加強高校貧困生感恩教育的建議論文
摘要：近年來(lái)，高校對于貧困生的資助力度不斷加大，但是忽視對貧困生的感恩教育，嚴重影響學(xué)生的健康成長(cháng)。本文通過(guò)分析高校貧困生感恩意識缺乏的現狀、高校貧困生感恩缺失的原因，采取針對措施。
關(guān)鍵詞：高校；貧困生；感恩教育
目前，隨著(zhù)我國高等教育改革的不斷推進(jìn)，高等院校規模不斷擴大，貧困生數量隨著(zhù)增加。我國對于高校貧困生的資助一直都未停止，同時(shí)高校和社會(huì )各界都十分重視對貧困生的資助，各大院校根據實(shí)際情況，為貧困生提供兼職，給予適當的生活補助，以此減少貧困生的經(jīng)濟困難，并設立各種助學(xué)體系幫助經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)�，F階段，各大高校的經(jīng)濟補助體系都基本完善，取得了顯著(zhù)的成效，基本解決了高校貧困生的上學(xué)問(wèn)題。但是，學(xué)校對于貧困生的思想教育方面缺乏重視，某些貧困生在接受資助后，不懂得感恩。因此，必須加強對貧困生的感恩教育，提高學(xué)生思想意識。
一、高校貧困生感恩意識缺乏現狀
第一，在貧困生資助名額評選時(shí)，很多學(xué)生都爭當特困生，甚至有部分學(xué)生家境不錯，沒(méi)有分享意識，不考慮較之更加困難學(xué)生，個(gè)別一般困難的貧困生卻拿去更高檔的助學(xué)金，尤其是獲得社會(huì )資助后，仍然在學(xué)校繼續申請，這就造成了不公正。第二，在貧困生名單定下之后，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能提交相應證明材料，或者對于申請表的填寫(xiě)不夠重視，填寫(xiě)數據不夠真實(shí)和完整，部分人認為獲得學(xué)校的資助是應該的，絲毫沒(méi)有感恩之心，還有些學(xué)生認為自己肯定是要獲得助學(xué)金，若是沒(méi)有獲得反而會(huì )責怪學(xué)校。第三，一些學(xué)生在獲得助學(xué)金后，本著(zhù)“白送的錢(qián)，不花白不花”的心理，大肆購買(mǎi)物品，隨意揮霍，甚至產(chǎn)生“等、靠、要”的消極思想，每當有企業(yè)和學(xué)校資助時(shí)，自己必須占據一個(gè)名額，不考慮。另外，對于學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位不甚滿(mǎn)意，工作不積極不到位，部分申請貸款的學(xué)生，難以及時(shí)還款，對于學(xué)校的信息和通知置之不理［1］。第四，部分學(xué)生在領(lǐng)到助學(xué)金后，對學(xué)習不認真，對學(xué)校和社會(huì )不思回報，甚至認為自己的貧困是家庭造成的，沒(méi)有絲毫的感恩之心，只想通過(guò)家長(cháng)和學(xué)校解決自己的經(jīng)濟問(wèn)題，沒(méi)有依靠自己獲取資金。
二、高校貧困生感恩意識缺失原因分析
自身的原因。受到家庭環(huán)境影響，貧困學(xué)生更容易出現一些心理問(wèn)題，例如自卑和溝通障礙。另外，這部分人群存在壓抑情緒，以及急切求勝、證明自己的心理。在進(jìn)入大學(xué)之后，很多人將讀大學(xué)當做自己人生的轉折點(diǎn)，想借此改變自己的人生，渴望得到社會(huì )的認可，同時(shí)希望得到他人的尊重。但是，理想與現實(shí)偏差很大，在社會(huì )中難以短期改變自己的家庭狀況，提高自身的能力，這樣反而會(huì )在與同學(xué)相處中，產(chǎn)生自卑心理。在這種心理作用下，就會(huì )認為對方給予的幫助，是對他們的憐憫和同情，甚至會(huì )進(jìn)一步增加自卑心理，這就很難讓他們產(chǎn)生報恩思想。家庭的.原因。家庭的教育不能跟上孩子生長(cháng)的需要，在很大程度上可以分為兩個(gè)原因：
第一，這些困難家庭，大多數父母文化水平低，他們認為孩子學(xué)習好就足夠了，這也是他們對孩子僅有的期望。因此，對于孩子思想方面的教育往往是欠缺的，父母片面注重孩子學(xué)習成績(jì)，而忽視感恩意識的培養，造成一些學(xué)生性格的缺陷和思想的落后［2］。
第二，困難家庭的父母往往被生活所迫，背負著(zhù)沉重的生活壓力，很少有時(shí)間對孩子教育，有時(shí)候會(huì )因為自己給不了孩子好的生活條件而自責，擔心自己的經(jīng)濟情況影響孩子生長(cháng)。因此，在孩子成長(cháng)中，盡量滿(mǎn)足孩子要求，而不求所報，正是家長(cháng)的這種教育習慣，淡化了孩子的感恩意識，在一定程度上助長(cháng)了孩子的自私自利思想，使他們將索取變?yōu)橐环N習慣，不懂得感恩。學(xué)校的原因。
第一，當前學(xué)校的資助體系不完善，僅僅是從經(jīng)濟上對困難學(xué)生進(jìn)行資助，缺少相應的思想教育和技能培養，另外，由于經(jīng)濟資助是無(wú)償的，不需要學(xué)生進(jìn)行償還，存在很大漏洞，學(xué)生進(jìn)行申請時(shí)，只需要出具相關(guān)證明材料證明自己在經(jīng)濟上是貧困的，就可以獲得相應數額的補助資金。
第二，對于受資助學(xué)生沒(méi)有明確的義務(wù)要求，學(xué)校的思想教育課程設置不健全，讓學(xué)生產(chǎn)生應得的意識，沒(méi)有認識到這是學(xué)校和社會(huì )對其的幫助，沒(méi)有責任就沒(méi)有動(dòng)力，這樣難以產(chǎn)生感恩意識。
第三，在發(fā)放助學(xué)款時(shí)，一般都是直接打到學(xué)生的銀行卡，這樣做的確照顧到了學(xué)生的心理，避免同學(xué)的偏見(jiàn)，但是由于沒(méi)有正式的頒發(fā)儀式，因此資助款的到賬沒(méi)有告知學(xué)生，就直接打入他們的銀行卡，受資助學(xué)生不能在第一時(shí)間獲知消息，因此很難產(chǎn)生感恩心理。
三、加強高校貧困生感恩教育的建議
造成高校貧困生感恩意識缺乏的原因是多方面的，因此，根據原因看，需要家庭、學(xué)校和社會(huì )的共同努力，加強感恩教育，培養貧困大學(xué)生的感恩意識。對貧困生加強感恩教育的主體中高校占據首要位置，具體措施如下：
第一，加強感恩教育活動(dòng)的開(kāi)展。增加感恩課程的開(kāi)設，定期組織學(xué)生進(jìn)行感恩教育，以此增強貧困生的感恩意識。例如在重大節假日，還有助學(xué)金發(fā)放的日子里，高校根據實(shí)際情況開(kāi)展富有感恩意味的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生感恩的氛圍和環(huán)境，讓捐助者和受資助者結成對子，同時(shí)可以利用活動(dòng)，讓困難生學(xué)會(huì )和懂得感恩，體會(huì )感恩。另外，可以通過(guò)舉辦與資助相關(guān)的主題教育活動(dòng)，如以感恩回報為主題的講座，開(kāi)展感恩宣傳月，組織學(xué)生進(jìn)行感恩征文，以及進(jìn)行演講賽辯論賽，等等，提高貧困生對受資助重要作用的認識，讓他們充分認識到咨助者的高尚情懷，讓貧困大學(xué)生產(chǎn)生感恩意識。與此同時(shí)，還需要發(fā)揮學(xué)生干部和貧困生的帶頭作用，通過(guò)先進(jìn)典型的示范和引導，加強校園的感恩氛圍，讓貧困生認識到感恩的重要性［3］。
第二，加強學(xué)校課堂教學(xué)的主陣地的建設。在學(xué)校中，課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行教育的主要基地，通過(guò)課堂的宣講，可以向大學(xué)生傳授感恩知識，進(jìn)而可以培養他們的感恩意識。在思想政治理論課教學(xué)體系中，加入感恩的思想，通過(guò)結合生活社會(huì )實(shí)際，在課堂上用生動(dòng)典型的事例教育學(xué)生，讓學(xué)生用自己身邊的故事進(jìn)行講述，引導學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，對感恩行為進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在課程開(kāi)展之前，教師要搜集感恩教育素材，例如一些感恩題材的電影和書(shū)籍及古代的故事，以此作為依據開(kāi)展主題討論和班會(huì )活動(dòng)，引導學(xué)生參與，講述他們的理解，進(jìn)而適時(shí)進(jìn)行感恩教育，使大多數學(xué)生能夠明白感恩的思想。在學(xué)校中，一般會(huì )有一門(mén)“形勢與政策”課，因為任課老師之前多為輔導員，可以將感恩內容作為附屬教學(xué)內容，在課堂上進(jìn)行講解，培養學(xué)生健全人格，引導他們形成良好的道德品質(zhì)。
第三，多管齊下，提高學(xué)生感恩意識。學(xué)校和社會(huì )應該多為學(xué)生創(chuàng )造感恩機會(huì )。對于心存感激卻未付諸實(shí)際的同學(xué)，應該拓展足夠的途徑，讓他們付諸行動(dòng)。高校充分利用自己的平臺，如官方微信和微博平臺，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )途徑表達自己的感恩之情。另外，可以根據自身情況提供社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，每一個(gè)院系可以建立自己的志愿服務(wù)隊，在社會(huì )和學(xué)校積極開(kāi)展志愿工作，幫助弱勢和需要幫助的群體，引導學(xué)生用自己的特長(cháng)服務(wù)社會(huì )。經(jīng)過(guò)一系列感恩活動(dòng)，一方面可以讓貧困生發(fā)揮自身特點(diǎn)和長(cháng)處，可以體會(huì )到成功和幫助他人的快樂(lè )，進(jìn)而消除自卑心理，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心。另一方面，可以讓貧困生在辦公室值班，讓學(xué)生了解老師的工作內容和工作流程，同時(shí)加強師生間的交流，讓他們在活動(dòng)中感悟感恩的意義。
四、結語(yǔ)
加強貧困生的感恩教育是高等院校的重要工作。不僅要在物質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行資助，還應給予學(xué)生精神上的資助，提高學(xué)生的感恩意識，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)；幫助學(xué)生自立自強、自我成長(cháng)，讓他們成為服務(wù)社會(huì )、奉獻社會(huì )的新一代生力軍，最終發(fā)揮高校資助育人的功能。
參考文獻：
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�。�3］張龍，葉曉琴，葉華松，趙衛川.高校貧困生感恩教育的理論與實(shí)踐［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，05：257-259.
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