探索數學(xué)教學(xué)新方法，提高課堂效率論文
新教材的數學(xué)教學(xué)內容強調發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養。作為教師要更新教學(xué)觀(guān)念，從方法、手段、途經(jīng)和資源方面，進(jìn)行全方位的反思、探索和實(shí)踐，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變“封閉式”為“開(kāi)放式”，變“單一式”為“多樣式”。在此我結合十幾年的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談自己在數學(xué)教學(xué)中探索教學(xué)新方法、提高課堂效率的幾點(diǎn)做法。
一、轉變觀(guān)念，積極探討新的教學(xué)方式
在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造開(kāi)放的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從學(xué)生的愛(ài)好和興趣出發(fā)，設計一些有特色的教學(xué)方法。如：兩盞燈、一個(gè)等式，是符合要求的兩個(gè)圖形，你還能構思出其它的圖形嗎？比一比，看誰(shuí)想得多。這是一道培養學(xué)生圖案設計能力與空間想象能力的趣味數學(xué)題，沒(méi)有標準的答案。初一學(xué)生根據他們的知識面和生活閱歷，是從以下不同的側面來(lái)設計的：
�。ㄒ唬﹣�(lái)自生活實(shí)踐的設計，圖形如圣誕樹(shù)、一輛小車(chē)、一個(gè)機器人、一座房子、兩支棒棒糖、嬰兒車(chē)等；
�。ǘ┬蜗笊鷦�(dòng)地刻畫(huà)動(dòng)物或人物，有一只小鳥(niǎo)、稻草人、一只蝴蝶、一只狐貍頭等31種。
這樣的數學(xué)活動(dòng)課，以情境、想象的形式貫穿整個(gè)課堂，在這種學(xué)習氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)起來(lái)，樂(lè )在其中，使學(xué)生勤于動(dòng)手、善于觀(guān)察、發(fā)揮想象力，課堂教學(xué)輕松活潑。
二、聯(lián)系實(shí)際，變抽象為生動(dòng)
我們要改變死記硬背加題海戰術(shù)的數學(xué)教學(xué)模式，讓“冷冰冰”的數學(xué)課變得生動(dòng)起來(lái)。老師可以在新課題學(xué)習時(shí)呈現出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題或是一種生活現象，讓同學(xué)們認識到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)中每一個(gè)新的知識點(diǎn)，都是為了解決實(shí)際問(wèn)題而提出一些方法和策略。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生自己觀(guān)察問(wèn)題、提出問(wèn)題，找出其中的關(guān)系式，設計問(wèn)題解決策略等，這樣就可以減輕記憶的負擔，使知識存放有序，也便于更有效地提取和遷移。
學(xué)生在上課回答問(wèn)題時(shí)，我并不只表?yè)P答案正確、表達準確的同學(xué)，而是關(guān)注學(xué)生是怎樣思考問(wèn)題的，培養學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng )新的精神，常常有意外的、精彩的收獲。
三、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生合作的意識
學(xué)會(huì )與人共處，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，是生活在信息社會(huì )的人應具備的基本素質(zhì)。我們要在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生自主探索、主動(dòng)獲取知識。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行小組合作學(xué)習的探討，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論交流，在小組合作學(xué)習中留給學(xué)生思考的空間。一道題，放在小組中，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇性的商議，讓每個(gè)學(xué)生承擔著(zhù)不同的.角色：課堂上，學(xué)生分成四人小組，有的當組長(cháng)，負責整理每個(gè)人的發(fā)言，并準備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解，并且我也參與其中，對各小組的學(xué)習情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。
這時(shí)，思維活躍的同學(xué)可以闡述自己的意見(jiàn)，而對于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，在小范圍內也留給了他表現的空間，比如給自己的同桌講講。在大家的充分參與下，對研究的數學(xué)結果進(jìn)行初步的統一，然后把研究的結果展示給全班同學(xué)，這時(shí)學(xué)生對知識的思考過(guò)程進(jìn)行再現，互教互學(xué)，共同提高。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交流的過(guò)程，學(xué)生的合作意識得到了很好的培養。
四、及時(shí)審視自己的教學(xué)，引導學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中
在數學(xué)課堂上，要及時(shí)審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，不斷反思自己的教學(xué)行為是否適應學(xué)生的心理特點(diǎn)、能否激發(fā)學(xué)生的求知欲。每一節課后，我都要反思一下自己的教學(xué)行為，并且到學(xué)生中間去了解，有益于學(xué)生的，我就繼續發(fā)揚，爭取更好，對學(xué)生不利的，我就及時(shí)改正，努力使課堂教學(xué)在這種反思中更加圓滿(mǎn)，使我們的學(xué)生獲得更好的發(fā)展。課堂教學(xué)應著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，使學(xué)生富有探究新知、不斷進(jìn)取的精神。
教師要從知識的傳授者轉變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導者和組織者，激發(fā)學(xué)生投入到新的學(xué)習活動(dòng)中，做學(xué)習的主人。只有在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生才會(huì )充滿(mǎn)成就感和自信心，才有利于學(xué)生思考問(wèn)題和理解掌握數學(xué)。課程改革任重而道遠，作為老師要不斷學(xué)習，以適應不斷變化的教育發(fā)展，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
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