小學(xué)語(yǔ)文閱讀論文課外閱讀指導的研究策略

　　[論文關(guān)鍵詞語(yǔ)]小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 有效引領(lǐng)

　　[論文摘要]課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過(guò)對學(xué)生課外閱讀氛圍的營(yíng)造、興趣的培養、方法的指導、習慣的培養等方面的深入研究，探索新形勢、新標準下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導的實(shí)效性，培養小學(xué)生良好的課外閱讀習慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　當今社會(huì )，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規模膨脹著(zhù)、裂變著(zhù)，由此牽動(dòng)了人類(lèi)物質(zhì)生活、文化與精神活動(dòng)方面的改變。作為人類(lèi)精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可當之勢融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。

　　當前《新課程標準》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養成良好的閱讀習慣�！泵鞔_規定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字�！胺e極創(chuàng )造條件，指導學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得�！苯虒W(xué)要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學(xué)生在課外大量閱讀。

　　課外閱讀對提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來(lái)越大。如何有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本文作了一些探討。

　　一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍

　　學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。把班級布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展了“自給自足”式的補充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規范了圖書(shū)角的建設，學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng )“小名言”。如：“知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！泵恳幻鎵Ρ�，都浸潤著(zhù)文化氣息，飄溢著(zhù)濃濃書(shū)香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

　　二、培養閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

　　興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養學(xué)習的持久性，提高讀書(shū)能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養孩子的讀書(shū)興趣。

　　1、“以講誘導法”

　　孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對課外書(shū)缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書(shū)的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當安排一定的時(shí)間，引讀部分童話(huà)故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著(zhù)，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類(lèi)似書(shū)籍的興趣。

　　2、“以身示范法”

　　古語(yǔ)道：其身正，不令側行；其身不正，雖令不從。每次讀書(shū)時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書(shū)、筆記；每次讀書(shū)展示周，老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們在不知覺(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

　　3、“賞識激趣法”

　　“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表?yè)P、喝彩，激發(fā)孩子的內在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“課外知識小博士”、“書(shū)香小姐”等榮譽(yù)的評比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養學(xué)生的閱讀興趣。"

　　三、傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì )閱讀

　　1、在閱讀中積淀閱讀方法

　　我們應當教會(huì )學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導學(xué)生運用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

　　選讀法。這種方法的運用一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

　　精讀法。所謂精讀法，對于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。

　　速讀法。速讀法就是對所讀的書(shū)報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

　　摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。

　　2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)

　　課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應進(jìn)行若干次定期和不定期的.閱讀檢查、評比，展開(kāi)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng )作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )，與作家面對面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè )趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

　　3、在評價(jià)中培養閱讀情感

　　閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì )在日記中有所表達。因此，鼓勵學(xué)生在習作中運用積累的語(yǔ)言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標出并加以好的評價(jià)，學(xué)生在教師的指導下慢慢體會(huì )到正確應用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運用語(yǔ)言、評價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì )上，在小記者會(huì )上，在演講會(huì )上，對學(xué)生在表達時(shí)應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓積累騰飛。

　　四、培養良好的閱讀習慣

　　“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：

　　教會(huì )學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會(huì )學(xué)生不僅會(huì )做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

　　創(chuàng )造口頭交流信息機會(huì )，進(jìn)一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批，劃線(xiàn)打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達能力。

　　在學(xué)生認真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P，做到以讀促說(shuō)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫(xiě)作的方法，學(xué)�；蚪處熞�適當地提供學(xué)生把閱讀的感受和習作展示出來(lái)的場(chǎng)地。

　　總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可確的一項重要內容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

　　[2]柳夕浪；從課外閱讀情況調查看課外閱讀指導；江蘇教育；1988年13期；19

　　[3]李運菊；百分之三十與百分之七十；小學(xué)教學(xué)研究；2000年11期；16

　　[4]胡培培；小學(xué)中高年級課文閱讀的層面淺探及操作策略；江蘇教育；2007年9期；10

【小學(xué)語(yǔ)文閱讀論文課外閱讀指導的研究策略】相關(guān)文章：

如何指導課外閱讀論文07-15

論文：對小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的研究06-15

淺析關(guān)于幼兒早期閱讀的指導策略的研究論文06-22

課外閱讀的方法指導教育論文07-15

淺談?wù)n外閱讀指導論文07-15

小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀優(yōu)化研究論文06-23

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)有效性策略研究論文06-23

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究論文06-23

小學(xué)課外閱讀指導課教案08-08