關(guān)于電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)微電子學(xué)課程的教學(xué)改革探討的論文
摘 要：微電子學(xué)課程是電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎性課程，其課程內容飽滿(mǎn)，前沿性較強，這就給微電子技術(shù)課程教學(xué)提出了更高的要求。該文首先分析了電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，然后結合實(shí)例，從課程設置、教學(xué)模式以及考核方式三個(gè)方面探討了微電子學(xué)課程教學(xué)的改革措施，旨在為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供參考。
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù) 微電子課程 教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號：TN405 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0115-02
電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及到的知識面較寬，在信息產(chǎn)業(yè)、航空航天以及軍事國防等各個(gè)領(lǐng)域都有著(zhù)重要的應用。而微電子學(xué)課程是電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分，有著(zhù)技術(shù)性強、知識前沿性強以及實(shí)踐性強的特點(diǎn)，這就給微電子學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求。在教育改革深化落實(shí)的背景下，如何改革、優(yōu)化電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)至關(guān)重要。
1 微電子學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 教訓內容陳舊，課程設置失當
微電子學(xué)課程知識有著(zhù)前沿性的特點(diǎn)，當前微電子學(xué)課程教學(xué)主要依賴(lài)教材，但微電子技術(shù)發(fā)展迅速，而教材內容更新不及時(shí)，存在滯后性問(wèn)題，使得在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節，限制了學(xué)生知識應用能力的培養和提升。
1.2 教學(xué)模式和方式落后
許多學(xué)校的微電子學(xué)教學(xué)仍然沿用以教師為中心的教學(xué)模式，以文本教學(xué)為主，教學(xué)模式落后，方式單一，學(xué)生只能被動(dòng)受教。微電子學(xué)課程內容的理論性和實(shí)踐性較強，這種落后的教學(xué)模式和方式制約了學(xué)生學(xué)習的積極性，不利于學(xué)生對知識的內化和吸收[1]。
1.3 教學(xué)評價(jià)不科學(xué)
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，其能夠為教學(xué)提供重要的指導作用，能夠促進(jìn)教師不斷完善教學(xué)方法和內容[2]。但就目前來(lái)看，當前微電子學(xué)課程教學(xué)評價(jià)還存在問(wèn)題，過(guò)于注重對學(xué)生知識掌握程度的評價(jià)，注重結果而忽視過(guò)程，難以客觀(guān)、準確地評價(jià)學(xué)生微電子技術(shù)應用能力和相關(guān)設備的掌握情況，導致許多學(xué)生考前突擊課本，并沒(méi)有對微電子學(xué)知識真正地內化吸收。
2 微電子學(xué)課程教學(xué)改革措施探討
2.1 完善教學(xué)內容，創(chuàng )新課程設置
在微電子技術(shù)領(lǐng)域，新技術(shù)和新產(chǎn)品層出不窮，教師可以通過(guò)各種渠道來(lái)搜集微電子領(lǐng)域的前沿性知識，并結合理論知識，不斷拓展和完善教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的知識面，具體分以下幾個(gè)方面。
2.1.1 課題研究拓展完善知識
課題研究過(guò)程中涉及到眾多綜合性的知識，單純憑借課本上的理論知識很難做好課題研究，教師可以引導學(xué)生搜集課題相關(guān)知識，廣泛閱讀資料，促進(jìn)課題研究，以此來(lái)拓展學(xué)生的知識面。例如在“模擬集成電路設計”這一課題研究的過(guò)程中，涉及到MOS晶體管模型、電路設計、數字單元設計以及版圖設計等計算機領(lǐng)域和電學(xué)領(lǐng)域的知識。在研究過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習了微電子領(lǐng)域的知識，還掌握了計算機設計和電學(xué)領(lǐng)域的知識，從而拓展學(xué)生的知識面，深化課題研究。
2.1.2 在小組合作中拓展知識
目前學(xué)科知識之間的交叉性不斷凸顯出來(lái)，學(xué)生單靠自己的力量往往難以完成一個(gè)課題研究，教師可以采取小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中實(shí)現知識拓展。
2.2 教學(xué)模式、方式的更新和拓展
傳統的微電子學(xué)課程教學(xué)模式以教師為中心，采用單一的文本教學(xué)方式，學(xué)生成為了知識的被動(dòng)接受者，難以將理論與實(shí)踐結合，不利于應用型人才的培養。因此，在電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)微電子課程教學(xué)中應當積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng )新和教學(xué)方式的拓展[4]。
2.2.1 興趣教學(xué)法
興趣是學(xué)習的基礎，興趣教學(xué)法的應用能夠提升學(xué)生學(xué)習微電子學(xué)課程知識的興趣，為課堂增添活力，從而深化教學(xué)效果。
第一，在微電子學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，微電子學(xué)領(lǐng)域的研究成果在生活和工作中的各個(gè)領(lǐng)域都有重要應用，將實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)微電子學(xué)知識的內化和吸收。
第二，翻轉課堂教學(xué)模式的應用，能夠讓學(xué)生在課下完成知識掌握，在課堂上進(jìn)行交流和討論，教師在課堂為學(xué)生答疑解惑，這就提升了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，真正做到以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過(guò)微課視頻這種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展現知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習自主性。
2.2.2 實(shí)驗教學(xué)改革
微電子學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，其以實(shí)驗為基礎，在教學(xué)的過(guò)程中應當積極對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革。
第一，應當創(chuàng )建虛擬實(shí)驗仿真設計工作站，半導體器件以及集成電路等都可以在工作站中完成，例如可以采用Cadence來(lái)進(jìn)行集成電路模擬房展實(shí)驗，利用Silcaco進(jìn)行仿真參數提取等，讓學(xué)生在虛擬的實(shí)驗仿真中實(shí)現微電子學(xué)理論知識的掌握和應用技能的培養。
第二，應當增強課程實(shí)驗內容的內在邏輯性。微電子學(xué)課程有著(zhù)專(zhuān)業(yè)跨度大的特點(diǎn)，其涉及科學(xué)眾多，教學(xué)過(guò)程十分復雜，這就要求合理地規劃實(shí)驗內容，以人才核心能力培養為中心，以此來(lái)提升實(shí)驗內容的內在邏輯性，提升微電子學(xué)課程實(shí)驗教學(xué)的系統性，從而深化實(shí)驗教學(xué)效果。
第三，加強校企合作。校企合作能夠為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能的結合，為學(xué)生的知識應用提供平臺，例如三江學(xué)院微電子學(xué)課程教學(xué)就與江蘇東光微電子公司、無(wú)錫友達電子公司等十六家單位展開(kāi)了合作，為學(xué)生的實(shí)習和實(shí)踐提供了平臺，拓展了實(shí)驗教學(xué)的渠道。
2.3 對教學(xué)評價(jià)的改革
傳統的'微電子學(xué)課程教學(xué)評價(jià)方式過(guò)于注重結果的評價(jià)，不利于學(xué)生反思能力、思維能力以及創(chuàng )新能力的培養，因此，需要對微電子學(xué)課程教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
第一，應當注重評價(jià)內容的全面性和系統性，綜合評價(jià)學(xué)生課前預習、課堂學(xué)習、實(shí)驗課等的情況，并與實(shí)驗報告相結合。
第二，應當對考核方式進(jìn)行改革，采用實(shí)驗研究和閉卷考試相結合的方式，這樣更加全面也更加客觀(guān)，不僅注重學(xué)生學(xué)習的結果，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，從而為教師對教學(xué)內容和教學(xué)方式的完善提供指導，促進(jìn)了微電子學(xué)課程教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，對于提升微電子學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的意義。
3 結語(yǔ)
綜上所述，電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)改革是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在改革實(shí)踐的過(guò)程中需要教師不斷總結和創(chuàng )新，適應微電子學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應學(xué)情。當前微電子學(xué)課程教學(xué)中還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，該文結合實(shí)例，從教學(xué)內容、教學(xué)模式和方式以及教學(xué)評價(jià)等3個(gè)方面探討了微電子學(xué)課程教學(xué)改革的措施，旨在為相關(guān)微電子學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐提供參考。
參考文獻
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