)題。像畢業(yè)班級的復習課變成了狂練習題的教學(xué)模式，這可謂是教育的一種倒退現象。
要做好智慧的物理教學(xué)，必須從學(xué)生的自主實(shí)驗入手，讓學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中真正發(fā)現其中的奧秘，打開(kāi)物理探索的大門(mén)。現階段我國高中物理教學(xué)迫切的需要改進(jìn)教育觀(guān)念，培養學(xué)生獨立自主的思維模式，讓學(xué)生在實(shí)驗中激化能力與分數之間的差異矛盾。
1.創(chuàng )新實(shí)驗是試題的亮點(diǎn)
高中物理可以說(shuō)是一門(mén)綜合實(shí)驗的自然學(xué)科，物理實(shí)驗作為教學(xué)過(guò)程中的重要部分，需要我們付諸于更多的'探究，培養學(xué)生的綜合科學(xué)素養。就高中物理試題中常見(jiàn)的試題來(lái)說(shuō)，動(dòng)手實(shí)驗能夠在一定程度上把學(xué)生思維上升到一個(gè)新的高度;同時(shí)從教學(xué)的角度來(lái)看，試卷的命題靈感基本上都來(lái)自于實(shí)驗過(guò)程。
1.1 實(shí)踐操作提升思維高度。大部分學(xué)生遇到難題解不出來(lái)，主要原因還是思維沒(méi)有上升到更高的一個(gè)維度。我們鼓勵學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程，就相當于是給學(xué)生鋪了一層臺階，只要學(xué)生聯(lián)系到實(shí)驗操作就能換位思考問(wèn)題，找到新的解題思路。在課堂中我們鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，通常實(shí)驗的效果要高于傳統的思路講解。
1.2 實(shí)驗是命題的基本靈感。古文曰："君子生非異也，善假于物也。"所以，要想成為物理課堂上的君子，必須善于借助外物，即實(shí)驗器械。物理學(xué)習的過(guò)程中，必須要摸清命題人的思路，只有做到這一點(diǎn)，才能最直接有效的達到一定的物理教學(xué)效果。物理課堂中，單靠刷題做題是很難取得最終勝利的，也經(jīng)不起高難度題目的考驗。不做實(shí)驗可能能取得一份優(yōu)異的成績(jì)，但自主實(shí)驗的學(xué)生更容易取得優(yōu)異的成績(jì)。
2.自主實(shí)驗在高中物理學(xué)習中的意義
2.1 鞏固對知識概念的認知。物理概念可以說(shuō)是實(shí)驗與科學(xué)兩者的綜合產(chǎn)物，這就要求教師能夠發(fā)現靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生思維得到活泛，引導學(xué)生的主動(dòng)認知。死記硬背已經(jīng)不適應當代社會(huì )人才培養的發(fā)展模式，在學(xué)生物理思維的搭建過(guò)程中更容易讓學(xué)生鞏固對物理概念的基本認知。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)或視頻教學(xué)能夠巧妙開(kāi)拓學(xué)生思維意識，培養學(xué)生自主認知能力。
2.2 自主實(shí)驗是發(fā)展學(xué)生操作能力的基礎。在長(cháng)期傳統灌輸式教學(xué)模式影響下，我國中學(xué)生的動(dòng)手操作能力可以說(shuō)是差的一塌糊涂。動(dòng)手能力得不到發(fā)展，也就很難提高我國的整體物理教學(xué)水平。高中物理教學(xué)的核心即發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，解放思維的同時(shí)培養操作意識。自主實(shí)驗是發(fā)展學(xué)生操作能力的基礎，在實(shí)驗過(guò)程中才能真正達到鞏固物理理論的學(xué)習，培育觀(guān)察能力，有利于發(fā)現問(wèn)題并自主解決問(wèn)題意識的形成。
2.3 自主實(shí)驗能在很大程度上鼓舞學(xué)習興趣。在心理學(xué)中通常把學(xué)習興趣認為是個(gè)體熱衷于探索的某種心理表象，是能夠提高個(gè)體求知欲望的一種潛在力量。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生如果表現出濃烈的學(xué)習興趣就能得到較理想的發(fā)展，進(jìn)而能夠強化學(xué)生的學(xué)習效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注學(xué)生的興趣培養，營(yíng)造一種相對輕松地學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生充分感受物理的有趣、引起學(xué)習的興趣、形成探究的志趣，在這三個(gè)方向上再同時(shí)對應模仿、改進(jìn)與創(chuàng )新，真正在實(shí)驗的潛移默化中發(fā)揮教學(xué)作用。
2.4 自主實(shí)驗是培養綜合素質(zhì)的需要�？梢哉f(shuō)，實(shí)驗報告是物理智慧教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。學(xué)生在完成報告的過(guò)程中能夠培養學(xué)生認真細致的學(xué)習行為，同時(shí)教師還可以借助實(shí)驗報告發(fā)現學(xué)生對實(shí)驗的基本掌握情況，是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的一種基本手段。
3.智慧教育中的物理創(chuàng )新意識
創(chuàng )新意識的培育與發(fā)展所根本依賴(lài)的是創(chuàng )造教育。我國教育家陶行知曾講過(guò)，"不是說(shuō)教育創(chuàng )造學(xué)生，而是學(xué)生的創(chuàng )造能力成就教育。"創(chuàng )造力是經(jīng)久不變的，是環(huán)境發(fā)展所展現的最終結果，智慧的物理教育并不是要求學(xué)生能夠發(fā)現什么新的理論，創(chuàng )造新的奇跡。而是要求學(xué)生在自主實(shí)驗的過(guò)程中形成創(chuàng )造思維，創(chuàng )新意識。
首先，作為一名高中物理教師在素質(zhì)教育深化改革的今天，必須要建立一種新型的和諧師生關(guān)系。充分的參與到學(xué)生們之間，與他們一起參與動(dòng)手操作，融入全班學(xué)生群體中。這樣一來(lái)，不但能夠及時(shí)發(fā)現他們中所暴露的細微問(wèn)題，還能感受到強烈團體的創(chuàng )造力。要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性與主觀(guān)能動(dòng)性，真正行使學(xué)生是課堂主人的權利。
其次，要鼓勵學(xué)生群體團結起來(lái)，以小組教學(xué)的方式最能實(shí)現這一點(diǎn)。目前，小組合作學(xué)習機制已經(jīng)得到普遍應用，在我國教育體制的不斷改革下提出創(chuàng )新物理學(xué)習方式，"獨立、自主、探究與合作"。人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展都是在合作的基礎上進(jìn)行的，對高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作更是一種能力，是學(xué)生素養健康發(fā)展的體現�？梢怨膭顚W(xué)生實(shí)驗過(guò)程中合作，實(shí)驗報告中合作，充分解放學(xué)生的人性思維。
再者，要解放學(xué)生的創(chuàng )造力，首先要解放大腦，再解放雙手，解放時(shí)間。讓學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)完成動(dòng)手操作，完成自主實(shí)驗。我國的教育發(fā)展規律告訴我們，分數不是一蹴而就的，優(yōu)秀的分數是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，物理效果的取得也是一樣，是一個(gè)漫長(cháng)發(fā)展的過(guò)程。
結語(yǔ)：智慧的物理教育所強調的是動(dòng)手實(shí)踐能力，操作與成績(jì)之間并不是相互矛盾的。智慧的物理教學(xué)不能單純的強調自主實(shí)驗過(guò)程，而應該把矛頭對準物理學(xué)科的基本屬性。讓學(xué)生在智慧的物理課堂中豐富知識，陶冶學(xué)習情操，并通過(guò)鍛煉學(xué)生的意志達到增強學(xué)生人格的根本作用。智慧的物理教學(xué)可以讓課堂變得多姿多彩，讓物理課程高效有力�？傊�，物理教育是需要智慧來(lái)引領(lǐng)的，需要我們付諸于更多的實(shí)踐探索。
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