關(guān)于國際貿易實(shí)務(wù)課程建設論文
摘要:國際貿易實(shí)務(wù)作為一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué),主要反映國際貨物買(mǎi)賣(mài)的內在規律及其表現形式。目前,國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)偏重理論,不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容上缺乏明顯差別,教材不能很好地滿(mǎn)足外貿實(shí)踐的需要,對該課程的研究也主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教材的編纂等微觀(guān)層面。如何增強課程的實(shí)踐性和時(shí)效性,如何加強校際合作以整合資源,如何細分課程以彰顯特色成為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程建設和改革的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:國際貿易實(shí)務(wù);課程建設;課程改革
《國際貿易實(shí)務(wù)》主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用,是國際貿易專(zhuān)業(yè)的主干、核心課程之一。設置此課程的目的就是要探索并總結國際貿易實(shí)踐的一般規律,并運用這些規律進(jìn)一步指導實(shí)踐。國際貿易實(shí)務(wù)課程具有如下特征:一是注重操作性和實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程,并熟練掌握具體操作的細節,具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風(fēng)險防范意識和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。二是具有很強的綜合性。該課程要求學(xué)生具備較強的外語(yǔ)基礎和計算機處理能力,并要求掌握國際結算、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、經(jīng)濟法、保險學(xué)、國際物流等領(lǐng)域的相關(guān)知識。
國際貿易實(shí)務(wù)課程在二十世紀初進(jìn)入我國的高等院校。二十世紀三十年代,國內學(xué)者開(kāi)始立足本國國情,積極致力于國際貿易實(shí)務(wù)本土化研究。[1]新中國成立后和改革開(kāi)放以來(lái),隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外貿易的全面恢復,許多大專(zhuān)院校紛紛設立國際貿易專(zhuān)業(yè),一大批國際貿易實(shí)務(wù)教材相繼問(wèn)世,涉及的對象幾乎涵蓋國際貿易實(shí)踐的所有環(huán)節。各院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上不斷創(chuàng )新,努力嘗試雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計算機輔助教學(xué)等模式。當前,國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設要從國際貿易實(shí)踐的一般規律及其所表現的新特點(diǎn)出發(fā),緊密結合教學(xué)的實(shí)際情況,根據不同的層次和對象,同材施教,培養優(yōu)秀的國際貿易專(zhuān)業(yè)人才。
一、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際
國際貿易實(shí)務(wù)在本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐科學(xué),該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結合。然而,國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,和其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語(yǔ)能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)片面強調理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學(xué)中為了使授課內容能夠以更加形象。生動(dòng)、豐富的方式得以體現,過(guò)分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式,而不是將重點(diǎn)放在教學(xué)內容本身的時(shí)效性和操作性。教師的講授從書(shū)本到書(shū)本,容易與外貿實(shí)際業(yè)務(wù)脫節。
2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學(xué)內容滯后于實(shí)踐
目前,開(kāi)設有國際貿易專(zhuān)業(yè)的院校多達數百所,這些院校在國際貿易實(shí)務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類(lèi)型和層次的院校在教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)上大同小異,教材不能很好地滿(mǎn)足不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據統計,截止2007年3月有關(guān)國際貿易實(shí)務(wù)的教材多達300多個(gè)版本,這些教材雖名稱(chēng)各異,但在內容和結構體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿易局勢變化較快,國際貿易實(shí)務(wù)教材往往滯后于實(shí)踐。一般而言,新政策的出臺和新理論的出現往往需要較長(cháng)時(shí)間,而其作為教學(xué)內容被納入教材則耗時(shí)更久。例如:UCP600于2007年7月1日正式生效,但許多2007年以前出版的國際貿易實(shí)務(wù)教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類(lèi)教材由于不能及時(shí)更新就會(huì )滯后于國際貿易實(shí)踐,使用這類(lèi)教材就不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節較少,學(xué)生動(dòng)手能力差當前國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)中,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節普遍較弱,學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作
過(guò)程的機會(huì ),很難全面、系統、規范地掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿用人單位在招聘人員時(shí)往往強調具有基本操作經(jīng)驗,而傳統的教學(xué)模式培養出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能,滿(mǎn)足不了用人單位的要求。學(xué)生動(dòng)手能力差對其在外貿行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專(zhuān)業(yè)教師缺乏外貿實(shí)踐經(jīng)驗
專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)際的外貿業(yè)務(wù)脫節,不利于實(shí)踐課內容的'教學(xué)。部分講授國際貿易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯臃峙涞礁咝�,理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿工作經(jīng)歷,講授國際貿易實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒(méi)有機會(huì )接觸真實(shí)的外貿業(yè)務(wù)環(huán)節,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外貿業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書(shū)本到一書(shū)本”,而不是“從實(shí)踐到書(shū)本”的講授,培養出的學(xué)生很難適應外貿實(shí)踐的需要。
5、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設具有趨同性和粗放性
貿易理論的研究重點(diǎn)在于國際貿易的原因及其利弊得失,貿易政策的研究重點(diǎn)在于國際貿易的政策措施及政策效果。國內各科研機構和高校之間多年來(lái)在貿易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關(guān)系,但在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設方面仍存在粗放性和趨同性問(wèn)題。各高校在實(shí)務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)和研究分工模糊,研究重點(diǎn)不能突出,缺乏特色。
二、國際貿易實(shí)務(wù)課程建設重點(diǎn)及改革方向
1、把握課程規律,理論聯(lián)系實(shí)際
在國際貿易實(shí)務(wù)的課程建設中,首先要積極探索理論規律,努力建立一個(gè)教學(xué)、科研與實(shí)踐互動(dòng)的良性循環(huán)系統。通過(guò)科研和實(shí)踐獲得最新的信息和豐富的感性認識。這些感性認識通過(guò)整理分析,上升為理性認識,并在教材中及時(shí)地反映出來(lái)。此外,應注重理論聯(lián)系實(shí)際,嘗試建立校內模擬實(shí)訓室和校外實(shí)習基地:
校內模擬實(shí)訓室
模擬實(shí)訓是外貿專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。實(shí)訓可使學(xué)生熟悉外貿實(shí)務(wù)的具體操作程序,從而增強感性認識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論、方法,提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。校內模擬實(shí)訓室除包括實(shí)驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門(mén)辦公柜臺及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設施,例如購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)國際貿易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進(jìn)出日業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數據處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色,熟練掌握進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、報盤(pán)、還盤(pán)等各種技巧,體會(huì )外貿實(shí)務(wù)中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系,為將來(lái)步入工作崗位打下良好基礎。
校外實(shí)習基地
在課程建設中各高校應發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實(shí)習基地,并與當地進(jìn)出口公司、外貿代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議,積極開(kāi)展校企合作。校外實(shí)習基地建成后,除定期向基地派遣一定數量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習外,還可聘請實(shí)習基地經(jīng)驗豐富的外貿、外企人員參加教學(xué)培訓工作,協(xié)助指導教師一起完成學(xué)生的實(shí)習和畢業(yè)論文的指導工作。校外實(shí)習基地為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機會(huì ),使學(xué)生具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也可為其今后的就業(yè)提供一定的門(mén)路。
2、積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法
在教學(xué)模式上,可積極探索雙語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué):雙語(yǔ)教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,而且還必須會(huì )運用英語(yǔ)與外商交流和談判,如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識掌握不好,就很難勝任工作。雙語(yǔ)教學(xué)可以使該專(zhuān)業(yè)與國際接軌,有利于提高教學(xué)內容的準確性和規范性,培養出來(lái)的學(xué)生能夠熟知國際統一的規則,有利于提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和國際競爭力;網(wǎng)絡(luò )課程是通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )表現并實(shí)施的國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的總和。它由兩個(gè)部分組成:一是按照課程的教學(xué)目的和教學(xué)指導思想組織起來(lái)的教學(xué)內容;二是實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )支持環(huán)境。國際貿易實(shí)務(wù)網(wǎng)絡(luò )課程的設計、構成和運轉具有科學(xué)性、多樣性、系統性和自助性等特征。
在教學(xué)方法上,可嘗試采用如下方法:現場(chǎng)教學(xué)法,即若條件允許,讓學(xué)生到業(yè)務(wù)現場(chǎng)去學(xué)習相關(guān)知識。例如,講到國際貨物運輸時(shí),可帶學(xué)生到碼頭實(shí)地了解貨物運輸的全過(guò)程;講到報關(guān)時(shí),可帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報關(guān)的各個(gè)環(huán)節等。學(xué)生通過(guò)在現場(chǎng)聽(tīng)、看。做,使一些看起來(lái)復雜的專(zhuān)業(yè)知識很快就能理解和掌握;模擬教學(xué)法,即提供一個(gè)仿真的國際商業(yè)環(huán)境,針對進(jìn)出口貿易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格的核算、交易條件的磋商、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、貿易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)進(jìn)行專(zhuān)項訓練。通過(guò)大量的模擬操作練習,學(xué)生容易了解和掌握進(jìn)出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教學(xué)法,即教師把經(jīng)過(guò)篩選、組織、編寫(xiě)的國際貿易活動(dòng)中的典型事實(shí)與材料引入到課堂教學(xué)中來(lái),引導學(xué)生深入角色,開(kāi)展自主探究式學(xué)習。在教學(xué)中還可聘請外貿企業(yè)、海關(guān)、銀行、商檢等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員走上講臺,介紹業(yè)務(wù)實(shí)際操作中成功的經(jīng)驗和教訓,通過(guò)“現身說(shuō)法”增強學(xué)生的感性認識和學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)可縮短教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距,是溝通理論與實(shí)踐,把認知性和感受性學(xué)習方式很好地融合起來(lái)的一種教學(xué)方法。
3、注重教材建設,增強區分度
國際貿易實(shí)務(wù)教材,在內容上要充分體現國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律。教材的內容,要根據教學(xué)對象的不同,區別對待�，F在國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)已經(jīng)覆蓋了從博士到中專(zhuān)的所有教育層次。國際貿易實(shí)務(wù)教材要根據學(xué)科發(fā)展和社會(huì )的需要,根據實(shí)務(wù)教學(xué)的不同層次,在內容和結構上均有所突破、有所創(chuàng )新。具體表現在面向本科以下讀者的初級入門(mén)教材,應體現國際貨物貿易最基本的內容,主要是具體的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)知識,必要時(shí)可附插圖和單據樣板;中高級外貿實(shí)務(wù)教材,主要面向本科以上讀者,以及已經(jīng)有一定實(shí)踐經(jīng)驗,需要進(jìn)一步提高的中高級業(yè)務(wù)人員。中高級教材側重國際貨物買(mǎi)賣(mài)的發(fā)展淵源和基本規則,其主要目的在于揭示國際貨物買(mǎi)賣(mài)的一般規律和運行機制。
4、師資隊伍培養
在國際貿易實(shí)務(wù)課程建設中,師資隊伍的建設尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該重視來(lái)自實(shí)際部門(mén)的意見(jiàn)和反饋,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。任課教師要把感性認識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養可從以下幾方面入手:組織教師外出進(jìn)修,多與同行切磋技藝,提高教學(xué)質(zhì)量;組織國際、國內學(xué)術(shù)會(huì )議,在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗,提高教師的整體素質(zhì);聘請外貿公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運公司、商檢部門(mén)、海關(guān)等對外貿易有關(guān)單位的專(zhuān)家進(jìn)行信息交流,不斷吸取最新的國際貿易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
5、細分課程,注重特色
高等院校學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn),要符合高校自身的特色和優(yōu)勢,同時(shí)考慮現實(shí)的需要與可能。目前,國際貿易純理論和政策研究,對多數高校的國際貿易專(zhuān)業(yè)而言,未必適合作為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展重點(diǎn),但在國際貿易實(shí)務(wù)領(lǐng)域卻可以獨辟溪徑,各顯所長(cháng)。例如,紡織、服裝、食品、醫藥、文具、五金、機械、汽車(chē)和IT等行業(yè)均是外貿實(shí)務(wù)課程細分的方向。各院�？梢越Y合自身優(yōu)勢在國際貿易實(shí)務(wù)學(xué)科開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域。目前,課程細分的時(shí)代已初現端倪,相關(guān)教材也開(kāi)始出現。例如,現代汽車(chē)國際貿易實(shí)務(wù)、服裝國際貿易實(shí)務(wù)等教材便是課程細分過(guò)程中典型的代表。
6、加強合作,與時(shí)俱進(jìn)
國際經(jīng)貿合作的迅速發(fā)展為國際貿易學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與合作提供了必要的條件。隨著(zhù)我國進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權的下放,國內企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場(chǎng)游戲規則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿易實(shí)務(wù)課程的建設上積極開(kāi)展國際國內合作能滿(mǎn)足當前外貿實(shí)務(wù)發(fā)展的需要。目前,國內已經(jīng)啟動(dòng)了全國性的國際貿易實(shí)務(wù)高級研討會(huì ),借此加強國內高校、科研院所及企事單位在國際貿易實(shí)務(wù)方面的交流與合作。
此外,在國際貿易實(shí)務(wù)的建設中要及時(shí)補充國際經(jīng)貿領(lǐng)域最新進(jìn)展及前沿內容。國際經(jīng)貿局勢瞬息萬(wàn)變,必須注重國際貿易教學(xué)的時(shí)效性。課程建設中必須不斷學(xué)習,跟蹤專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題,更新知識結構,時(shí)刻關(guān)注我國對外經(jīng)貿政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿最新動(dòng)態(tài),將國際貿易方面的最新知識反映到教學(xué)中來(lái)以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
參考文獻:
[1]李時(shí)民.“國際貿易實(shí)務(wù)”教學(xué)與研究的若干問(wèn)題[R],第二屆國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)與研究研討會(huì ),2007年1月30日.
[2]新華書(shū)店網(wǎng)站.國際貿易實(shí)務(wù)相關(guān)教材統計,http:/frontend/index.jsp,截止:2007年3月.
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