關(guān)于習作教學(xué)的論文
目前，很多農村學(xué)校小學(xué)生習作還存在著(zhù)編、抄、仿、背的寫(xiě)作方法。教師們認為：如果不這樣做，學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的文章總是內容貧乏、千題一式、千人一面，沒(méi)有層次，更談不上聯(lián)想與想象。幾年來(lái)，本人就學(xué)生興趣作文進(jìn)行探索，結合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
一、多鼓勵，少批評，激發(fā)習作興趣閱讀不少學(xué)生作文，總覺(jué)得不盡人意。其實(shí)，如果仔細品嘗學(xué)生習作，不難發(fā)現其中有很多優(yōu)秀地方，只不過(guò)我們用成人的標準、個(gè)人主觀(guān)意識去衡量罷了。作為教師，應該做學(xué)生習作的引路人，要充分挖掘學(xué)生習作中的閃光點(diǎn)，哪怕只有一句話(huà)，也應給予肯定，不要一味地戴上眼鏡找學(xué)生的不足。多鼓勵，少批評，可以讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認識到自己的不足，達到“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。記得有一次，我讓學(xué)生自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。竟然有一位同學(xué)寫(xiě)不喜歡我，雖然文采并不好，的確列舉了我不少缺點(diǎn)。一般教師也許把這位學(xué)生大罵一頓，我卻沒(méi)有這樣做，而是把他的文章作了認真修改，在班下表?yè)P了他敢于正視老師缺點(diǎn)的'膽量，還把這篇文章推薦到“小學(xué)生網(wǎng)上作文編輯部”發(fā)表了。從此這位學(xué)生寫(xiě)作興趣便激發(fā)起來(lái)了，還經(jīng)常把自己的作文交給我給他修改。
二、積極撰稿，消除“作文難”《黔江日報》科教周刊開(kāi)辟了“學(xué)生時(shí)代”欄目，《今日教育》有“小學(xué)生天地”，網(wǎng)絡(luò )上有“站”。鼓勵學(xué)生積極向其撰稿，可以消除學(xué)生的作文畏難情緒。在農村孩子眼里，寫(xiě)出的文章不被老師批評，就是最大的滿(mǎn)足，撰稿，想都不敢想。一年來(lái)，我們不斷從各年級學(xué)生習作中挑選作文推薦到《黔江日報》、《今日教育》、《小學(xué)生網(wǎng)上作文》。當一篇篇習作登上了《黔江日報》、《今日教育》，發(fā)表于《站》，貼進(jìn)了學(xué)校的宣傳窗，各班很快掀起了作文高潮，每天總有不少學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的作文投向你的辦公室。就本學(xué)期就有近二十多篇作文發(fā)表于不同報刊或網(wǎng)站。
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