現代教育手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用探討論文
使用現代教育手段，可以把語(yǔ)文知識融合在課堂中，也可以讓學(xué)生更直觀(guān)地了解語(yǔ)文方面的知識，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習和加強，從而掌握更多的知識。而綜合運用電子信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。這也對教師的教學(xué)方法，教學(xué)理念提出了新的要求，這也是現代教育手段綜合運用的客觀(guān)要求。因此，現代化教學(xué)手段在初中語(yǔ)文學(xué)習中的廣泛應用，不但提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的效率，還提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、學(xué)習方式的轉變，提高學(xué)生學(xué)習積極性
對于學(xué)生的學(xué)習方式而言，傳統教學(xué)方式是老師進(jìn)行涂鴉式教學(xué)。老師運用粉筆進(jìn)行知識的講解，教師的思維影響學(xué)生的學(xué)習思維，思考方式也遵從老師的教學(xué)方式，學(xué)生的發(fā)散性思維能力具有一定的局限性，一定意義上影響了教學(xué)質(zhì)量。而現代教育方式著(zhù)重要求課堂運用現代電子信息技術(shù)，使用電腦、投影儀等現代化工具。知識的了解和學(xué)習的主體再次回到了學(xué)生身上，要求學(xué)生自己掌握知識，老師起輔助作用。例如初中語(yǔ)文教學(xué)中的《荀子 勸學(xué)篇》中“青，取之于藍，而青于藍：冰，水為之，而寒于水”一句，運用電子信息技術(shù)，直觀(guān)地感受冰和水，青于藍的關(guān)系，讓學(xué)生自己翻譯，自己理解，老師提問(wèn)的方式來(lái)了解知識，學(xué)習知識。提高了學(xué)生的學(xué)習能力，和思維能力。而且，學(xué)生對新教學(xué)方式的認知能力不同，因此需要慢慢引導學(xué)生熟悉這種教學(xué)模式。激勵學(xué)生接收這種教學(xué)方式并熟練運用。
二、著(zhù)重課堂知識的了解，重要知識的解讀
課堂教學(xué)主體是學(xué)生，因此學(xué)生需要“走進(jìn)”課堂，學(xué)習知識。知識教學(xué)的重點(diǎn)是課堂上的重難點(diǎn)的解讀，學(xué)生是否學(xué)習到了課程的重點(diǎn)知識，這是教學(xué)的重點(diǎn)。因此教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)需要對其進(jìn)行著(zhù)重講解，而現代化教學(xué)方式注重知識的分析、利用信息技術(shù)把重難點(diǎn)進(jìn)行剖析。利用投影儀等現代工具用大屏幕展現出來(lái)，化繁為簡(jiǎn)，把知識進(jìn)行全方位的了解和認識。然后再融會(huì )貫通，進(jìn)而舉一反三，學(xué)習更多的知識。例如在初中的教學(xué)名篇《念奴嬌 赤壁懷古》一文學(xué)習。首先讓學(xué)生了解作者蘇軾的生平，解這篇名作的寫(xiě)作背景以及蘇軾寫(xiě)作時(shí)的思想感情，上課的時(shí)候讓學(xué)生先朗讀這篇名作，在大屏幕上放映出來(lái)動(dòng)畫(huà)或文字，加深學(xué)生的`印象。然后可以分組進(jìn)行解讀和學(xué)習。并劃分任務(wù)收集寫(xiě)作背景，寫(xiě)作的思想感情。最后小組討論作者所感所悟，整體進(jìn)行交流。這樣可以讓學(xué)生真正的走進(jìn)課堂，喜歡上這種新型的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習能力，提高學(xué)生學(xué)習積極性。提高學(xué)生對知識的掌握能力。
三、引導學(xué)生接受新型的教學(xué)方式，培養學(xué)生正確學(xué)習方法
傳統教學(xué)方式以說(shuō)教為主，推崇形式化的教學(xué)。即是老師把知識說(shuō)出來(lái)，然后讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式局限性很大，不利于學(xué)生的學(xué)習，而且影響學(xué)生思維能力的增強，客觀(guān)上影響了教學(xué)質(zhì)量。醫學(xué)上使用的望、聞、問(wèn)、切也可以運用到課堂教學(xué)中去，但是寓意便發(fā)生了改變。望：即是學(xué)習之時(shí)要先掌握知識的寫(xiě)作背景等等，聞：就是初次學(xué)習新知識的時(shí)候需要自己感悟思想感情。問(wèn)：即是在自主學(xué)習的過(guò)程中有疑問(wèn)的地方需要問(wèn)老師，請老師答疑解惑。切：就是切實(shí)的理解和學(xué)習課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如初中教學(xué)里面的朱自清散文《匆匆》可以讓學(xué)生自主學(xué)習朱自清的寫(xiě)作背景，寫(xiě)作時(shí)思想感情，使用望聞問(wèn)切的方法讓學(xué)生真切的理解這篇佳作，進(jìn)而提出思考的問(wèn)題，并且有自己的感悟如“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”在感嘆時(shí)間流逝匆匆的時(shí)候，更加應該珍惜時(shí)間。而且最后應該詢(xún)問(wèn)學(xué)生對于這篇名作學(xué)習的重難點(diǎn)掌握情況，進(jìn)而可以結束這堂課的學(xué)習。
四、信息技術(shù)的廣泛運用，拓寬了學(xué)生學(xué)習的途徑
傳統的語(yǔ)文教學(xué)，都是以教材和書(shū)本為主，學(xué)生沒(méi)有多余的輔助學(xué)習的資料，所以只能憑借教師的語(yǔ)言說(shuō)教和并不生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習語(yǔ)文知識，使得學(xué)生對語(yǔ)文方面的大多數文學(xué)著(zhù)作和國學(xué)經(jīng)典都知之甚少，因為他們沒(méi)有多樣的學(xué)習途徑，教師也沒(méi)有現代化的教學(xué)方式，甚至學(xué)校也沒(méi)有新型的多媒體設備輔助教學(xué)。所以，昔日的語(yǔ)文學(xué)習，其學(xué)習方式是極其單一的，且是枯燥無(wú)味的。然而，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日益進(jìn)步，采用信息技術(shù)，利用多媒體課件輔助教學(xué)的方式已被廣泛使用，且備受教師、家長(cháng)、學(xué)生的推崇和歡迎。采用多媒體課件教學(xué)，不僅有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，也極大程度地改變了傳統的教學(xué)模式，使得語(yǔ)文教學(xué)方式多樣化，現代化。另外，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)，從網(wǎng)上學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識，這有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識。
綜上所述，現代教育手段是初中教學(xué)的一項重大突破，其是切實(shí)可行的�，F代教學(xué)手段把初中語(yǔ)文教學(xué)課堂完美的展現出來(lái)，使學(xué)生積極主動(dòng)的融入到課堂情境中去，提高了學(xué)生獲取新知的能力，也培養了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使得學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，愛(ài)好學(xué)習，把學(xué)習作為自己的一大興趣，而且通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生可以品讀各種語(yǔ)文方面的佳作，使得語(yǔ)文知識不再貧乏，如若遇到語(yǔ)文難題，學(xué)生便可以通過(guò)自己平時(shí)的語(yǔ)言積累，或者借助網(wǎng)絡(luò )資源去解決問(wèn)題。所以，初中語(yǔ)文教師要使用現代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，讓初中生走進(jìn)語(yǔ)文課堂，融入語(yǔ)文課堂，積極主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)文知識。
【參考文獻】
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