機械設計課程教學(xué)改革探討論文
網(wǎng)絡(luò )信息日益發(fā)達的今天，傳統教學(xué)的信息量很難滿(mǎn)足學(xué)生對知識探索的需求。傳統的教師講授方式以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受的知識，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合目前學(xué)生對知識的需求�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”自2012年興起后，發(fā)展速度和規模都非常迅速。針對機械設計教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用互聯(lián)網(wǎng)的模式教學(xué)改變傳統課堂的教學(xué)方式從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，培養學(xué)生機械創(chuàng )新能力。
一、互聯(lián)網(wǎng)基礎下機械設計教學(xué)方式
1.互聯(lián)網(wǎng)在機械設計課堂中的應用
“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改變了原來(lái)單一的教學(xué)環(huán)境，使得傳統的教育展現出新的生機；從原來(lái)的課堂時(shí)間地點(diǎn)方式固定、一名教師多多個(gè)學(xué)生的狀態(tài)轉變?yōu)殡S時(shí)隨地、教師和學(xué)生多對多交流的新形態(tài)。針對學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現象，上課之前列出專(zhuān)題，讓學(xué)生根據自己的興趣查閱資料，在上課時(shí)可用根據自己的問(wèn)題和老師一起探討。教師不僅把書(shū)本知識傳授給學(xué)生，而且將自己的研究成果融會(huì )貫通于課堂教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。適時(shí)地將新知識、新技術(shù)、新理論以專(zhuān)題的形式引入課程教學(xué)內容，如結合教師產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中與機械制造相關(guān)的典型實(shí)例開(kāi)發(fā)的專(zhuān)題之一工廠(chǎng)里的創(chuàng )新。一方面拓寬了學(xué)生的知識面，另一方面加深了學(xué)生對理論結合實(shí)際的理解。機械設計教學(xué)中，在齒輪傳動(dòng)一章講解時(shí)，首先讓學(xué)生在上課之前在網(wǎng)上或是實(shí)例中看到的有齒輪傳動(dòng)的機器介紹一下，介紹齒輪傳動(dòng)的應用和原理，教師根據學(xué)生的講解補充齒輪傳動(dòng)的原理及特點(diǎn)、分類(lèi)時(shí)用講授法，講解具體時(shí)利用觀(guān)察啟發(fā)式；分析結構上的特點(diǎn)件時(shí)利用和其他傳動(dòng)機構對比討論法等。
2.互聯(lián)網(wǎng)在機械設計課程中課后的應用
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路，帶來(lái)了新的機遇。多年來(lái)課后學(xué)生對機械設計的學(xué)習僅限于課后作業(yè)題，這樣極大的限制了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養�；ヂ�(lián)網(wǎng)教學(xué)從課堂教學(xué)、答疑、習題課、審批作業(yè)、討論互動(dòng)課、小測驗、期中測驗到期末考試等，都在網(wǎng)上進(jìn)行。這種“互聯(lián)網(wǎng)+機械設計”教育模式使得機械設計課程在課后教學(xué)中吸取這種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的方式，極大的提高學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性。
3.互聯(lián)網(wǎng)在機械設計創(chuàng )新能力培養中的應用
機械設計課程的主旨是培養學(xué)生創(chuàng )新設計能力，機械設計本身就是一種創(chuàng )新性的工作,我們的目標是使學(xué)生在校期間就應具備初步的創(chuàng )新設計能力及動(dòng)手能力，為此我們在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，課下積極指導學(xué)生參加多項機械設計創(chuàng )新大賽。提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新能力。網(wǎng)絡(luò )中機械創(chuàng )新實(shí)例很多，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并根據自己的理解和同學(xué)老師分析討論。教師在課堂上對學(xué)生分析的實(shí)例點(diǎn)評，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。并對學(xué)生發(fā)言的表達能力、對問(wèn)題的理解能力等記作平時(shí)分作為考核的一部分。同時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調研，根據調研的情況，對目前看到的機械存在的問(wèn)題做設計分析。
二、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中存在的負面影響及解決措施
一些大學(xué)生由于缺乏自制力，迷戀網(wǎng)絡(luò )世界，擠占了正常的學(xué)習時(shí)間。提倡網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的同時(shí)跟隨著(zhù)也出現了一些負面影響，比如“網(wǎng)絡(luò )上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò )孤獨癥”等對青少年的身心健康構成危害與威脅。對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生心理依賴(lài)，一旦無(wú)法上網(wǎng)，就焦躁不安；極個(gè)別的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )，逃課，不交作業(yè)，不參加考試，走路吃飯都在玩手機APP、游戲或者閱讀小說(shuō)和各種信息。網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)了很大的方便同時(shí)也給一些自制力不高的學(xué)生帶來(lái)了負面的影響，這就需要教師正確的引導，老師一定要分析學(xué)生上網(wǎng)的根源，適當將學(xué)生對上網(wǎng)游戲的熱情引導到學(xué)習上來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱資料和創(chuàng )新設計的案例，吸引學(xué)生對機械設計興趣，并且要采取適當的措施，限制學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )游戲等的迷戀。將網(wǎng)絡(luò )上好的信息及時(shí)傳達給學(xué)生，讓同學(xué)們意思到，不急游戲有趣，學(xué)習中也有很多有趣的設計，讓同學(xué)們樹(shù)立好學(xué)習的態(tài)度和意思，最終實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的目的。
三、結論
“互聯(lián)網(wǎng)+機械設計教學(xué)”使傳統的教育煥發(fā)出新的活力；從原來(lái)的學(xué)習時(shí)間地點(diǎn)固定、教師學(xué)生一對多的狀態(tài)轉變?yōu)殡S時(shí)隨地、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )、教師學(xué)生多對多的新形態(tài)。改變填鴨式的教學(xué)擬制了學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生的精力不是放在考上而是放在學(xué)上。教學(xué)資源能實(shí)現國內外資料的共享，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以了解學(xué)習國內外著(zhù)名高校教學(xué)資源，能及時(shí)更新教學(xué)內容。豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源為學(xué)生提供了課外學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻：
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