淺談小組合作學(xué)習在高職實(shí)訓中的價(jià)值和作用論文
合作學(xué)習是與個(gè)體學(xué)習相對應的一種教學(xué)策略和學(xué)習組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過(guò)明確的責任分工完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習。
特種加工技術(shù)是青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省級精品課程。課程以實(shí)訓為主，授課過(guò)程中成功地應用了小組合作學(xué)習模式，使學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高，授課效果顯著(zhù)提升。下面結合具體的實(shí)施情況，歸納總結其在實(shí)訓課程中所起的作用及其在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步探索適合高職實(shí)訓課程的小組合作學(xué)習模式提供幫助。
一、小組合作學(xué)習在高職實(shí)訓課堂中的實(shí)施
小組合作學(xué)習在高職實(shí)訓課堂中的實(shí)施是以學(xué)生為主、教師為輔的過(guò)程。教師要明確合作學(xué)習的規則，做好調控組織工作；學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中要分工合作、責任到位；實(shí)施評價(jià)要內容全面、及時(shí)合理。具體內容如下：
1.教師要明確合作學(xué)習的規則，做好調控組織。分組時(shí)，教師依據“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將一個(gè)班級的學(xué)生分為四個(gè)小組，每小組設定組長(cháng)一名，由小組成員輪流擔任。
2.學(xué)生要分工合作、責任到位。實(shí)訓課上，每個(gè)小組由五到六個(gè)學(xué)生組成，各小組長(cháng)負責本組學(xué)習活動(dòng)的組織、分工、監督等工作，以便讓小組學(xué)習有序開(kāi)展。組長(cháng)采用輪換制，即每個(gè)成員輪流來(lái)?yè)�。在分配好學(xué)習小組后，各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確每個(gè)人的任務(wù)職責，如工藝員、編程員、操作人員、質(zhì)檢員等。學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組成員間的`合作互助，共同完成項目教學(xué)的學(xué)習任務(wù)。
3.實(shí)施評價(jià)要內容全面、及時(shí)合理。在評價(jià)環(huán)節，要做到評價(jià)內容全面，如特種加工技術(shù)的實(shí)訓課評價(jià)內容包括：（1）專(zhuān)業(yè)知識評價(jià)；（2）技能評價(jià)；（3）方法能力評價(jià)；（4）職業(yè)素質(zhì)評價(jià)；（5）團隊精神評價(jià)。評價(jià)時(shí)，對于表現優(yōu)秀的學(xué)生予以表?yè)P、激勵；對合作不夠認真、學(xué)習效果較差的小組提出要求。
二、合作學(xué)習在特種加工技術(shù)實(shí)訓課的實(shí)施效果
學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、技能水平、職業(yè)素養等方面得到全面提升，主要表現在：學(xué)生在職業(yè)技能競賽上多次獲獎，創(chuàng )新能力進(jìn)一步提升，就業(yè)率大幅度提升，師生社會(huì )服務(wù)能力進(jìn)一步得到增強。
三、小組合作學(xué)習在高職實(shí)訓課程中發(fā)揮的作用
通過(guò)總結我們發(fā)現，小組合作學(xué)習在以實(shí)訓為主的課程中發(fā)揮了非常重要的作用，具體如下：
1.小組合作學(xué)習能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。小組合作學(xué)習創(chuàng )設了相對輕松的環(huán)境，組員之間可以互相幫助，個(gè)體之間的競爭轉化為組與組之間的競爭，大大降低了學(xué)習者的焦慮感，形式多樣的小組活動(dòng)增強了學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。
2.小組合作學(xué)習能加強溝通，改進(jìn)師生、生生關(guān)系。小組合作學(xué)習改變了傳統課堂中教師與學(xué)生之間的“主從關(guān)系”。教師不僅僅是知識的灌輸者，學(xué)生也變成了積極主動(dòng)的學(xué)習者。學(xué)生之間的相互競爭也轉化為相互合作的良好關(guān)系。
3.小組合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的合作精神和人際交往能力。小組合作學(xué)習對于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉的機會(huì )。
四、實(shí)施小組合作學(xué)習過(guò)程中應重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題
小組合作學(xué)習的作用是值得肯定的，但在具體的實(shí)施過(guò)程中也有很多地方需要引起注意，具體從教師層面、學(xué)生層面分析如下：
1.教師層面。（1）教師角色定位要準。教師的角色應是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者、參與者。（2）教師要有組織調控技巧。如何做到組織調控的“亂而有序”，既能體現合作學(xué)習的基本教學(xué)理念，又能活躍課堂教學(xué)氣氛，是體現教師調控能力的重要方面。（3）教師要認真領(lǐng)會(huì )合作學(xué)習內涵，不斷提高對于合作學(xué)習的認識水平。
2.學(xué)生層面。（1）增強合作意識。注意培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )合作學(xué)習的本質(zhì)，使學(xué)習小組內充滿(mǎn)合作的氣氛。（2）培養主動(dòng)精神。要引導學(xué)生避免出現盲目隨從的現象，使學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和行為要建立在事實(shí)和獨立思考的基礎上。（3）認識個(gè)體差異。這些差異，很容易在合作學(xué)習活動(dòng)中造成參與的機會(huì )不均等現象。
教師和學(xué)生方面的這些問(wèn)題，給合作學(xué)習的實(shí)施帶一定的困難，增加了合作學(xué)習的復雜性，教師在合作學(xué)習時(shí)要根據具體情況給予關(guān)注和妥善解決。
合作學(xué)習是一種先進(jìn)的現代教學(xué)策略和有效的學(xué)習組織形式。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習能積極提升高職院校學(xué)生對實(shí)訓課程的興趣，能有效培養學(xué)生的合作精神和人際交往能力，在加強溝通，改進(jìn)師生、生生關(guān)系方面也可以起到良好的效果。開(kāi)展實(shí)訓課小組合作學(xué)習時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注到：教師的角色定位要準，組織調控技巧要到位；學(xué)生要認識到個(gè)體之間存在的差異，并積極努力增強合作意識，培養主動(dòng)精神。
參考文獻：
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[2]趙平征.小組合作學(xué)習的有效性與評價(jià)
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