中學(xué)論文：淺談小組合作學(xué)習
小組合作學(xué)習”校本研修經(jīng)驗交流材料
------談班級“小組合作學(xué)習”
時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習方式�！痘A教育章程改革綱要（試行）》中指出：要“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！毙〗M合作學(xué)習，正是順應時(shí)代的要求，被廣大教師樂(lè )于采用的一種全新而有效的學(xué)習方式。但小組學(xué)習具有較強的開(kāi)放性，自由性。教師稍調控不當，小組合作學(xué)習就會(huì )流于形式。如何解決這一難題呢？下面簡(jiǎn)單談?wù)勎覀兊囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>
小組合作學(xué)習的組合
1、將其劃分為六個(gè)小組，每個(gè)小組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習成績(jì)撥尖、具有專(zhuān)長(cháng)、反思靈敏、口齒清楚、說(shuō)話(huà)流利，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生做為固定的組長(cháng)，并有針對性地進(jìn)行培養。平時(shí)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就由組長(cháng)全面負責。
2、 人員搭配
根據班級學(xué)生的情況，我們班的小組為六——八人一小組，優(yōu)中差的比例為1：4：1。在小組中盡量使成員在性格、個(gè)性特征、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好等諸多方面保合理和差異。這就是合作學(xué)習的分組原則——組間同質(zhì)、組內異質(zhì)。組內異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。
為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有更多的鍛煉機會(huì )，在小組中實(shí)行小組長(cháng)輪流制。
一、 小組合作學(xué)習的分工
要想將小組合作學(xué)習落到實(shí)處，必須合理分工，責任到人。教師可根據學(xué)生的`興趣愛(ài)好、性格特征進(jìn)行合理分工。例如：口齒伶俐的可作為本組的匯報者，心細的作為記錄者，朗讀好的學(xué)生可作為本小組的領(lǐng)讀者，畫(huà)圖好的作為小組的工程師。而且應該輪流擔任，實(shí)現小組角色的互賴(lài)，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性。
二、 小組合作學(xué)習的時(shí)機
小組合作學(xué)習的時(shí)機安排直接影響到小組學(xué)習的效果。因此，我認為必須注意以下幾點(diǎn)：
1、 明確學(xué)習的目的
小組合作是一種開(kāi)放性、自由性較強的學(xué)習方式。在學(xué)習時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì )流于形式。
2、 控制時(shí)間
在每次學(xué)習前，根據活動(dòng)的難易程度，分配恰當的學(xué)習時(shí)間，這樣有利于培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，防止學(xué)生為一個(gè)問(wèn)題無(wú)限制的爭論。
3、 把握學(xué)習時(shí)機
往往學(xué)生在進(jìn)行獨立思考后，有了疑問(wèn)才會(huì )產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習必須建立在獨立學(xué)習的基礎上，否則就會(huì )時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究，就使人產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會(huì )大大削減，達到適得基反的效果。
三、 培養好的學(xué)習習慣
葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！币氚l(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，就必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。例如認真讀書(shū)、認真傾聽(tīng)、樂(lè )于思考、敢于提問(wèn)等等，形成了這些良好的學(xué)習習慣，就為順利開(kāi)展小組合作奠定了堅實(shí)的基礎，達到事半功倍的效果。
四、 激發(fā)探究學(xué)習的興趣
學(xué)生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學(xué)習時(shí)，不能多而濫。在教學(xué)中我覺(jué)得應該注意以下幾點(diǎn)：
�、鍎�(chuàng )設良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習，還學(xué)生以學(xué)習的主動(dòng)權，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導學(xué)生挖掘自己的創(chuàng )造潛能，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識和行為規范，提高自我教育水平，同時(shí)也有利于極大激發(fā)師生全體性的發(fā)展。
�、�、選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內容，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，組織思維加工的活動(dòng)，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問(wèn)題的方法，培養敢于創(chuàng )新的個(gè)性?xún)A向的意志品質(zhì)。
五、 小組合作學(xué)習的評價(jià)
發(fā)揚民主，引起競爭是鼓勵合作學(xué)習最有效的辦法之一。在班中，我試行了“我來(lái)評一評”活動(dòng)。具體做法是：對每個(gè)小組的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、參與學(xué)習活動(dòng)情況等方面進(jìn)行具體的評價(jià)。評價(jià)分為教師評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生間的互相評價(jià)、家長(cháng)對孩子的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中互補，在評價(jià)中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎，最佳新獎等極大地激發(fā)了學(xué)生的競賽意識，加強了學(xué)生的合作意識和團隊精神。
小組合作學(xué)習是一種有效而又十分可行的學(xué)習方式。只要我們正確運用，合理調控。我相信師生之間，生生之間的誠實(shí)守信，競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現代人的合作品質(zhì)都能得到長(cháng)足的展示和提升。
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