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學(xué)困生轉化輔導工作總結

時(shí)間:2025-01-06 10:59:54 毅霖 工作總結 我要投稿

學(xué)困生轉化輔導工作總結范文(通用11篇)

  一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jì)呢?讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理,再寫(xiě)一份工作總結?墒窃鯓訉(xiě)工作總結才能出彩呢?以下是小編為大家整理的學(xué)困生轉化輔導工作總結范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)困生轉化輔導工作總結范文(通用11篇)

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 1

  學(xué)困生是令每個(gè)教師頭疼的一個(gè)人群,對于這個(gè)特殊的人群,每個(gè)教師不能放任自流,那樣只會(huì )使這些學(xué)生的成績(jì)更困難,使自己今后的工作更加難做,我們只能是運用多種方法,校內外齊抓并管,努力轉化,促使其提高學(xué)習成績(jì)。

  一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。

  學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長(cháng)的指責,同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習上熱情地給予指導,遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。

  二、對學(xué)困生要因勢利導,堅持一分為二。

  學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。我認為,作為一個(gè)班主任就應該注意發(fā)現學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,發(fā)現優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護、信任,就會(huì )有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會(huì )愉快地接受老師的教育幫助。

  三、發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。

  孩子間是無(wú)拘無(wú)束的,而且同齡人的想法也容易讓孩子接受,因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成績(jì)較好的“小師傅”,并當

  眾宣布師徒結拜,學(xué)生感到新奇有趣沒(méi)有壓力,保護了學(xué)困生的自尊心。

  四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛(ài),愛(ài)中有嚴。

  對學(xué)困生的不良行為,我沒(méi)有掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導致從小到大,形成惡習,但是大張旗鼓地批評教育,處理不當,也會(huì )損害他們的`自尊心,做出事與愿違的事。五、對學(xué)困生的學(xué)習要跟的緊,及時(shí)兌現承諾。

  作業(yè)督促上交,安排布置的任務(wù)一定要如約兌現,讓學(xué)生感覺(jué)到老師說(shuō)話(huà)算數,無(wú)機可乘,不敢偷懶。同時(shí)對他們的缺點(diǎn)要抓得準,治得很,以點(diǎn)代面,不能眉毛胡子一把抓。批評過(guò)去,肯定現在,鼓勵以后。

  總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力,爭取把工作做得更好。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 2

  抓好學(xué)困生要做好三件事:一、是端正其學(xué)習態(tài)度。二、是傳授學(xué)習方法。三、是個(gè)別輔導。多數學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標,從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與班主任溝通,同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分,成績(jì)不好,是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法。授之以漁,將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生,還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生,他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離,他們對新知識的接受仍會(huì )有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的,當然輔導是需要大量花費時(shí)間和精力的,是很艱辛的事兒,誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢?

  我在這一學(xué)期的'教學(xué)過(guò)程中,選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象,利用自習時(shí)間為她們輔導。對于中兩位同學(xué),我嚴格地來(lái)要求她們在學(xué)習上應該一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習中形成緊迫感,我也注重在學(xué)習中逐步培養她們的學(xué)習歷史的興趣。一段時(shí)間下來(lái),我漸漸地發(fā)現,她們不是學(xué)不會(huì ),而是她們根本就沒(méi)有去認真地去學(xué)習,我在輔導的過(guò)程中還經(jīng)常給她們做思想工作,除了給她們講清學(xué)習的必要性外,然后還要針對學(xué)生的輔導情況給予不同的評價(jià),做的好的時(shí)候,及時(shí)給予鼓勵,讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信心,讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話(huà),也能學(xué)會(huì ),只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì ),是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心,唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了,就是當老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我幫助下顧靜和嚴廷花都有了提高。我特別的

  堅信,只要努力了,就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中,我一定會(huì )做好學(xué)困生的輔導工作!緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結束,在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步,我都是盡自己的最大努力來(lái)幫助,為了讓他們在課上都有所學(xué),有所得,我認真備課,也為學(xué)困生們多著(zhù)想,上課時(shí),我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生,增強他們的自信心,如果回答對了,我還要特別表?yè)P,給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習的效率。針對學(xué)困生們的基礎差,接受新知識的過(guò)程慢,對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績(jì)提高得不明顯,但我還是會(huì )繼續努力的,讓他們養成良好的學(xué)習習慣,感受學(xué)習的樂(lè )趣,體會(huì )成功的愉悅,全面健康地成長(cháng)。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 3

  本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng),為此我針對我學(xué)科學(xué)習上兩名學(xué)困生的學(xué)習特點(diǎn),確立了輔導目標,增加輔導的時(shí)間,尋找更好的解決計算障礙的方法,提高學(xué)習興趣。并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(cháng)的支持,學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

  王嘉偉同學(xué),由于父母不在身邊,爺爺奶奶對他管理不嚴,所以他經(jīng)常對自己放松,了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習興趣也很差,上課的時(shí)候經(jīng)常不知道在做什么,所以數學(xué)課上似乎也養成了不學(xué)習的習慣。馮春博同學(xué)也存著(zhù)類(lèi)似乎的情況,在課堂上既不說(shuō)話(huà)也不學(xué)習,經(jīng)常做一些和學(xué)習無(wú)關(guān)的事情,在他們眼中好像老師們并不在乎他們在做什么事情。

  針對這些情況我對學(xué)困生的管理是很?chē)栏竦,我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況,及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現他們學(xué)習上存在的不足,然后及時(shí)分析和處理;學(xué)生的學(xué)習常規反復抓、抓反復,把他們培養成有良好紀律和學(xué)風(fēng)的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試,四次單元測試。雖然每次考試總結分析、學(xué)困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時(shí)間和精力,但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

  在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習狀態(tài),還有每天的學(xué)習情緒?纯疵恳粋(gè)學(xué)習內容他們的反應。在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的.待遇,特別是堂上的一些練習多展示了這些學(xué)生的作品,讓他們能積極地參與到了課堂上來(lái),而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。讓他們能體驗到了上課的樂(lè )趣,知道自己也是學(xué)習的一分子。再次,學(xué)困生的家長(cháng)對于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。一些家長(cháng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對孩子有了更進(jìn)一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認識。

  另外,我還充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用,注意收集學(xué)生中的錯例,讓每個(gè)學(xué)生把自己在作業(yè)人上的錯例,課堂上的錯例,都記錄再錯題記載簿上,在上課當中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例,效果明顯。

  除此之外,我還及時(shí)跟蹤調查,分析錯誤原因,及時(shí)輔導。對這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算,每周一查,每月一測及時(shí)掌握學(xué)困生的計算掌握情況,分析原因,找出相對應的措施及時(shí)輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習成績(jì)。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶,兩名同學(xué)的學(xué)習成績(jì)有了一定的提高,雖然不是很多,但是他們逃課等象現已經(jīng)沒(méi)有,學(xué)習的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步,為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習,我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中,將繼續采取相應的措施。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 4

  學(xué)生因各自的原因,導致成績(jì)差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識的能力也很差,就算課堂上認真聽(tīng)課,努力完成老師的作業(yè),成績(jì)還是無(wú)法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差,基礎一直以來(lái)都不扎實(shí),但課堂上又不聽(tīng)課,經(jīng)常講話(huà)、玩小動(dòng)作,作業(yè)馬虎應付,家長(cháng)不重視,成績(jì)當然無(wú)法提高。針對以上兩種類(lèi)型,我采取如下的方法進(jìn)行轉化。

  一、加強思想溝通,糾正他們的學(xué)習態(tài)度,確立學(xué)習目標。

  利用課余時(shí)間找他們談話(huà),經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習成績(jì),聊一下生活上其它的事情,讓他們覺(jué)得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動(dòng)與家長(cháng)取得聯(lián)系,了解他們在家表現,與家長(cháng)一起制定方案和目標,努力幫助他們改正不好的學(xué)習習慣。注意培養良好的師生關(guān)系,盡量讓學(xué)生喜歡我,如果他們喜歡我,就會(huì )很樂(lè )意聽(tīng)你的課,也會(huì )很樂(lè )意地完成你布置的各項作業(yè)。

  二、多點(diǎn)表?yè)P,少點(diǎn)批評。

  大凡是人都喜歡聽(tīng)到人家的表?yè)P,不喜歡別人批評自己。作為一名成績(jì)差的學(xué)生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表?yè)P少些批評。課堂上積極提問(wèn)他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說(shuō)的對不對,都要及時(shí)表?yè)P他,讓他養成思考和回答問(wèn)題的好習慣。每次考試成績(jì)進(jìn)步了,都進(jìn)行全班表?yè)P,讓差生也體會(huì )到成功的喜悅,讓他們感覺(jué)到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習動(dòng)力就有了,也會(huì )積極配合老師完成各項作業(yè)。

  三、根據差生的要求及時(shí)改進(jìn)教法。

  一節課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法,除了征求優(yōu)生的意見(jiàn)也要詢(xún)問(wèn)差生的要求。根據他們反饋的情況及時(shí)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),努力去適應他們。因此在備課環(huán)節,優(yōu)先考慮學(xué)生情況,再考慮教學(xué)方法。

  四、建立差生檔案,利用課余時(shí)間輔導。

  對每一名學(xué)困生,在每次單元測驗完成后,分別記錄他們的錯題,并進(jìn)行歸類(lèi)保管,匯總哪一項不過(guò)關(guān),再單獨輔導。輔導方法:針對他們每一項分別出一些題目,先學(xué)習知識點(diǎn),再講解題方法,在輔導時(shí),能一題多解的,老師都會(huì )羅列出來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法,逐項輔導過(guò)關(guān)。

  五、家;(dòng),教給家長(cháng)輔導方法,盡量讓家長(cháng)抽空輔導小孩。

  利用學(xué),F有平臺,將每天布置的.作業(yè),小孩在校表現情況,每天學(xué)習的知識以及輔導方法發(fā)到家長(cháng)們的手機上。只要家長(cháng)肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導小孩,小孩的進(jìn)步是明顯的。當家長(cháng)看到自己小孩的進(jìn)步,他們也會(huì )嘗到甜頭,堅定信心輔導下去。

  只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導下,每次考試都進(jìn)步一點(diǎn),讓他們有信心堅持下去,不斷給他們鼓勵,給他們信心,成績(jì)自然就會(huì )提高起來(lái)。同時(shí),自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尋找適合差生的輔導方法,及時(shí)給差生一些方法指導,讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的進(jìn)步,我認為是作為一名教師應該盡的責任。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì )有回報。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 5

  做好學(xué)困生的輔導工作是體現異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導后進(jìn)生的工作中,由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎上都有了明顯地進(jìn)步。

  在新學(xué)期開(kāi)始,我根據本班學(xué)生的實(shí)際情況,摸清了學(xué)生的實(shí)際水平,分析發(fā)現本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習基礎差,而且智力水平一般,雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度很好,上課認真聽(tīng)講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習的新知識沒(méi)有及時(shí)地消化,成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中,我注意及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習中的困難,課后及時(shí)地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習成績(jì)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽(tīng)講不好,課后學(xué)習又不刻苦,學(xué)習情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的`精神。我就注意發(fā)現他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,及時(shí)地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習也有了很大的進(jìn)步。

  再就是部分家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣,使孩子對學(xué)習不夠重視,不把學(xué)習當成自己最主要的任務(wù)?偠灾,種種原因,導致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

  針對以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:

  1、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點(diǎn),多提問(wèn),發(fā)現優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵,使他們樹(shù)立起學(xué)習的自信心。

  2、課下多加輔導,特別是利用課間時(shí)間,給學(xué)困生補課,補當堂的內容,從最基礎的知識補起,不使他們落下的太多。

  3、在學(xué)生中成立合作小組,由成績(jì)好的有責任心的學(xué)生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習任務(wù)。

  4、在平日的學(xué)習中,發(fā)現學(xué)生存在什么問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng),幫助家長(cháng)制定輔導學(xué)生的計劃,找到適當的輔導方法。

  5、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導,絲毫不拖延。

  6、平日里,注意挖掘學(xué)困生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P,使他們增強學(xué)習信心,驅動(dòng)內動(dòng)力,充分調動(dòng)學(xué)習積極性,提高學(xué)習成績(jì)。

  7、在輔導過(guò)程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問(wèn)不煩。

  通過(guò)以上措施的落實(shí),真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習上有進(jìn)步,更主要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習,學(xué)會(huì )了做人,學(xué)會(huì )了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(cháng)。

  通過(guò)耐心細致地輔導,真正做到教育面向全體,使每個(gè)學(xué)生不會(huì )掉隊,全面實(shí)施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 6

  轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中面向全體學(xué)生,必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養為目標,樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對組內的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我組針對組級的實(shí)際情況,結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我組的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。

  一是端正其學(xué)習態(tài)度。

  我組的學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他們學(xué)習時(shí)目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我組針對其具體情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我組經(jīng)常與孩子談話(huà),及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強與家長(cháng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習懶散的現象,但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。

  二是教給他們學(xué)習的方法。

  學(xué)困生成績(jì)不好,除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習方法未掌握,針對這個(gè)情況,我組在進(jìn)行輔導時(shí),還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們語(yǔ)文學(xué)習最基礎一點(diǎn),一定要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來(lái)。因此,在輔導時(shí),我組從抓生字入手,通過(guò)多種形式的聽(tīng)寫(xiě)幫助他們掌握所學(xué)生字,掃清課文朗讀障礙,在此基礎上,輔導學(xué)困生把課文讀正確、讀通順,在讓學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中鞏固詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、理解課文內容,達到提高語(yǔ)文學(xué)習能力的目的。

  三是加強課外輔導。

  當然,學(xué)困生的.輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習成績(jì),還要加強課外輔導(學(xué)習、心理),除了要在學(xué)習上輔導外,對于他們的心理變化,我組能夠及時(shí)了解,

  以便更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫助下,學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jì)很大的提高。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 7

  作為教師,我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人,做好學(xué)困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,教師放棄一個(gè)學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會(huì ),故轉變一個(gè)學(xué)困生和培養一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠的。如果轉化得法,“后來(lái)者居上”這句話(huà)一定能在他們身上實(shí)現,而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

  那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉化工作呢?本學(xué)期我做到了如下幾點(diǎn):

  一、從尊重開(kāi)始,平等交往;

  與優(yōu)生比,教學(xué)中我更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,特別是即將面臨畢業(yè)的選擇,教師更應體諒他們的難處,用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。對他們始終本著(zhù)多激勵、少指責批評,更不要用“以朽木不可雕”之類(lèi)的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長(cháng)動(dòng)機性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。而是相信每個(gè)學(xué)生都是發(fā)光的金子,與他們平等地交往,以提升他們的自信心。

  二、轉學(xué)生的消極情緒為積極情緒;

  情緒影響工作效率和學(xué)習效率。學(xué)會(huì )將學(xué)困生的消極情緒轉換成積極情緒,對他們學(xué)習成績(jì)的提高有事半功倍的效果,教學(xué)中,我嘗試了:

 。1)動(dòng)之以真情。老師要能真正從內心去關(guān)心愛(ài)護他們,從生活中和學(xué)習上雙向給予關(guān)心,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。

 。2)解除、忘掉不良情緒的情景。讓他們學(xué)會(huì )用有意義的事情填補心理空曠。(比如參加班級活動(dòng)和學(xué);顒(dòng))

 。3)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。

 。4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

  三、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。

  采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè ),學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習能動(dòng)性培養起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生

  由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了,學(xué)困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。

  四、幫助學(xué)困生列計劃定目標。

  學(xué)生有了學(xué)習的興趣,得幫助他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時(shí)的'督促,鼓勵他們進(jìn)行復習和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標才對學(xué)習產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學(xué)習目標和長(cháng)期性的學(xué)習目標,讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力

  五、善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

  能否看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是一個(gè)教師能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉化應堅持一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn),要細心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。比如對學(xué)生成績(jì)較差,但很喜歡亂發(fā)言的同學(xué),我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問(wèn)他,回答錯了,也從不批評他,幫他及時(shí)糾正,要他說(shuō)完整話(huà)。這樣,慢慢的他的成績(jì)就會(huì )提高了。

  六、發(fā)揮班集體的作用。

  教學(xué)中有意識地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛(ài)的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長(cháng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習上有意識避免一些刺激性量化數據標準,特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線(xiàn)條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和才干,引導鼓勵他們擔任某方面的職務(wù),把有一定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫助,培養其責任感。有意圖地盡可能地創(chuàng )造條件,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉變他們原來(lái)的不良行為。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓更多的學(xué)生不僅做人很優(yōu)秀,同時(shí)成績(jì)也大幅度提升。真正意義上落實(shí)了思品課的育人方針。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 8

  現在很多家長(cháng)素質(zhì)較低,無(wú)能力對孩子的學(xué)習進(jìn)行輔導而更多的家長(cháng)出門(mén)打工,把孩子扔給爺爺奶奶照顧,只管孩子能吃好住好就行,對孩子的學(xué)習和心理無(wú)暇顧及,這些學(xué)生的性格常常表現為自私、以我為主,合作互助意識差。

  針對這種情況,開(kāi)學(xué)初制訂了相應的數學(xué)學(xué)困生轉化工作計劃,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的轉化,有了一定的效果,但是,很不理想。為使今后的工作取得一定的進(jìn)步,現在對本學(xué)期的轉化工作簡(jiǎn)單的總結如下。

  一、教育情況

  在對他們加強心理素質(zhì)的教育過(guò)程中,首先要對他們施以愛(ài)心,從情感入手。從積極的情感入手,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

  1、學(xué)困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。所以在教育過(guò)程中,教師應樹(shù)立人本主義的學(xué)生觀(guān)與教育觀(guān),尊重學(xué)困生的情感與尊嚴,挖掘非智力因素,用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土,從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。

  2、對學(xué)生的逆反心理,我們應注意借助師生雙方的心理交往,建立良好的人際關(guān)系,運用疏泄的方法,深入了解前因后果,主動(dòng)接近他們,通過(guò)談心疏通思想,才有可能解開(kāi)他們思想疙瘩,澄清是非,并通過(guò)做好班級學(xué)生、家長(cháng)工作,形成團結、友愛(ài)、互助的學(xué)習生活環(huán)境,減輕學(xué)困生的逆反心理壓力。

  3、對于厭學(xué)的心理,我們可以通過(guò)調查,了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因,并有針對性地開(kāi)展愉快教育、成功教育,如讓學(xué)生從獲得一定的學(xué)習成功感,學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè )學(xué),促進(jìn)學(xué)困生自我意識的發(fā)展。對學(xué)困生的教育要因人而異,教師首先以真誠的愛(ài)心去愛(ài)護學(xué)生,使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴、達成心靈的溝通。同他們談心,介紹學(xué)習方法,幫助他們解決實(shí)際困難,表?yè)P他們的進(jìn)步,鼓勵他們前進(jìn)。古人說(shuō):親其師,才能信其道。教師對學(xué)生親如家人,易于消除學(xué)生的'膽怯的心理障礙。

  4、建立學(xué)困生、弱課生個(gè)案。

  二、教學(xué)對策

  1、教給學(xué)生學(xué)習的方法與竅門(mén),樹(shù)立學(xué)好的“心理優(yōu)勢”,如教給學(xué)生循環(huán)記憶法,演練技能等,使他們首先樹(shù)立起信心。

  2、要使學(xué)生不斷看到成績(jì),看到進(jìn)步,不斷強化“心理優(yōu)勢”。學(xué)生看到自己的進(jìn)步,看到成績(jì)在上升,因而逐步就有了信心,就有了學(xué)習積極性。有了積極性,就肯學(xué)習?蠈W(xué)習,成績(jì)必然會(huì )提高。成績(jì)進(jìn)步了,心理優(yōu)勢就得到加強,形成良性循環(huán)。

  3、實(shí)施分層教學(xué),開(kāi)展小組合作學(xué)習。為了便于向學(xué)習困難者施教,可根據班上學(xué)困生所占的比例來(lái)實(shí)施分層教學(xué)。

  4、建立新的評價(jià)體系,對學(xué)困生進(jìn)行鼓勵性評價(jià),激勵,喚。避免用一把尺子衡量,只從分數高低對所有學(xué)生進(jìn)行分等。對學(xué)困生,應按他們的實(shí)際,進(jìn)行激勵性評價(jià),使評價(jià)有利于他們的發(fā)展進(jìn)步,有利于發(fā)展學(xué)困生的某些長(cháng)處。

  5、抓好學(xué)困生、弱課生的課外個(gè)別輔導。課外輔導是教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分,尤其是對于學(xué)困生和弱課生的課外輔導,可以彌補課堂教學(xué)的不足,解決他們在課堂上存在的困難。

  三、輔導方法

  1、目的輔導,認識到學(xué)習的重要性,從而產(chǎn)生強烈愿望,推動(dòng)他們積極學(xué)習,為下一步的輔導打好基礎;

  2、學(xué)法輔導,學(xué)困生碰到困難就會(huì )怨恨自己“笨”,從而產(chǎn)生心理障礙;所以要向他們介紹科學(xué)的學(xué)習方法和記憶法,讓他們親自實(shí)驗與總結,還可召開(kāi)學(xué)習方法討論會(huì ),使學(xué)生互相交流,讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習方法指導;

  3、書(shū)面輔導,書(shū)面作業(yè)與試卷,最能反映出學(xué)生的學(xué)習水平。對于學(xué)困生,當面指出他們的錯誤并要求其訂正,最好再出一些補充題讓他們練習鞏固,增強信心;

  4、及時(shí)跟蹤檢查。

  學(xué)困生和弱課生有不同的心理發(fā)展水平,不同的知識基礎及不同的學(xué)習態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn),要轉化他們是一項復雜而艱巨的任務(wù)。但只要積極探索,不斷積累經(jīng)驗,針對不同類(lèi)型的學(xué)困生施與不同的教育教學(xué)對策,并多給后進(jìn)生一份關(guān)愛(ài),充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性,最終將使學(xué)困生、弱課生昂首跨入先進(jìn)行列之中。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 9

  自任教以來(lái),我堅定“精誠所至,金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對學(xué)困生轉化教育工作總結。

  一、深入細致了解學(xué)困生特點(diǎn)

  本學(xué)期,我新接班的六年級,知情的老師都會(huì )說(shuō)這個(gè)班不好接,因為學(xué)困生多。期初,我到班級上了幾節課就發(fā)現存在的毛病多多:學(xué)習目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō);走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò);走近家庭訪(fǎng)問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現存在以下三個(gè)特點(diǎn):

 。1)父母外出打工,監控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。

 。2)子女少,從小父母過(guò)分溺愛(ài),任其所以,養成好逸惡勞的習慣。

 。3)教師一年一變動(dòng),沒(méi)有持之以恒的養成教育,缺乏上進(jìn)心。

  二、適時(shí)教育

  學(xué)困生有一個(gè)契機問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),班主任應及時(shí)鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀(guān)時(shí),班主任應引導學(xué)生看到光明,從錯誤中吸取教訓;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯中轉化過(guò)來(lái)。

  于是,我在教學(xué)中,始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習興趣,培養其積極獨立思維能力和合作意識。

  三、有的放矢,因人而異地采取措施

  掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

  1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

  關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛(ài)護學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn),要樹(shù)立本性可移的.信念,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。

  有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因為我最了解他的心!边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

  平時(shí)我注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者,有備請吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應注意時(shí)間、空間、數量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時(shí)完成,書(shū)寫(xiě)工整,以示老師的扶貧關(guān)愛(ài),按老師要求做到的,及時(shí)表?yè)P鼓勵,使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

  3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。

  采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè ),學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習能動(dòng)性培養起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了,學(xué)困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。

  4、幫助學(xué)困生列計劃定目標。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 10

  本學(xué)期,我擔任167班班主任,學(xué)期初便開(kāi)展了學(xué)困生的輔導工作,一期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的安排下,根據期初制定的計劃,順利完成了本期的學(xué)困生輔導工作,現將一期來(lái)的工作總結如下:

  一、摸清班級學(xué)生情況,制定工作計劃

  要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。

  在開(kāi)學(xué)伊始,我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(cháng)和任教教師及觀(guān)察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà),了解他們的思想情況,以便于做到心中有數,萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃,根據學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。

  二、工作中的問(wèn)題思索

  學(xué)困生,追根究底,就是有著(zhù)學(xué)習障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。然而,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。

  首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書(shū),而且要忙著(zhù)班級里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候,則需要家長(cháng)的配合。但是在計劃的實(shí)施過(guò)程當中,我卻發(fā)現,有的家長(cháng),尤其是外地生家長(cháng),平時(shí)忙著(zhù)工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問(wèn)題,才會(huì )與老師聯(lián)系;有的家長(cháng)文化程度較低,對于高一的學(xué)生難以起到輔導作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

  發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結對子關(guān)系,剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯;可是時(shí)間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴(lài)性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,忙著(zhù)自己的學(xué)習,時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧,可這是一項長(cháng)久的工作,并不一時(shí)的督促就能行之有效的',這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

  三、探索有效方法,加強轉化效果

  所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學(xué)習態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴(lài)性,要是哪一天沒(méi)有督促,他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

  學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作,并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行

  探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

  四、經(jīng)常跟他們的家長(cháng)聯(lián)系

  讓學(xué)困生的家長(cháng)大力支持,積極配合,監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認識。

  五、引導他們要有一個(gè)明確的學(xué)習目的

  一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒(méi)有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時(shí)修改目標,一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但這項活動(dòng)還要總結優(yōu)缺,持之以恒。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生、家長(cháng)共同努力,加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計劃,一學(xué)年來(lái)總體達到了開(kāi)學(xué)初的既定目標,順利完成了班級部分學(xué)困生的轉化工作,使他們學(xué)習習慣、對學(xué)習的認識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等有了一個(gè)大的提高,轉化工作卓有成效。

  學(xué)困生轉化輔導工作總結 11

  轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中"面向全體學(xué)生","必須使學(xué)生全體都獲得基本的數學(xué)知識素養"為目標,樹(shù)立"不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,不放棄任何一個(gè)學(xué)生"的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我針對班級的實(shí)際情況,結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。

  一是端正其學(xué)習態(tài)度。

  年級的個(gè)別學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他們學(xué)習時(shí)目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話(huà),及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向,并加強與家長(cháng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他們學(xué)習懶散的現象,但是他們學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。

  二是教給他們學(xué)習的方法。

  這幾位學(xué)困生成績(jì)不好,除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習方法未掌握,針對這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導時(shí),還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們學(xué)習歷史知識最基礎的一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時(shí),我從歷史故事手,通過(guò)多種形式幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎上,輔導這些學(xué)困生做些有針對性的基礎知識練習,達到提高歷史學(xué)習能力的目的.。

  三是加強課外輔導。

  當然,學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習成績(jì),還要加強課外輔導(學(xué)習、心理),除了要在學(xué)習上輔導外,對于他們的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我幫助下,這幾位同學(xué)的成績(jì)有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中,我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生的輔導工作!

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