采購管理課程教學(xué)改革探討論文
摘要：隨著(zhù)現代教育改革的不斷深入，學(xué)生的職業(yè)能力培養受到了高校的重視，成為現代教育的教學(xué)目標�！恫少徆芾怼纷鳛楦呗毼锪鲗�(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代社會(huì )對人才的需求，為了適應現代的人才市場(chǎng)，為企業(yè)提供實(shí)用型的人才，需要對教學(xué)進(jìn)行改革，建立新型的創(chuàng )新人才培養模式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生適應社會(huì )的能力。
關(guān)鍵詞：采購管理；教學(xué)改革；物流專(zhuān)業(yè)
一、引言
《采購管理》課程是高職物流專(zhuān)業(yè)的核心課程，教學(xué)過(guò)程中主要引導學(xué)生從資源市場(chǎng)中，通過(guò)合理的選擇、購買(mǎi)方式或者物品、技術(shù)以及服務(wù)等，為企業(yè)的發(fā)展提供物美價(jià)廉的資源。在采購管理的過(guò)程中，應該根據企業(yè)的采購目標對采購活動(dòng)進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調和控制。隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷變化，采購管理在企業(yè)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，對企業(yè)的發(fā)展有重要的影響，企業(yè)也對采購管理人才提出了更高的要求。因此，對采購管理課程教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行，
二、《采購管理》課程的教學(xué)現狀
1.教學(xué)方式過(guò)于單一，教學(xué)效果不理想
在采購管理的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式依然停留在教學(xué)方式對于傳統和單一的階段上，老師負責講解課文內容，學(xué)生負責聽(tīng)，在課堂上占主導地位的依然是教師，學(xué)生不能參與到教學(xué)過(guò)程中。此外，教師在備課時(shí)花的心思和時(shí)間都較少，一些教師甚至把它當成一項任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以課堂的教學(xué)方式非常單一。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背來(lái)對采購管理的相關(guān)知識進(jìn)行理解，而并沒(méi)有理解這些知識點(diǎn)的真正內涵，在實(shí)際的采購管理中，并不能真正將這些知識應用起來(lái)。由于教學(xué)方式過(guò)于單調，學(xué)生上課積極性不高，認真聽(tīng)講的學(xué)生比較少，最終取得的教學(xué)效果往往不理想。
2.教學(xué)環(huán)節不合理，缺乏實(shí)踐教學(xué)
采購管理是一門(mén)實(shí)用性很強的學(xué)科，但是目前在采購管理的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論知識的學(xué)習，忽視了教學(xué)的實(shí)踐性。首在教學(xué)過(guò)程中缺乏相應的案例討論以及實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的推理能力以及實(shí)踐能力往往得不到提高，學(xué)生也不能利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。采購管理涉及的內容比較廣，在實(shí)際的采購管理過(guò)程中，往往需要多個(gè)環(huán)節，包括采購活動(dòng)進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調和控制，還包括供應商的選擇等，因此要求學(xué)生在各個(gè)環(huán)節都有著(zhù)較強的能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有根據企業(yè)對采購管理人員的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是一味地按照課本上的知識進(jìn)行教學(xué)。除此之外，采購管理的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還缺少參與實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，在一些院校內，學(xué)生基本上沒(méi)有機會(huì )參加采購管理的`實(shí)踐活動(dòng)。
3.教學(xué)內容不合理，教材質(zhì)量有待提高
《采購管理》是物流專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，對學(xué)生的實(shí)踐性提出了更高的要求，目前我國有多種采購管理的教材，而不同的采購管理的教材內容是不一樣的，不同的學(xué)者和教師在編寫(xiě)教材的時(shí)候往往按照自己的理解形成一個(gè)系統，所以編寫(xiě)出的教材的側重點(diǎn)是不一樣的。一般來(lái)說(shuō)，采購管理課程應該包括采購管理的基礎知識、采購計劃管理、價(jià)格管理、招標管理、采購風(fēng)險管理以及供應商管理等多方面的內容。由于不同學(xué)校使用的教材不一樣，對采購管理所有知識點(diǎn)的側重點(diǎn)也不一樣，非常不利于學(xué)生對采購管理的理解，最終導致采購管理教學(xué)內容不夠科學(xué)。此外，雖然各大高校使用的教材種類(lèi)繁多，但是真正可以體現高職教育發(fā)展理念同時(shí)又符合高職教育發(fā)展理念的教材非常少。
三、《采購管理》課程的教學(xué)改革方法
1.改革教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式
教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方式會(huì )直接影響學(xué)生對知識的掌握程度，采購管理是一門(mén)實(shí)用性非常強的學(xué)科，為了取得更加理想的教學(xué)效果，教師應該改變過(guò)去傳統單一的教學(xué)方式，不能再使用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方式，而是應該注重學(xué)生的學(xué)習主體性，讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)現代媒體的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解教材中的知識�，F代教育強調的是學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，采用引導式教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生自我辨別的能力。由于采購管理課程的實(shí)用性非常強，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師還要結合案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法以及項目式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)模擬真實(shí)的采購管理過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)的過(guò)程中反思自己的學(xué)習，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，引導學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，轉變過(guò)去被動(dòng)接受知識的現狀，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而提高教學(xué)效果。
2.建立校企合作平臺，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)
我國的物流管理是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，所以很多高職院校都缺乏校內實(shí)訓設施，即使擁有實(shí)訓實(shí)驗設備，無(wú)論是從質(zhì)量上還是數量上都不能滿(mǎn)足想到教學(xué)的要求。正因為如此，采購管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也停留在理論層面上，不能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生解決實(shí)際采購管理中的問(wèn)題的能力也得不到提高。為了改變這一現狀，高職院校應該建立校企合作平臺，加強學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)建立校企合作的平臺，在規定的教學(xué)時(shí)間內，安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)的采購管理崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，從而培養運用型的人才，讓學(xué)生在真正的采購管理中不斷提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。建設校企教學(xué)平臺，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的職業(yè)能力。在校企實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在具體的采購活動(dòng)中可以不斷熟悉企業(yè)中采購管理的過(guò)程，遇到各種實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候通過(guò)自己的思考提出有效的解決方案，最終提高自身的采購管理專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)體會(huì )到崗位的職責。
3.建立優(yōu)秀的教師隊伍，提高整體教學(xué)質(zhì)量
高校采購管理教學(xué)改革的成敗與教師隊伍整體素質(zhì)的高低也有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，因此必須提升采購管理課程教師隊伍的整體素質(zhì)。教師負責將知識傳遞給學(xué)生，同時(shí)還要培養學(xué)生的職業(yè)技能。此外，教師素質(zhì)的高低還會(huì )潛移默化的影響學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)態(tài)度以及人生態(tài)度，所以高校必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強高校采購教師隊伍的建設可以從教師隊伍的選拔、對教師進(jìn)行培訓等方面進(jìn)行。在教師人員的選拔上，采購管理教師隊伍的建設應該使學(xué)歷、職稱(chēng)和年齡結構都合理，使教師隊伍也呈現多元化形態(tài)，避免教師隊伍結構的單一。其次應該加強對采購管理教師的培訓，參加在崗培訓或者外出輪訓，不斷更新教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，同時(shí)豐富教師的采購實(shí)戰經(jīng)驗，讓教師可以掌握企業(yè)實(shí)際采購的技能，讓教師掌握最新教育技術(shù)。只有教師掌握了采購的實(shí)戰經(jīng)驗，才能真正通過(guò)教師的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際采購能力。除此之外，還可以從校外引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域中卓越的專(zhuān)業(yè)或者高管來(lái)建立教師的優(yōu)秀團隊。
4.改革考試方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習性
在采購管理課程的教學(xué)改革中，對考試方式的改革也是勢在必行的，應該徹底改變過(guò)去在幾十分鐘內，通過(guò)一張試卷的成績(jì)來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生一整個(gè)學(xué)期的技能掌握的考試模式。為了培養學(xué)生的實(shí)踐技能，考試內容應該注重采購管理的工作過(guò)程，將考試貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中，不能僅僅憑借著(zhù)一紙成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生，而是要注重學(xué)生實(shí)際采購管理的工作過(guò)程，將課程的基本知識點(diǎn)和學(xué)生能力的培養融合為一體，充分展現考試的實(shí)踐性和開(kāi)放性�！恫少徆芾怼返目荚噧热莩税ㄕn程基本知識點(diǎn)之外，還應該包括學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中采購管理技能的掌握、采購方案的策劃和市場(chǎng)調查報告等方面，要充分注重學(xué)生的實(shí)踐能力的考察，只要這樣做才能提高學(xué)生的實(shí)際技能。例如可以通過(guò)頂崗實(shí)習進(jìn)行考核，不僅可以考察學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)知識，還可以重點(diǎn)考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，可以對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價(jià)。
四、結束語(yǔ)
《采購管理》作為物流專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，在學(xué)生能力的培養中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，隨著(zhù)社會(huì )對人才實(shí)踐能力和綜合能力重視程度的不斷提高，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )和企業(yè)對人才的需求，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應該對學(xué)生的實(shí)踐能力提出更高的重視，不斷改革教學(xué)方式，建立高素質(zhì)的教師隊伍，同時(shí)建立校企合作平臺，提出學(xué)生實(shí)踐能力的培養，改變傳統的考試方法，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì )提供高素質(zhì)的實(shí)用型人才。
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