淺談消除逆反心理轉化問(wèn)題學(xué)生論文
論文摘要：問(wèn)題學(xué)生是一種客觀(guān)存在，這些學(xué)生人數不多，影響卻不小。作為教師有責任也有義務(wù)去教育轉化他們。問(wèn)題學(xué)生對教師大都有或強或弱的逆反心理。因此，要轉化問(wèn)題學(xué)生，就必須先消除他們的逆反心理。
論文關(guān)鍵詞：逆反心理；問(wèn)題學(xué)生；消除
問(wèn)題學(xué)生是指那些道德品行、學(xué)習成績(jì)都暫時(shí)落后或缺點(diǎn)較多的學(xué)生。這樣的學(xué)生在職校是有一定數量的，造成的影響也不小。如果任其發(fā)展，不僅影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，而且也會(huì )影響班級的發(fā)展，甚至影響整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)。問(wèn)題學(xué)生除少數是由于智力、生理或性格有缺陷，大多數問(wèn)題學(xué)生是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，應該是可以轉化的。問(wèn)題學(xué)生都有一個(gè)共同的特征：對教師大都有或強或弱的逆反心理。(注：這并不是說(shuō)有逆反心理的學(xué)生都是問(wèn)題學(xué)生。)因此。轉化問(wèn)題學(xué)生就必須先消除他們的逆反心理。
一、逆反心理的含義及其產(chǎn)生的原因
逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊而采取的與對方要求相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)，其實(shí)質(zhì)是一種特殊的反對態(tài)度。產(chǎn)生逆反心理有主觀(guān)和客觀(guān)的因素。從主觀(guān)上看。問(wèn)題學(xué)生大部分是在初中或高中成績(jì)落后于其他同學(xué)的．可能已經(jīng)形成了一定的逆反心理的。職校學(xué)習過(guò)程中又受到更多的教育和批評，從而更加強化其逆反心理。從客觀(guān)上看。教師教育失誤也是問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因．其主要表現有三：一是教師教育指導思想的偏離和方法上的不當。二是教師在施教過(guò)程中不尊重問(wèn)題學(xué)生，不顧及他們的心理感受和體驗。三是一些教師在對待問(wèn)題學(xué)生的性格、能力、成績(jì)等方面不能客觀(guān)的評價(jià)。
二、消除逆反心理對教師提出的'要求
(一)在思想上，教師要樹(shù)立尊重和平等對待問(wèn)題學(xué)生的意識。首先要樹(shù)立尊重問(wèn)題學(xué)生的意識。每個(gè)學(xué)生都有被尊重的需要。美國心理學(xué)家馬斯洛認為，人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現的需要五個(gè)層次。Ill到了少年、青年初期，尊重的需要日益強烈。就問(wèn)題學(xué)生而言，由于其自尊心很強，又極其敏感。尊重的需要就更加強烈。但由于問(wèn)題學(xué)生有這樣或那樣的問(wèn)題，使教師容易忽視對他們的尊重，還可能有“他們也配我尊重?”的認識。例如，以前班上有一名叫程功的學(xué)生，由于他各門(mén)功課成績(jì)都比較落后，經(jīng)常被一些老師揶揄：“你也配叫程功，我看你還是叫失敗吧”。弄的學(xué)生經(jīng)常面紅耳赤。這就容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。其次要樹(shù)立平等對待問(wèn)題學(xué)生的意識。第一，教師要意識到在人格上和學(xué)生是平等的關(guān)系。學(xué)生雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個(gè)獨立的社會(huì )個(gè)體，在人格上與教師是平等的。問(wèn)題學(xué)生也不例外。教師要放下所謂的“師道尊嚴”，在教育教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行平等交流。第二，對待學(xué)生的態(tài)度上要平等，一視同仁。出于常情，教幣會(huì )把注意力放在那些成績(jì)較優(yōu)秀的學(xué)生身上，而容易忽視問(wèn)題學(xué)生，在教育手段上也大相徑庭。在辦公室常見(jiàn)到這樣的情景：幾個(gè)老師一起“圍攻”(指批評教育)一個(gè)學(xué)生，惟恐一人的教育力量不夠。齊心協(xié)力想把他“翕下”。這個(gè)學(xué)生十有八九是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。而對于好學(xué)生，老師經(jīng)常是細聲細語(yǔ)、和藹可親。如此巨大的反差怎能不激起問(wèn)題學(xué)生強烈的逆反心理?
(二)在評價(jià)上，教師要正確評價(jià)學(xué)生的基本價(jià)值取向，并在此基礎上善于發(fā)現問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)�，F代基礎教育課程改革強調知識與技能、能力與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標相統一的基本價(jià)值取向。日這就要求教師評價(jià)學(xué)生時(shí)不能只是簡(jiǎn)單的看分數，應該看到學(xué)生多個(gè)方面的發(fā)展。事實(shí)上，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生身上都有這樣或那樣的長(cháng)處，正所謂“寸有所長(cháng)，尺有所短”。教師要細心觀(guān)察、善于發(fā)現問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，不輕易放過(guò)他們一絲一毫的進(jìn)步，而且還要點(diǎn)擊和放大他們的進(jìn)步，增強信心�！秾W(xué)習的革命》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勛中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)�！鄙侠谐坦@個(gè)學(xué)生有個(gè)閃光點(diǎn)就是他制圖課的成績(jì)不錯，而且達到了一定水平。我在教育的過(guò)程中就淋漓盡致地運用他的這一閃光點(diǎn)。漸漸地他對自己有了信心，在各方面都有了進(jìn)步。
(三)在批評教育或談話(huà)時(shí)，教師要就事論事，曉之以理，動(dòng)之以情。首先，要就事論事，切忌揭短�！瘜W(xué)生做了錯事或犯了錯誤，教師不應該“揪老帳”，更不應該老帳新帳一起算”。其次，要曉之以理，把道理講透，以理服人。錯誤的思想要用正確的思想去戰勝它，心靈中的黑暗要用光明去驅除它。要讓學(xué)生明辨是非，分清曲直，知道什么是對的，什么是錯的，什么是應該做，什么是不應該做的。在此基礎上，教師要結合問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)，并按照社會(huì )對個(gè)體的基本要求，對個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì )性規范。第三，要動(dòng)之以情，做到以情育情。著(zhù)名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)驗的基礎上曾提出這樣的一個(gè)公式：交流的總效果=7％言語(yǔ)+38％音調+55％情感�？梢�(jiàn)，教師在批評教育問(wèn)題學(xué)生時(shí)，更是要和他們交流感情。運用細膩的感情、友善的態(tài)度、親切的語(yǔ)音語(yǔ)調，就能形成良好的教育情境．從而消除畏懼、緊張、逆反的心理，感化他們。一次在新接的班級中有一個(gè)學(xué)生：他在一年級時(shí)因一件小事就叫了另外幾個(gè)學(xué)生打了我所任教班級的一個(gè)學(xué)生�？梢�(jiàn)，這學(xué)生不一般。為了教育轉化他，我主動(dòng)找他談話(huà)，告訴他：“以前的行為是一種青少年的沖動(dòng)行為，改正了就是好的。以前的你已成為過(guò)去，我看到的是你現在的進(jìn)步�！币痪浜�(jiǎn)單的話(huà)，消除了他認為會(huì )給他“穿小鞋”的顧慮。在以后的兩年中，他基本上能接受我對他的教育，身上的陋習一掃而光。
三、消除逆反心理對轉化問(wèn)題學(xué)生的作用
(一)消除了逆反心理，能增強教師的感染力，使教師的要求自覺(jué)轉化為問(wèn)題學(xué)生的發(fā)展需要。教幣是影響學(xué)生的最積極最活躍的因素，教幣的感染力就是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現出的情緒力量。其載體主要是教師教育、教學(xué)的手段、方法、態(tài)度等。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)有感染力的教師，不僅可以按照預期目的去實(shí)現教育教學(xué)要求，使學(xué)生很好地接受和吸取課堂知識，而且當提出希望或要求時(shí)，學(xué)生不但不會(huì )反感，反而會(huì )感到教師的親切，因而比較容易與教師配合，愿意接受教師的建議，并制定出自己前進(jìn)的目標，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。記得有這么一個(gè)姓李的學(xué)生，他在語(yǔ)文、英語(yǔ)方面極其落后。其它功課也不怎么樣。但在期中考試時(shí)數學(xué)取得了100分。有些教師卻當著(zhù)他的面說(shuō)：“他也能考100分。怎么可能?是不是搞錯了?”為此他很生氣，我就開(kāi)導他：“那些老師的說(shuō)法是從反面角度刺激你，希望你在其它方面也要做的比較好。是一種用心良苦的激將法”。不僅如此，我還經(jīng)常鼓勛和表?yè)P他，并告訴他：“數學(xué)考了100分，這是你刻苦努力取得的，也證明你是有能力的。希望你保持優(yōu)點(diǎn)，其它方面也會(huì )好起來(lái)的�！彼运容^愿意接受我對他的教育和要求。功夫不負有心人，他最后以較好的成績(jì)畢業(yè)，并順利地進(jìn)入企業(yè)參加工作。而且在工作中吃苦耐勞，得到了用人單位的一致好評。
(二)消除逆反心理，能使問(wèn)題學(xué)生更易于積累積極的情緒、情感經(jīng)驗，能使他們正確對待在學(xué)習及轉化過(guò)程中的困難與挫折，心理學(xué)家沙赫特通過(guò)著(zhù)名的“情緒歸因論”實(shí)驗，證明情緒經(jīng)驗對于情緒反應起著(zhù)決定的作用。不同的情緒反應將會(huì )有不同的影響。消極的情緒反應會(huì )帶來(lái)減力的作用，會(huì )降低人的活動(dòng)能力，而積極的情緒反應會(huì )帶來(lái)增力的作用，會(huì )增強人的活動(dòng)能力。消除問(wèn)題學(xué)生的逆反心理，將使他們形成積極的情緒和情感體驗。這種經(jīng)驗不僅可以幫助問(wèn)題學(xué)生借助情緒記憶去推動(dòng)自己的學(xué)習并提高學(xué)習效率，而且也有助于他們通過(guò)遷移來(lái)正確對待人際交往。這種經(jīng)驗甚至可以鼓舞他們忘我地去進(jìn)行拼搏，克服困難和挫折，從而把轉化進(jìn)行到底。
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