淺談?wù)n外閱讀指導論文
摘要：
課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當的比重，是課內閱讀必要的補充和有機的延伸。初中生課外閱讀應關(guān)注學(xué)生內部動(dòng)力的生成，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮教師的主導作用，培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，為學(xué)生巧設體驗閱讀的平臺，讓學(xué)生充分體驗到閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
關(guān)鍵詞：促就閱讀傳授方法指導閱讀培養習慣巧設平臺
大量閱讀對于提高語(yǔ)文素養的作用是不言而喻的。課外閱讀是課內閱讀必要的充分和有機的延伸，在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當的比重。為了加強學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，落實(shí)好“廣泛閱讀”這一要求，通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，我認為初中生課外閱讀應做好以下幾個(gè)環(huán)節：
一、激發(fā)興趣，促進(jìn)閱讀。
興趣是影響學(xué)習活動(dòng)最直接、最活躍、最現實(shí)的因素。多年的教育經(jīng)驗使我深信：現在初中生缺少的就是那種沒(méi)有占據自己的全部理智和心靈的真正閱讀。沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習的興趣和愿望。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愛(ài)讀書(shū)，這樣他們才會(huì )多去讀書(shū)，才會(huì )愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè )地接受自己想要的學(xué)習的語(yǔ)文知識。
教師可結合課內學(xué)習向學(xué)生推薦課外讀物，如學(xué)習了《大自然的語(yǔ)言》，就向學(xué)生推薦《中周百科全書(shū)》，學(xué)習了《蚊子和獅子》后就讓學(xué)生讀《伊索語(yǔ)言》等�；蚪o學(xué)生介紹一些童話(huà)寓言故事書(shū)，還可以組織“向你介紹一本好書(shū)”、“講故事比賽”等活動(dòng)。再進(jìn)步就讓學(xué)生看一些古今中外名著(zhù)。并經(jīng)常講述自己[或組織學(xué)生講]的閱讀收獲和體會(huì )，用“現身說(shuō)法”起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，使他們充分體驗到讀書(shū)是人生的一大樂(lè )趣。
二、傳授方法。指導閱讀。
要讀得更好、更有成效，就應該向學(xué)生介紹一些之有效的讀書(shū)方法：
1、精讀法。
所謂精讀法，就是對某些重點(diǎn)文章，要集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法�！熬际熳x”也是我國傳統的讀書(shū)方法�！熬肌本褪菑娬{獨立思考，要反復體味文章的思想感情和寫(xiě)作的巧妙之處，做到“嘴念心誦，融會(huì )貫通”�！笆熳x”就是對重要的文章經(jīng)過(guò)幾遍幾十遍地讀，達到滾瓜爛熟、倒流如水的程度，“使其言皆若出與之口，使其意皆若出于吾之心�！�
2、選讀法。
根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀一些書(shū)報的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。讓學(xué)生明確哪些作品、書(shū)籍要重點(diǎn)讀，哪類(lèi)作品可略讀、瀏覽，提醒學(xué)生不要面面俱到。
3、速讀法。
速讀法就是在閱讀讀物時(shí)，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，只是快速地觀(guān)其概貌，做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。教師要引導學(xué)生全身心地投入，調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到、養成邊讀邊想的好習慣。
4、積累法。
積累包括“腦記”和“筆記”兩種方式。一般對經(jīng)典文章或精彩片段，我都要求學(xué)生在理解的基礎上通過(guò)背誦貯存腦中。這樣促使學(xué)生積累大量的好詞佳句、名言名篇，而且在背誦的過(guò)程中，他們也學(xué)習到一些表達方法，在平時(shí)說(shuō)話(huà)和作文時(shí)就會(huì )根據需要自然地展現出來(lái)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、培養習慣，堅持閱讀。
從課內到課外，廣泛閱讀，持之以恒，學(xué)生的語(yǔ)感經(jīng)驗和語(yǔ)言能力就會(huì )逐漸增強，見(jiàn)識不斷增長(cháng)，認識不斷提高，文化底蘊也一定能愈加深厚。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的。教師如果不及時(shí)檢查督促，很容易導致學(xué)生放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師每學(xué)期應進(jìn)行若干次定期和比定期的閱讀檢查、評比。如舉辦讀書(shū)報告會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、評比表彰課外閱讀積極分子等，在一定程度上督促學(xué)生閱讀習慣的養成，不斷增強其課外閱讀的白覺(jué)性和持續性。同時(shí)，在班級內就會(huì )形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的語(yǔ)文素養就會(huì )從整體上得到提高。
四、巧設平臺，體驗閱讀。
進(jìn)行課外閱讀指導，不能像課內教學(xué)那樣死板，要為學(xué)生創(chuàng )設好多種平臺，為他們提供展示自己的機會(huì )，同時(shí)，也檢驗了閱讀的效果和督促了閱讀習慣的養成。
首先，經(jīng)常圍繞課外閱讀展開(kāi)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。如開(kāi)展“講故事比賽”、“讀書(shū)匯報會(huì )”、“展評優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況，鞏同閱讀成果，使學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉化為學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)的動(dòng)力。
其次，教師也要做好課外閱讀的檢查和評價(jià)。教師只有對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問(wèn)題，加以有效指導，并起到督促作用。教師要經(jīng)常采取談話(huà)、檢查讀書(shū)筆記方式，了解學(xué)生課外閱讀的情況。也可以把檢查閱讀情況和班級活動(dòng)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，和同學(xué)交流通過(guò)閱讀獲得的信息、知識，做到資源共享。
再次，要給學(xué)生多創(chuàng )造練筆的機會(huì )。在班內設立“奇思妙想大舞臺”、個(gè)性感受展示欄等，鼓勵學(xué)生對閱讀內容做出個(gè)性反應，發(fā)表不同的見(jiàn)解，不僅使學(xué)生對課外閱讀內容有所知，更要使學(xué)生有所感。同時(shí)，倡導仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的的過(guò)程是讀與寫(xiě)相結合的過(guò)程，通過(guò)仿寫(xiě)可以提高學(xué)生的表達能力和作文水平，長(cháng)久訓練，語(yǔ)句會(huì )變得新穎，表達會(huì )變得生動(dòng)，段落會(huì )更有條理。讓學(xué)生從仿寫(xiě)句式、仿寫(xiě)段落、仿寫(xiě)結構、仿寫(xiě)寫(xiě)作方法等。使學(xué)生從仿寫(xiě)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì )閱讀文本的內容、寫(xiě)作方法，進(jìn)而化為自己的修養和寫(xiě)作能力。
變化的語(yǔ)詞、豐富的.語(yǔ)言是表達生活和思想的載體。而閱讀是積累詞匯、豐富語(yǔ)言的重要途徑，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有多讀，寫(xiě)起文章來(lái)才能文思泉涌。好的文本要熟讀、精思，讓它們真正成為寫(xiě)作的源頭活水，教師要千方百計找到學(xué)生習作的閃光點(diǎn)，使每位學(xué)生都有一種成就感，讓學(xué)生感到你在傾聽(tīng)他的感受，在接受他的觀(guān)點(diǎn)與他一起體驗著(zhù)閱讀帶來(lái)的喜悅，分享閱讀帶來(lái)的收獲。教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，人在閱讀方面的潛能很大。如果經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓練，人的閱讀潛能就可以得到若干倍的發(fā)揮。閱讀能力的提高也IIr以使人的注意力、記憶力、理解力、思維的敏捷性和良好的學(xué)習習慣更易于形成。當然，閱讀興趣和習慣的養成，不叮能一蹴f酊就，教師只要堅持不懈、方法得當、正確引導，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè )趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
參考文獻：
[1]《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基著(zhù)，社殿坤編譯
[2] 《河南教育》史道祥主編
【淺談?wù)n外閱讀指導論文】相關(guān)文章：
如何指導課外閱讀論文03-12
課外閱讀的方法指導教育論文03-12
淺談學(xué)生課外閱讀興趣的培養論文03-25
淺談指導學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的論文05-31
小議低年級課外閱讀指導的論文05-10
淺談?wù)Z(yǔ)文課外閱讀的拓展(教學(xué)論文)12-06