關(guān)于高中語(yǔ)文教育教學(xué)論文
在現代化的社會(huì )對教師提出了新的認識，這對于教師來(lái)說(shuō)既是挑戰又是機遇。社會(huì )對教師的評價(jià)提出了新的要求和新的標準。教師要想符合社會(huì )的要求，就必須要走專(zhuān)業(yè)化的道路。
對于教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)化并不是要求教師能夠成為新一代的理論家，而是需要教師革新自己的教學(xué)思想，善于吸收新的教育理論，從教學(xué)實(shí)踐中使自己不斷成長(cháng)，逐漸提高自身素質(zhì)，讓自己的教育事業(yè)能夠得到質(zhì)的提高，從而得到高質(zhì)量的教學(xué)，使自己成為專(zhuān)業(yè)化的教師。
一、語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化的基本意義
高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化對教師提出了新的要求，需要教師具備如下素質(zhì)，首先教師要具備高素質(zhì)的教育思想和教育理念，教師還要具備專(zhuān)業(yè)的文化知識，先進(jìn)的教學(xué)理論，同時(shí)還要有能夠駕馭課堂教學(xué)的技巧，語(yǔ)文教學(xué)能力和科研水平，教師還要具備高素質(zhì)的自我發(fā)展意識和終身為教育服務(wù)的思想。高中語(yǔ)文教師要能夠在新時(shí)代的課程改革步伐下，善于轉變自己的教學(xué)理念，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，從心理學(xué)的角度認識學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平，由實(shí)踐逐漸上升到理論，形成自己獨特的教學(xué)思想。
二、新課程對語(yǔ)文教學(xué)的要求
高中語(yǔ)文的性質(zhì)有著(zhù)如下的定義，作為人類(lèi)交際的重要交際工具，語(yǔ)文是人類(lèi)文明的.重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)把其特有的人文性和作為交際的工具性進(jìn)行了有效的統一。所以來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)應該在教學(xué)中讓提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，兼顧提高學(xué)生的語(yǔ)文交際能力和語(yǔ)文審美能力，探究能力，讓學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素養都能夠得到提高和發(fā)展，讓學(xué)生能夠樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分注重學(xué)生的自我發(fā)展，讓所有的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習素養和學(xué)習能力都能得到提高和發(fā)展。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)給學(xué)生提供一個(gè)能夠廣闊發(fā)展的空間，爭取把每一個(gè)學(xué)生都能培養成新時(shí)代的接班人，能夠弘揚民族文化和民族精神的，能夠充分團結人們的人。
所以，對于高中教師的專(zhuān)業(yè)化提出了具體的要求。
1、知識要求：教師不僅要能夠掌握必要的文化知識，還要能夠注重課程開(kāi)發(fā)方面的知識。
2、能力要求：教師首先要能夠精心地設計教案，能夠開(kāi)發(fā)出課程規劃，還需要熟練地使用多媒體為課堂教學(xué)而服務(wù)，同時(shí)還要能夠注重和其他課程之間的綜合聯(lián)系。
3、轉變教學(xué)方式：高中語(yǔ)文教師要能夠從傳統的教學(xué)方法中轉變，從教師的一言堂，到現在的以學(xué)生為主的，教師和學(xué)生之間共同探究的教學(xué)模式。讓學(xué)生真正地成為課堂的學(xué)習主人，全面提高自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能。
4、角色轉變：教師要善于從傳統的課堂角色中轉變過(guò)來(lái)，教師要從教授型的講授課程向引導性的傳授課程知識進(jìn)行轉變，教師要能從知識的代言者向知識的創(chuàng )造者進(jìn)行轉變，有課堂教學(xué)的組織者向課堂教學(xué)的參與者進(jìn)行轉變。
三、自我成長(cháng)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識
教師要想給學(xué)生以更多的知識，教師本身就必須要有無(wú)群的知識。高中語(yǔ)文本身是一個(gè)基礎性和綜合性非常強的學(xué)科。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，和不斷發(fā)展，教材內容也在不斷的進(jìn)行著(zhù)更新，調整。教師這時(shí)就必須要站在社會(huì )的最前沿，站在時(shí)代的前沿，站在學(xué)科的前沿，進(jìn)行不斷地給自己充電，只有這樣教師才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能靈活地使用教材，掌握教材內容，才能熟練地運用教材，才能給學(xué)生于更多的知識。但是在平時(shí)的教學(xué)中，一些教師沒(méi)有很好的讀書(shū)習慣，只是憑著(zhù)自己在學(xué)校時(shí)念書(shū)所學(xué)的知識進(jìn)行給學(xué)生傳授著(zhù)知識。如果只是這樣教師又怎樣培養出合格的社會(huì )主義接班人。我們要讓讀書(shū)成為一種習慣，我們要讓生活因為讀書(shū)而不斷變得精彩，我們要讓讀書(shū)來(lái)成就我們的夢(mèng)想。教師只有不斷地進(jìn)行自我學(xué)習，知識才能更加豐富，才能積累我們的文化底蘊，成就我們的智慧。
四、多一些有效的反思，少一些無(wú)效的苦干
應試教育正在逐漸走到我們的教育內心深處，我們現在的學(xué)子正是有著(zhù)高的分數，低下的才能，機械學(xué)習造就了我們的時(shí)代學(xué)子。而我們的高中語(yǔ)文教師，當面對今天的這種狀況時(shí)，我們應該如何反思，如何把自己的工作變得更加有效。因此，教師在教學(xué)中一定要善于反思，善于總結，不斷地讀書(shū)，思考自己在教學(xué)中的成功與失敗。當我們不斷反思的的時(shí)候，就是自我提升的時(shí)候，我們要站在一個(gè)更加高的角度，來(lái)看待自己，來(lái)認識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們不要每天不斷的重復向學(xué)生講解著(zhù)知識，我們要以一個(gè)中更加有獨特思考的激情來(lái)認識我們的課堂教學(xué)。我們要少一些無(wú)味的苦干，我們要把這些努力變成一張張可愛(ài)的笑臉。著(zhù)名德育特級教師張萬(wàn)祥說(shuō)過(guò)：耐得住寂寞的人不寂寞，耐不住寂寞的人方寂寞。教師職業(yè)的幸福感與使命感，在品味過(guò)程中得到升華。而不善于抓住靈感、不善于反思的人，內心才會(huì )空虛。
總而言之，新世紀的教師，要有對人類(lèi)的熱愛(ài)和博大的胸懷，對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神，復合的知識結構，富有時(shí)代精神的教育能力和研究能力，在實(shí)踐中凝聚成的教育智慧。在新課程下，教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)要開(kāi)發(fā)潛能，張揚個(gè)性，走進(jìn)信息化的美好人生。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一項系統工程。學(xué)校應根據教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，分層要求，分類(lèi)培訓；努力摒棄過(guò)去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現象，積極形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展通道；努力提供和創(chuàng )設教師可持續發(fā)展的空間。
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