電工教學(xué)方法與教學(xué)手段探討論文
摘要:高職院校是培養技能型人才的主要基地，而國內高職總體教育水平不容樂(lè )觀(guān)，在一定程度上制約了經(jīng)濟的發(fā)展。當前，社會(huì )對電力需求較大、供電保障人員儲備不足，所以許多高職院校都開(kāi)設了電工專(zhuān)業(yè)，然而由于缺乏深層次的改革，電工教育質(zhì)量較差。結合工作經(jīng)驗，在本文中探討了高職電工教學(xué)的教學(xué)方法與手段，供有關(guān)人員參考借鑒。
關(guān)鍵詞:高職院校；教學(xué)技術(shù)論文；教學(xué)手段
引言
目前，高職院校是培養電工的主力單位之一，在保障電力供應、維系社會(huì )發(fā)展等方面的工作上做出了一定的貢獻。然而應當看到，國內大部分高職院校的電工教學(xué)質(zhì)量不高，教師陳舊古板的教學(xué)方法難以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為此，必須要深入改革電工教學(xué)方法，引進(jìn)新式教學(xué)手段以提升高職電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
1高職院校電工教學(xué)改革的意義
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，各行業(yè)的自動(dòng)化以及電氣化水平得到了顯著(zhù)的提升，在此背景下，各行業(yè)技術(shù)人員必須了解先進(jìn)的電工知識理論，并不斷地強化自身的電工技能。與本科院校不同的是，高職院校各類(lèi)課程的實(shí)踐性較強，電工專(zhuān)業(yè)更是如此�，F行的高職電工教學(xué)模式中，學(xué)生需要通過(guò)大量的實(shí)驗方能有效掌握各項電工技能�？傮w上看，高職電工實(shí)驗教學(xué)依然存在著(zhù)不少的缺陷，其中包括教師不注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)生不重視對實(shí)驗結果進(jìn)行理論分析等。所以，必須要深化高職電工教學(xué)改革工作，通過(guò)采取各類(lèi)有效教學(xué)手段促使學(xué)生能夠充分掌握電工基本知識、基本理論以及實(shí)踐技能，并強化學(xué)生的責任意識與安全意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力并助其形成良好的思維習慣，如此能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。
2高職電工教學(xué)方法存在的問(wèn)題
2.1教師與學(xué)生的互動(dòng)較少
學(xué)生在教育工作中占有主體地位，所以教師必須在教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)各類(lèi)反饋信息來(lái)確定學(xué)生是否掌握所教內容、在學(xué)習過(guò)程中是否感到吃力等。然而，大部分高職教師在電工教學(xué)過(guò)程中只一味地站在講臺上講解課程，較少向學(xué)生拋出提問(wèn)，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)。一些教師雖然會(huì )在課堂中向學(xué)生提問(wèn)，但是提問(wèn)對象僅局限于成績(jì)較好的學(xué)生，如此不僅難以提升班級總體成績(jì)，還可能導致部分學(xué)生心理不平衡。
2.2教學(xué)方法不當
在高職電工教學(xué)課堂上，良好的教學(xué)方法所能起到的作用是非常顯著(zhù)的。經(jīng)驗表明，采用先進(jìn)的教學(xué)方法不僅能夠減輕教師的教學(xué)負擔，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使其主動(dòng)投入到電工學(xué)習過(guò)程中。通過(guò)調查走訪(fǎng)，發(fā)現許多高職院校電工教師在教學(xué)方法設計選擇工作上過(guò)于隨便，未能意識到教學(xué)方法的重要性，這部分教師在課堂上往往有著(zhù)照本宣科的習慣，不重視幫助學(xué)習歸納對比各類(lèi)電工知識，沒(méi)有幫助學(xué)生建立系統化的電工知識框架，這顯然無(wú)法有效地提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
3高職電工教學(xué)方法與教學(xué)手段的探討
3.1采用合理的新課導入方法
客觀(guān)上講，大部分高職生對學(xué)習的興趣較低，理解能力也有所欠缺，所以教師應當做好新課程導入工作。事實(shí)表明，合格的新課導入方法需要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及求知欲望。通常情況下，教師可選的課程導入手段有演示實(shí)驗導入法、聯(lián)系生活導入法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入法以及設置疑問(wèn)導入法等。在上述導入方法之中，個(gè)人認為設置疑問(wèn)導入法以及聯(lián)系生活導入法的效果最佳[2]。某次課程導入過(guò)程中，筆者運用聯(lián)系生活導入法便取得了良好的教學(xué)效果。筆者問(wèn)道學(xué)生：同學(xué)們，你們認為電重要嗎？學(xué)生們一致表示電力無(wú)論是對個(gè)人還是國家都非常重要。隨后，筆者播放了一段視頻，視頻的前半部分內容介紹了電力在社會(huì )各行業(yè)中的應用狀況，視頻后半部分則介紹了各種電力事故的危害。學(xué)生們看后紛紛表示要認真學(xué)習電工知識，從而保障自身生命財產(chǎn)安全并為國家做出貢獻。
3.2注重基礎知識教學(xué)
高職電工科目的基礎知識較多，而該科目的性質(zhì)比較特殊，因此要求學(xué)生必須牢固掌握各類(lèi)電工基礎知識，這不僅是為學(xué)生的后續學(xué)習做鋪墊，更為重要的'是能夠保障學(xué)生的人身安全。電工科目中一些術(shù)語(yǔ)定義具有較高的相似性，若不注意識別可能會(huì )搞混，較為典型的例子便是電動(dòng)勢與電壓。筆者在闡釋電壓定義的過(guò)程中，為了加深學(xué)生的理解，將電動(dòng)勢與電壓放在一起作對比，詳細地闡述了二者的區別，從定義、符號、方向以及物理意義等方面向學(xué)生解釋二者的差異。課上學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，課后筆者隨機挑選了幾名學(xué)生并向他們提問(wèn)電壓與電動(dòng)勢的區別，發(fā)現學(xué)生們回答得非常到位，學(xué)生不僅掌握了電壓的定義，同時(shí)也深化了對電動(dòng)勢的理解，可謂一舉兩得。
3.3善用先進(jìn)的教學(xué)理論方法
為了提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，教師應當選用先進(jìn)的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習法、歸納對比法等。①歸納對比法。高職電工科目知識量較大，如果學(xué)生未形成系統化的知識框架，則學(xué)習工作會(huì )比較吃力，所以，教師應當采用歸納對比教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生系統化、理論化地學(xué)習電工知識。上文提及，電工學(xué)科某些術(shù)語(yǔ)定義較為類(lèi)似而容易誤導學(xué)生，教師采用歸納對比法能夠幫助學(xué)生有效地區分定義相近的術(shù)語(yǔ)。②小組合作學(xué)習法。小組合作學(xué)習法是一種適用性廣、實(shí)用性強的教學(xué)方法。在應用小組合作學(xué)習法的過(guò)程中，筆者將班上學(xué)生分為若干個(gè)小組，各小組配置一名小組長(cháng)，小組長(cháng)由組員投票選舉。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者向每一個(gè)小組拋出了不同的問(wèn)題，倡導學(xué)生們進(jìn)行自主獨立思考與團隊合作思考[3]。筆者發(fā)現，在應用小組合作學(xué)習法后，出于濃厚學(xué)習氛圍的影響，一些平日里對電工學(xué)習不感興趣的學(xué)生也積極地投入到了討論活動(dòng)中。最后，各小組都找到了問(wèn)題的正確答案，每一名學(xué)生都獲得了極大的滿(mǎn)足感。需要特別指出的是，在開(kāi)展小組合作學(xué)習的過(guò)程中，教師要注意管理好班級紀律，耐心地解答學(xué)生的提問(wèn)并及時(shí)糾正學(xué)生討論以及實(shí)驗中的錯誤。
3.4采用多媒體教學(xué)方式
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，愈來(lái)愈多的學(xué)校引進(jìn)多媒體教學(xué)方式，極大地減輕了教師的教學(xué)負擔，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在高職電工教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)教師需要向學(xué)生們描述各種空間動(dòng)態(tài)圖形以及不可見(jiàn)運動(dòng)過(guò)程，而板書(shū)難以滿(mǎn)足上述內容的教學(xué)要求，在此情況下，可以借助多媒體設備來(lái)完成教學(xué)工作。筆者通常在電動(dòng)機運行原理、電磁感應原理等教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方法，顯示屏上絢麗多彩的圖片、美輪美奐的演示過(guò)程深深地吸引了學(xué)生。課后，學(xué)生們一致表示多媒體教學(xué)形式能夠讓課程變得更加有趣，希望筆者今后多采用多媒體教學(xué)方式[5]。值得注意的是，縱然多媒體教學(xué)手段具有頗多益處，然而這并不意味著(zhù)多媒體教學(xué)可以取代板書(shū)教學(xué)模式。傳統的板書(shū)教學(xué)在加深學(xué)生理解、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍等方面的工作上依舊發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，而且如果使用多媒體教學(xué)方法的頻率過(guò)高，可能會(huì )弱化學(xué)生的思維能力，并使得學(xué)生不愛(ài)記筆記。綜上所述，認為應當在電工教學(xué)工作中合理結合板書(shū)與多媒體教學(xué)形式[4]。
4結語(yǔ)
高職院校電工教學(xué)具有重要的現實(shí)意義，為此廣大高職電工教師應當積極學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論知識、善于總結借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，選用適用性廣、實(shí)用性強的教學(xué)方法，如此方能最大限度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
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