電工電子的教學(xué)方法論文
針對中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，我校在電工電子教學(xué)過(guò)程中，為深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。為以學(xué)好基本理論為基礎，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而提高電子電工基礎的教學(xué)質(zhì)量，適應當前的職業(yè)技術(shù)教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子電工；學(xué)習興趣；學(xué)做一體
電子電工是中職學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎課，學(xué)校在電子電工教學(xué)過(guò)程中，為深化中職教育改革，體現“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。為了切合當今應用型人才的需要，有必要改進(jìn)電子電工教學(xué)方法。在學(xué)好基本理論的前提下，也要重視技能實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強興趣教學(xué)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，從而提高電子電工的教學(xué)質(zhì)量。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1．從“緒論”引導，激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，前幾堂課最關(guān)鍵，老師必須重視“緒論”的教學(xué)，所以說(shuō)，對于前幾堂課，老師必須高度重視，從中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。一旦學(xué)生對該門(mén)學(xué)科感興趣，他們就會(huì )認真地學(xué)習這門(mén)課的知識。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電子電工的興趣就成為“緒論課”的一個(gè)首要任務(wù)。我覺(jué)得對于中職學(xué)生，學(xué)習理論知識本身就很枯燥乏味，所以在最開(kāi)始的幾節課一定要以“做”激發(fā)學(xué)習興趣，然后再以理論深入。2．重視教學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣電工電子的理論知識很多可以和實(shí)際相聯(lián)系，成功的實(shí)驗往往能使學(xué)生加強自信，促進(jìn)學(xué)習興趣的培養。比如自感的學(xué)習就可以放在實(shí)驗室進(jìn)行，課堂上先講解自感原理，隨后可以去實(shí)驗室指導學(xué)生動(dòng)手安裝日光燈電路。在操作實(shí)驗過(guò)程中，讓學(xué)生來(lái)比較整流器接入與否的實(shí)驗現象，進(jìn)一步理解整流器的作用：由于自感產(chǎn)生瞬時(shí)高壓，使日光燈導通發(fā)光。學(xué)生在自己接線(xiàn)安裝過(guò)程中會(huì )全神貫注，滿(mǎn)懷期待，當實(shí)驗成功時(shí)自信百倍，進(jìn)而會(huì )有興趣，也能積極探索新的知識。3．引入多媒體課件教學(xué)電子電工是研究電能應用技術(shù)的`基礎課程，里面有很多抽象的內容不容易被理解，可以借助多媒體，將抽象的東西形象化。例如在學(xué)習磁場(chǎng)時(shí)，因為磁場(chǎng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，所以可以用多媒體將磁場(chǎng)形象化。在講磁場(chǎng)對通電導線(xiàn)作用力時(shí)，可以插入動(dòng)態(tài)的實(shí)驗裝置，改變磁場(chǎng)和電流方向，觀(guān)察導線(xiàn)的方向，這樣即使不進(jìn)行實(shí)驗，也能讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察分析研究。學(xué)生易于接受，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
二、專(zhuān)業(yè)知識的儲備
1．把握理論基礎知識在教學(xué)過(guò)程中，應正確把握基礎知識與實(shí)際能力培養的尺度，保證必須的基礎知識，如三個(gè)基本元件“電阻、電容、電感”與二極管、三極管構成模電和數電所有電路基礎，掌握這五種元件的使用方法與特性，通過(guò)對基礎知識的記憶理解，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。課程的基礎知識部分深度不一定很深，但專(zhuān)業(yè)知識面應適當寬泛一些，處理好教學(xué)內容針對性和適用性的關(guān)系，使課程教學(xué)更加突出中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，盡可能兼顧所傳授知識在實(shí)際工作崗位中的需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要。2．結合實(shí)際工作需要在《實(shí)驗課》的教學(xué)中，要注重操作能力的培養。當前，電工電子課程教學(xué)主要是完成專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)任務(wù)，但在實(shí)際工作中，非專(zhuān)業(yè)能力同樣起著(zhù)舉足輕重的作用。比如自我管理能力、自主學(xué)習的能力、溝通能力、創(chuàng )新能力、踏實(shí)認真的工作態(tài)度和團隊精神等。所以，在基礎教育，特別是在專(zhuān)業(yè)基礎教育中，應注重培養學(xué)生養成良好的個(gè)人習慣，培養有知識、有技能、會(huì )學(xué)習、會(huì )做人的高適應性的中等技術(shù)應用型人才。
三、運用“學(xué)做一體”教學(xué)模式
1．體現教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性，實(shí)現學(xué)習過(guò)程與工作過(guò)程一體化按照職業(yè)崗位的工作過(guò)程及要求組織教學(xué)內容，以職業(yè)活動(dòng)為導向，以完成崗位工作任務(wù)為載體，以真實(shí)（或仿真）的工作場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與企業(yè)職業(yè)崗位的工作過(guò)程緊密結合，實(shí)現學(xué)習任務(wù)與工作任務(wù)密切對接，體現教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性。2．體現教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，實(shí)現理論學(xué)習與實(shí)踐訓練一體化將情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體。改變教師理論授課與實(shí)踐教學(xué)分離、學(xué)生課堂學(xué)習與實(shí)踐操作脫離的做法，注重教學(xué)方法的綜合性和教學(xué)內容的實(shí)用性，讓學(xué)生在模擬的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓練，在參與生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率，體現了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性。3．體現教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性，實(shí)現教師與學(xué)生多重角色一體化注重學(xué)生的主體地位，既把教育對象視為在校學(xué)生，又視為企業(yè)員工;注重教師的主導地位，把教師既作為學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者，又成為企業(yè)員工的管理者。師生共同參與到一體化教學(xué)過(guò)程之中，一起探討理論知識和解決實(shí)踐中的各種疑難問(wèn)題，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)交流，師生共同成為一體化教學(xué)的參與者、合作者和共建者，體現教學(xué)過(guò)程和師生關(guān)系的開(kāi)放性。
四、重視復習、考試、小結
每節課的開(kāi)始我都要對上節課的內容進(jìn)行復習，對復習的方式就以問(wèn)題形式讓小組進(jìn)行搶答，學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中會(huì )逐漸回憶上節課的內容。要學(xué)生回答的問(wèn)題必須逐步向本節課的內容過(guò)渡，然后進(jìn)入本節課的學(xué)習，這樣學(xué)生對知識的掌握有了連貫性，又加上之前對新內容有一定的了解，這樣新知識也容易吃透。每上完每一章，我先對整章內容做總結性復習，使學(xué)生對這章所學(xué)知識有全面的理解和掌握，然后再讓學(xué)生獨自練習章節后面習題，檢查學(xué)生對該章知識點(diǎn)的掌握情況，并能及時(shí)了解存在的問(wèn)題，調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，盡量使學(xué)生對該章知識理解透掌握好。
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