運用信息技術(shù)整合各科教學(xué)的論文
人類(lèi)社會(huì )正以日新月異的速度去撞響二十世紀信息時(shí)代的大鐘，信息技術(shù)的發(fā)展正迅速地影響著(zhù)各行行業(yè)，而且對它們來(lái)說(shuō)都是一種機遇和挑戰，能夠及時(shí)引進(jìn)信息技術(shù)，就能使企業(yè)處于 先地位，不及時(shí)接受新的知識就會(huì )落后于人，運用信息技術(shù)整合各科教學(xué)。而教育事業(yè)更加如此，一個(gè)國家的強盛取決于人才，而人才的培養又取決于教育，而我們怎樣把信息技術(shù)引進(jìn)來(lái)，怎樣才能把信息技術(shù)和教育有機地結合起來(lái)呢？這是一個(gè)信息技術(shù)，能否有效地為教育服務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵。在下面我提出幾點(diǎn)看法：
一、 信息技術(shù)要和各科整合起來(lái)，要有一定的基礎和條件
因為這種教育是以計算機知識為主，學(xué)生只有掌握一定的計算機技術(shù)才能有效地服務(wù)于整個(gè)信息技術(shù)教育，例如學(xué)生學(xué)習怎么樣從網(wǎng)上獲取信息時(shí)，最起碼學(xué)生要懂得windows是如何操作的，所以信息技術(shù)教育應包括計算機應用技能，如果有一個(gè)好的技術(shù)基礎，能有效地促進(jìn)信息技術(shù)教育的開(kāi)展，為信息技術(shù)提供充分的技術(shù)支持，反之就會(huì )制約信息技術(shù)的發(fā)展。另外，學(xué)生學(xué)習時(shí)應具有主動(dòng)性，這樣就要提高學(xué)生對信息技術(shù)的認識，做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生意識到信息技術(shù)的重要性，這樣才能變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有動(dòng)力、有積極性，從而達到教育的最終目標。同時(shí)還要讓學(xué)生知道哪些信息是健康的對我們有用的，哪些是不健康的。除此之外，學(xué)科的活動(dòng)在信息教育的過(guò)程中，各科不是孤立的，應該彼此聯(lián)系促成各科間的融洽，因為在信息教育中各科都是以計算機知識為基礎，但是各科又不能混在一起都有自己的教學(xué)線(xiàn)索，這樣能更好地實(shí)現學(xué)科課程目標。
二、整合信息技術(shù)教育的組織形式
信息技術(shù)教育課的組織形式直接影響整合信息技術(shù)課的開(kāi)展，也就是說(shuō)，整合信息技術(shù)教育的成敗取決于教學(xué)過(guò)程的組織形式，因為準備這樣一節課，要準備的內容比較多，涉及知識面也比較廣。如果由一個(gè)教師來(lái)完成，不但工作量大，而且準備的時(shí)間也比較長(cháng)，而傳統教學(xué)的組織形式對這種信息教育并不能提供良好的支持，所以客觀(guān)上要求整合性的信息技術(shù)教育要有專(zhuān)職的技術(shù)教師，即專(zhuān)職的'技術(shù)教師同各科教師相互合作、共同完成學(xué)生某一階段的學(xué)習任務(wù)，總的來(lái)說(shuō)，也就是要進(jìn)行合作制的組織形式，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師去共同展開(kāi)教學(xué)，例如技術(shù)教師可根據各科的具體情況和要求去制作各學(xué)科的課件，并協(xié)助學(xué)科教師操作和使用。
三、教材的選用
我認為要使一個(gè)學(xué)科開(kāi)得有價(jià)值，不至于使學(xué)生學(xué)過(guò)時(shí)的知識或所學(xué)的知識沒(méi)有用，教材的選用也是很重要的，首先我要們要知道信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
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