實(shí)驗課程教學(xué)改革環(huán)境科學(xué)論文
1改革教學(xué)方法
此外，筆者摒棄了以往實(shí)驗教學(xué)完全依托理論教學(xué)的“依附性”、“驗證性”實(shí)驗，將有關(guān)儀器分析、環(huán)境監測、環(huán)境工程原理、環(huán)境土壤學(xué)等課程的實(shí)驗納入環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗體系，進(jìn)行單獨設課，在大學(xué)3年級開(kāi)設。同時(shí)，利用實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生提供更多自主設計實(shí)驗、開(kāi)展科學(xué)研究的機會(huì )，鍛煉和提高學(xué)生的獨立工作能力。
2改進(jìn)教學(xué)模式
通常實(shí)驗儀器設備難以滿(mǎn)足單獨實(shí)驗要求，或者實(shí)驗過(guò)程多、任務(wù)重，實(shí)驗時(shí)間有限，有些實(shí)驗須采用小組實(shí)驗。而小組實(shí)驗中，有些學(xué)生有惰性和依賴(lài)心，不利于對實(shí)驗的理解和掌握，動(dòng)手能力和獨立解決、分析問(wèn)題的能力得不到培養，不利于獨立科研創(chuàng )新能力的培養和教學(xué)目標的實(shí)現。鑒于此，筆者在教學(xué)中將小組內實(shí)驗分配到個(gè)人，合理安排每位成員的任務(wù)和作用，進(jìn)行合理分工和合作，培養學(xué)生的合作和協(xié)作精神，同時(shí)應盡量減少人為因素的偶然誤差，保證實(shí)驗數據的科學(xué)性。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗每學(xué)期12個(gè)實(shí)驗，由3個(gè)教師分班教學(xué)，采用10～12人/組分組進(jìn)行講解，做到每人過(guò)關(guān)。由于課程教學(xué)時(shí)間有限，教師可針對某實(shí)驗中的一個(gè)方面進(jìn)一步研究設計實(shí)驗方法，如活性炭吸附實(shí)驗僅考慮了活性炭投加量對其的影響，而活性炭的制備原料和方法、孔隙大小、振蕩時(shí)間長(cháng)短、不同的溫度和pH值也對實(shí)驗結果有一定影響，因此可以進(jìn)行進(jìn)一步研究，也可以作為本科生創(chuàng )新實(shí)驗和本科論文的選題。
3加強對備課和實(shí)驗報告的重視程度
3．1做好預備實(shí)驗工作
培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在實(shí)驗教學(xué)中，教師做好預備實(shí)驗至關(guān)重要。認真做好預備實(shí)驗，可以確保實(shí)驗教學(xué)效果，指導學(xué)生應對操作過(guò)程中每一個(gè)細節問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，教師應認真鉆研，了解相關(guān)實(shí)驗原理，并動(dòng)手操作，結合實(shí)際進(jìn)行調查。如，筆者對照有關(guān)教材和國家標準，對GB/T12496．10-1999木質(zhì)活性炭試驗方法“亞甲基藍吸附值的測定”實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)，采用標準硫酸銅比色法，在標準條件下初步得到的吸附值約為11ml。
3．2認真批改實(shí)驗報告
培養學(xué)生科技寫(xiě)作和語(yǔ)言表達的能力實(shí)驗課實(shí)驗報告是實(shí)驗過(guò)程的總結與分析，是學(xué)生的實(shí)驗成果和寫(xiě)作成果。因此，筆者改革以往當次實(shí)驗課上交實(shí)驗報告的模式，要求學(xué)生做下一個(gè)實(shí)驗時(shí)上交上一個(gè)實(shí)驗報告，這樣學(xué)生有充分的時(shí)間查閱相關(guān)科研資料和分析處理數據，對實(shí)驗的結果進(jìn)行科學(xué)的論斷，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教師認真批改實(shí)驗報告體現了對學(xué)生勞動(dòng)的尊重，在批改過(guò)程中，認真分析學(xué)生的實(shí)驗步驟是否規范、實(shí)驗數據是否合理、問(wèn)題分析是否正確、語(yǔ)言表達能力是否準確，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度。
4完善評價(jià)體系
考核評價(jià)既是對學(xué)生綜合能力的評定，又是促進(jìn)學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)的動(dòng)力。傳統的以實(shí)驗報告作為考核的.方式，往往造成學(xué)生死記硬背或者抄襲數據和報告，大大挫傷了學(xué)生實(shí)驗的積極性。在新的考核體系中，要注意實(shí)驗報告與操作考試、設計與操作、理論與實(shí)踐等多種形式的結合。還可以要求學(xué)生對實(shí)驗以外專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行綜合運用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神的發(fā)展。采用平時(shí)實(shí)驗報告成績(jì)和操作考試進(jìn)行綜合評分，實(shí)驗報告成績(jì)占50%(為每學(xué)期12個(gè)實(shí)驗的平均分)，操作考試成績(jì)占50%(結合儀器和藥品進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗的操作考試，并進(jìn)行現場(chǎng)提問(wèn)，要求學(xué)生回答)。
5結語(yǔ)
多年來(lái)，安徽師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院在環(huán)境科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中針對學(xué)生能力的培養作出嘗試，學(xué)生普遍反映良好，選擇考研的畢業(yè)生在研究生初試和復試的成功率高，走上環(huán)境監測部門(mén)和食品管理部門(mén)等工作崗位的畢業(yè)生表現良好，并做出了一定的業(yè)績(jì)，用人單位也給予了一致好評。
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