談高師作曲專(zhuān)業(yè)與聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)之教學(xué)互動(dòng)論文
一、當前高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的現實(shí)狀況
近年來(lái)我國經(jīng)濟經(jīng)歷了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識體系發(fā)生了飛速的革新，人們的觀(guān)念也隨之發(fā)生了變化。在多元化的經(jīng)濟體系下，對人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，培養創(chuàng )新型的人才已經(jīng)成為了一項系統性的過(guò)程，以前對“教書(shū)匠”的培養模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代社會(huì )對于教育人才領(lǐng)域的要求。音樂(lè )領(lǐng)域教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)的競爭也日趨白熱化，音樂(lè )領(lǐng)域畢業(yè)生最大的就業(yè)障礙便是在實(shí)踐動(dòng)手能力上的缺乏。因此，我們的高師音樂(lè )教育只有打破就有的教學(xué)模式，加強學(xué)科與學(xué)科之間的綜合性與互動(dòng)性，引導學(xué)生積極投身于創(chuàng )作與實(shí)踐于一體的互動(dòng)學(xué)習中，將理論技術(shù)與實(shí)際應用相結合，在創(chuàng )作和實(shí)踐過(guò)程形成良性互動(dòng)的關(guān)系，從而推動(dòng)和加強作曲課程的教學(xué)科研以及聲樂(lè )表演實(shí)踐能力。在創(chuàng )作與聲樂(lè )課合作的過(guò)程中不斷創(chuàng )新，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力與主觀(guān)能動(dòng)性，從而培養出多元化的音樂(lè )人才，提高學(xué)生的綜合素養，培養符合時(shí)代要求的音樂(lè )人才無(wú)疑是具有十分重要意義的。
二、高師作曲專(zhuān)業(yè)與聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)互動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
基于以上的狀況，高師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的改革勢在必行，而作為高師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)中的重中之重的兩個(gè)學(xué)科：作曲專(zhuān)業(yè)與聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)，他們的改革才是整個(gè)改革的重點(diǎn)。高等音樂(lè )教育如何通過(guò)自身的改革與完善，達到適應社會(huì )對人才的需求，筆者認為就要將這兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行綜合互動(dòng)，構建適合的體系。
本課題的重點(diǎn)是突出互動(dòng)式教學(xué)，在學(xué)科互動(dòng)中總結發(fā)現問(wèn)題。該互動(dòng)式教學(xué)是學(xué)生通過(guò)多種藝術(shù)活動(dòng)形式，將課堂上教師所教授的知識與技能與實(shí)際相結合并加以靈活運用，從而實(shí)現知識深化和提高的一種模式。絕大多數藝術(shù)實(shí)踐所展現的藝術(shù)作品都僅是學(xué)生與指導教師之間的溝通與探討，而聲樂(lè )演唱實(shí)踐與作曲課程的結合實(shí)現了學(xué)生、教師與作品創(chuàng )作者三者之間的交流，這是針對在校學(xué)生中作者與表演者溝通、完善藝術(shù)作品難得的學(xué)習環(huán)節。能夠使實(shí)踐的學(xué)生更明確的了解作品的創(chuàng )作意圖及表達情感，同時(shí)又能使創(chuàng )作者在與表演者的溝通中使作品更加完善。
本課題的重點(diǎn)也就是他的難點(diǎn)，就是如何讓創(chuàng )作者與演奏者良好的溝通，在探討中不斷完善提高自我。藝術(shù)院校的作曲學(xué)生多為“紙上談兵”、“閉門(mén)造車(chē)”，聽(tīng)不到自己作品的音響效果，更不會(huì )有機會(huì )與演唱者溝通，所以很難真正意識到作品中存在的問(wèn)題。只依賴(lài)于教師的指導，會(huì )產(chǎn)生一定的惰性。而聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生演唱作品過(guò)程中多為模仿，對教師的模仿，對藝術(shù)家的模仿，對新作品分析的能力沒(méi)有得到培養與鍛煉。所以如何將兩者有機結合是本課題的`重點(diǎn)難點(diǎn)，這就需要學(xué)生之間虛心交流，教師及時(shí)指正，使學(xué)生們學(xué)習的技術(shù)達到藝術(shù)化，并在互動(dòng)式地實(shí)踐學(xué)習中建立良好的學(xué)科共建關(guān)系。
三、高師作曲專(zhuān)業(yè)與聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)互動(dòng)的實(shí)施策略
首先，通過(guò)作曲課音樂(lè )作品創(chuàng )作和聲樂(lè )演唱實(shí)踐課二者的緊密結合，加強學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，提高兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的科研創(chuàng )作水平。一方面，使作曲教學(xué)擺脫長(cháng)期以來(lái)“紙上談兵”的弊端，讓作品能夠及時(shí)地變成實(shí)際音響，并力爭在各種藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)合將作品以立體的形式呈現出來(lái)，以便進(jìn)一步加工修改，使作品逐步完善。另一方面，使聲樂(lè )演唱實(shí)踐課改變以往以模仿為主的模式，通過(guò)實(shí)踐各種風(fēng)格和各種體裁的新作品，提高學(xué)生對新作品的理解能力和二度創(chuàng )作能力。
其次，作曲專(zhuān)業(yè)課程與聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程的互動(dòng)合作有利于教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流教學(xué)與學(xué)習經(jīng)驗，競爭機制可使教師和學(xué)生本人的“價(jià)值”都能夠得以體現，既可激發(fā)教師在教學(xué)內容上與形式上的創(chuàng )新思維，也可加強學(xué)生自我學(xué)習的意識，因此，培養學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的綜合能力在合作中得到充分的鍛煉與提高。
最后，研究應理論與實(shí)踐相結合，以實(shí)踐為主。作曲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每年組織一次師生新作品音樂(lè )會(huì )，學(xué)生及教師均需創(chuàng )作一定數量的作品，新作品的創(chuàng )作提倡風(fēng)格和體裁的多樣化。組織聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)中能力較強的學(xué)生或教師來(lái)演唱作曲專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )作的新作品，應以嚴謹的科學(xué)態(tài)度對待新作品，與創(chuàng )作者和教師積極溝通充分挖掘新作品的內涵。
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