高職院校的信息化教學(xué)途徑論文
摘要：信息化教學(xué)不斷改變著(zhù)高職教育教學(xué)的現狀，本文通過(guò)對信息化教學(xué)的認識、高職院校信息化教學(xué)現狀以及信息化教學(xué)實(shí)現的途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以促進(jìn)信息化教學(xué)的推廣和有效應用。
關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)
近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)活動(dòng)中，電子課本、慕課（MOOC）、微課、翻轉課堂、云端智慧課堂……新名詞不斷出現。國家教育部《教育信息化十年發(fā)展規劃（2011—2020年）》明確提出了要逐步“探索建立以學(xué)習者為中心的教學(xué)新模式，倡導網(wǎng)絡(luò )校際協(xié)作學(xué)習，提高信息化教學(xué)水平�！毙畔⒒虒W(xué)也在不斷改變著(zhù)高職教育教學(xué)的現狀。
一、信息化教學(xué)的認識
信息化教學(xué)，研究主體對象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語(yǔ)，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。信息化教學(xué)模式我們可以理解為核心在于教學(xué)過(guò)程的改變，即：以學(xué)生為主體，教師根據學(xué)習內容創(chuàng )設學(xué)習問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)課前帶著(zhù)問(wèn)題有目的的學(xué)習，再到課堂對重難點(diǎn)知識有意識的突破學(xué)習，通過(guò)查詢(xún)資料、情景設置、學(xué)習探究、交流討論等過(guò)程掌握知識內容。同時(shí)，我們還要清楚地把握“信息化是定語(yǔ)”這一概念。在教學(xué)內容的選取上，不能為了使用信息化而無(wú)原則地大量使用多媒體教學(xué)手段，要有機結合多種教育手段，不能唯“電”是從，而是需要通過(guò)多媒體的結合，突出教學(xué)的內容。多媒體的使用要密切結合所需要傳授的內容知識，只有教學(xué)內容才是教學(xué)的核心。教師應該根據教學(xué)內容來(lái)決定要不要使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，用在什么地方，達到什么目的以及如何使用。在課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的應用只是使教學(xué)方式更加多元化、多樣化，便于學(xué)生理解和掌握，提升教學(xué)效果。信息化教學(xué)與傳統教學(xué)方式相比，在教學(xué)形式，傳輸速度、距離、范圍等方面有了巨大變化，方便了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及學(xué)習。但在教學(xué)設計上，教師一定要使重難點(diǎn)知識貫穿其中，防止學(xué)生碎片化學(xué)習，要有的放矢地引導學(xué)生，促使學(xué)生系統化學(xué)習，形成有機的思維方式和認知。
二、信息化教學(xué)現狀
高職院校在信息化教學(xué)過(guò)程中存在認知不足的問(wèn)題，使信息化教學(xué)在日常教學(xué)中應用不盡如人意，主要表現在以下方面：
1.信息化教學(xué)管理方面的問(wèn)題高職院校部分領(lǐng)導沒(méi)有充分認識和重視信息化教學(xué)，雖然建有網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，但卻忽視教學(xué)平臺的日常升級與維護，導致平臺和設備難以滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需求。
2.信息資源利用率普遍較低部分高職院校的校園網(wǎng)已經(jīng)覆蓋整個(gè)校園，各種電子資源和設備也得到全面配置，電教資源一應俱全。但多數高職院校疏于后期的更新，教師對電教資源也視而不見(jiàn)，仍然采用傳統的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對信息資源的利用不足，導致信息資源利用率低下。
3.師生信息化素質(zhì)普遍不高部分教師在進(jìn)行信息化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽視自我知識的更新，缺乏信息素質(zhì)的培訓。難以全面掌握信息化教學(xué)的相關(guān)知識，信息素質(zhì)不高，無(wú)法突破多媒體界限，影響信息化教學(xué)質(zhì)量，弱化了信息化教學(xué)效果。此外，高職學(xué)生普遍存在基礎文化素質(zhì)較低，自控力較差的問(wèn)題，學(xué)生較多時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行游戲和交友活動(dòng)，不愿利用信息資源了解社會(huì )信息、開(kāi)闊視野及豐富自身素質(zhì)。
三、信息化教學(xué)實(shí)現的途徑
從學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境建設來(lái)說(shuō)信息化教學(xué)要通過(guò)利用現代信息技術(shù)手段及資源平臺來(lái)實(shí)現。在建設與應用時(shí)要重視資源主客體相互依存的整體性，關(guān)注人、信息化資源之間的和諧程度，建立可持續發(fā)展模式。首先，院校領(lǐng)導觀(guān)念的轉變。從院校管理層先要充分地認識到信息化教學(xué)的重要性，并將信息技術(shù)合理應用在教學(xué)管理中進(jìn)行推廣，定期培訓管理人員和教師，鼓勵教師采用多樣化和靈活性的教學(xué)方式，這樣才能保證信息化教學(xué)的順利開(kāi)展。其次，信息化教學(xué)平臺建設的重要意義。學(xué)校信息化教學(xué)資源建設與應用涵蓋內容多，這是一項比較復雜的工程，學(xué)校要在軟硬件設備上進(jìn)行不斷更新與維護，實(shí)現智慧課堂的軟硬件要求。最后，學(xué)校開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)踐依賴(lài)于高素質(zhì)人才隊伍的.建設，人才是否具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對學(xué)校信息化建設起著(zhù)關(guān)鍵作用，因此，在不斷變革的時(shí)代里，學(xué)校要對教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺進(jìn)行必要的培訓和宣傳，這樣才能激發(fā)教師和學(xué)生對信息化平臺的認知和使用效率。
2.從教師使用信息化教學(xué)平臺來(lái)說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。首先，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和引導者，必須不斷地更新知識，接收新事物。教師要從根源上轉變教學(xué)觀(guān)念。課本的重點(diǎn)知識內容是不變的，但傳遞內容的方式方法是多樣的，在教學(xué)的過(guò)程中，教師自身要認識到，一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應當前教學(xué)的需要，需要教師通過(guò)新穎的教學(xué)形式，將教學(xué)的內容傳授給學(xué)生。其次，教師更應該有與時(shí)俱進(jìn)的意識，加強自身的理論知識學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)素養，在傳授知識的過(guò)程中，以教學(xué)目標作為指導，以信息化教育教學(xué)作為穿插的教學(xué)形式，高質(zhì)量地完成教學(xué)的目標。比如：
1）積極參加各級各類(lèi)信息化教學(xué)交流培訓活動(dòng)，這樣，可以開(kāi)闊信息化教學(xué)視野，提升信息化教學(xué)能力。
2）特別是骨干教師和青年教師要積極參加信息化教學(xué)比賽。在比賽過(guò)程中，教師之間建立了交流聯(lián)系，相互學(xué)習彼此的信息化教學(xué)方法與技巧，在信息化教學(xué)意識和能力上得到提升。
3）教學(xué)團隊的協(xié)作共建。教師之間通過(guò)對某一門(mén)課程網(wǎng)絡(luò )平臺的共商、共建、共享，彼此促進(jìn)學(xué)習，相互影響，在日常教學(xué)中使之成為常態(tài)化教學(xué)方式，使信息化教學(xué)得以推廣。
參考文獻
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作者：朱曉榮 王曉麗
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